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【摘要】英语教学法是一门独立的科学，它以心理学、语言学、教育学以及与这些学科相关的科学为理论基础，与其他学科一样，以考试为手段，以分数为目的，实行的是应试教育。为了追求分数，急功近利，教学方法违反科学，以主观片面的观点看待外语教学，忽视外语教学的规律，及其过程的阶段性特点。只重视知识学习，不重视能力，或只重视能力，不重视知识的指导作用，不能为素质教育服务，只能为应试教育所用，所以被称为应试教学法。下面就英语教学法的概念及教学目录进行分析探索。
【关键词】英语教学法 概念解读 教学目的
一、英语教学中的教与学的认识
英语教学中，不管字母、语音、词汇、句型和语法知识的教学，也不管听、说、读、写、译能力的培养，都存在着如何教和如何学的问题。我们反对教师中心论，这是对的。因为按照建构主义理论，语言知识学习和语言能力培养是靠学习者自己建构而成的。就这种意义来说，教师的作用是必要的，因此教师的教是不可否认的，但是且不可把教师的教仅仅理解为传授语言知识。在教与学的问题上，应该说“教”是为“学”服务的，学生应该怎么学，教师就应该怎么教，教师的教法要从便于学生学出发。教法的正确与否、科学与否，直接影响着学生学习水平的高低。从这层意义上说，教是必要的，不可缺少的;教法是不可否认的，而且教法决定着学法，决定着学习效果。教师的教法就是教会学生正确地学习，教会学生科学地学习，使学生养成良好的学习习惯，形成科学的思维方式。学生学会了怎么学，教师就不需要教了，教师的教是为了不教。在这种意义上，学生又要跟着老师学，跟着老师学语言知识，学语言技能，学科学的学习方法，学科学的思维方式，学科学地培养语言技能的方法。教和学是一个辩证统一体的两个方面，不能断然分开。
二、英语教学法的概念解析
说到教学法，应该既包括教法，又包括学法。教法是指教师教学活动的方法，学法是指学生进行学习活动的方法。在教法上，往往是一人一把号，各吹各的调，而且往往自认为自己的方法好，还常常有自己的充分理由，谁也难以说服谁。在外语教学上，我们希望找到的是最近的路、最好走的路。这条路不以个人好恶为标准，也不为个人的理由所决定，它必须以科学理论为依据，以外语教学自身的规律为基础。
外语教学中。指导学法重在指导学生自学的方法。指导学生学法的目的是教学生学会学习，也就是培养学生学会自学。指导学法关键是培养学生养成正确的思维方式。思维能力是智力的核-心，也是培养学生学习能力的核心。学生的思维随着年龄的增长。不同的阶段有不同的特点，幼儿时期多用直觉思维，儿童时期转向形象思维，少年时期转向抽象思维，青年时期转向逻辑思维和创造性思维。教师在教不同年龄段的学生时，要不失时机地尽量发展他们所处阶段的思维能力，推动思维方式向前发展。外语教学，对于学生来说，还存在着由母语思维向外语思维发展的过程。教师在指导学生学法的过程中要指导学生学会用外语思维，不断推动学生的母语思维向外语思维发展，使他们逐步养成用外语思维的习惯。用外语思维习惯的养成之日，就是外语学好之时。
三、新时期下英语教学的目的新探
英语教学的目的就是英语教学培养什么人，教学法要研究的应该是如何提高学生的外语能力，如何提高学生的素质。但是由于受历史条件的限制，受人们认识能力的限制，各个历史时期英语教学的目的又各有不同，也就是说，英语教学目的带有很强的时代特点。研究我们这个时代所需要的英语教学法，也必须从我们这个时代的特点出发，研究我们这个时代对外语教学的要求，研究我们这个时代的英语教学应该达到什么样的教学目的。
各种流派教学法是为不同的教学目的服务的。回顾英语教学发展的历史，主要教学法所对应的教学目的分别是：（1）语法翻译法以培养运用古典拉丁语和希腊语阅读和写作能力为目的。（2）直接法以培养口语能力为目的。（3）听说法也是以培养口语能力为目的。（4）认知法以培养学生读写能力为目的。（5）交际法是以培养学生交际能力为目的的。由于历史条件及其教学的目的限制，这些教学法都存在着片面性和走极端的弊端，强调读写时忽视了听说，强调听说时又忽视了读写。
21世纪不仅对人在外语能力方面的要求很高，而且在人的素质方面的要求也很高。在外语能力方面。只重视听、说，不重视读、写不行，只重视读、写，不重视听、说也不行。因为只有单一能力的人才已无法适应时代的需要，已跟不上快节奏的信息时代的步伐。它要求学生听、说、读、写、译五项能力全面发展，具有综合运用英语语言的能力。只有能力全面，应变反应能力强，工作效率才高，才能适应时代的需要。在这样一个时代，外语教学除培养学生的语言能力外，还需要以“以人为本，促进人的全面发展”的教育思想作指导，在进行外语教学培养学生语言能力的过程中，开发学生的智力，包括发展学生的观察力、注意力、记忆力、思考力和想象力。人的大脑中蕴藏着丰富的智力资源，要使受教育者能适应时代的需要，首先应该从开发人的智力资源人手，使其得到尽可能多的开发和利用。
四、结语
科学技术的高速发展、经济全球化、信息网络化和社会知识化所带来的一系列变化，震撼了教育固有的体系以及教学法。为适应新时代对教育的要求，从教育观念到教育理论，从教育制度到教育体系，从教学模式到教学方法和技巧等，都必须进行创新。整个教育体系的创新必然要波及各个学科教育教学的创新。外语教育也不例外。外语教育要实现创新，理论创新是关键。为此，要围绕时代需要外语教育培养什么样的人，来确立外语教学目的。
参考文献：
[1]李亚.英语教学法综述[J].校园英语（上旬），2015，（7）.
[2]邓文婷.英语教学法及其发展趋势[J].俪人（教师版），2015，（19）.
【关键词】英语教学法 概念解读 教学目的
一、英语教学中的教与学的认识
英语教学中，不管字母、语音、词汇、句型和语法知识的教学，也不管听、说、读、写、译能力的培养，都存在着如何教和如何学的问题。我们反对教师中心论，这是对的。因为按照建构主义理论，语言知识学习和语言能力培养是靠学习者自己建构而成的。就这种意义来说，教师的作用是必要的，因此教师的教是不可否认的，但是且不可把教师的教仅仅理解为传授语言知识。在教与学的问题上，应该说“教”是为“学”服务的，学生应该怎么学，教师就应该怎么教，教师的教法要从便于学生学出发。教法的正确与否、科学与否，直接影响着学生学习水平的高低。从这层意义上说，教是必要的，不可缺少的;教法是不可否认的，而且教法决定着学法，决定着学习效果。教师的教法就是教会学生正确地学习，教会学生科学地学习，使学生养成良好的学习习惯，形成科学的思维方式。学生学会了怎么学，教师就不需要教了，教师的教是为了不教。在这种意义上，学生又要跟着老师学，跟着老师学语言知识，学语言技能，学科学的学习方法，学科学的思维方式，学科学地培养语言技能的方法。教和学是一个辩证统一体的两个方面，不能断然分开。
二、英语教学法的概念解析
说到教学法，应该既包括教法，又包括学法。教法是指教师教学活动的方法，学法是指学生进行学习活动的方法。在教法上，往往是一人一把号，各吹各的调，而且往往自认为自己的方法好，还常常有自己的充分理由，谁也难以说服谁。在外语教学上，我们希望找到的是最近的路、最好走的路。这条路不以个人好恶为标准，也不为个人的理由所决定，它必须以科学理论为依据，以外语教学自身的规律为基础。
外语教学中。指导学法重在指导学生自学的方法。指导学生学法的目的是教学生学会学习，也就是培养学生学会自学。指导学法关键是培养学生养成正确的思维方式。思维能力是智力的核-心，也是培养学生学习能力的核心。学生的思维随着年龄的增长。不同的阶段有不同的特点，幼儿时期多用直觉思维，儿童时期转向形象思维，少年时期转向抽象思维，青年时期转向逻辑思维和创造性思维。教师在教不同年龄段的学生时，要不失时机地尽量发展他们所处阶段的思维能力，推动思维方式向前发展。外语教学，对于学生来说，还存在着由母语思维向外语思维发展的过程。教师在指导学生学法的过程中要指导学生学会用外语思维，不断推动学生的母语思维向外语思维发展，使他们逐步养成用外语思维的习惯。用外语思维习惯的养成之日，就是外语学好之时。
三、新时期下英语教学的目的新探
英语教学的目的就是英语教学培养什么人，教学法要研究的应该是如何提高学生的外语能力，如何提高学生的素质。但是由于受历史条件的限制，受人们认识能力的限制，各个历史时期英语教学的目的又各有不同，也就是说，英语教学目的带有很强的时代特点。研究我们这个时代所需要的英语教学法，也必须从我们这个时代的特点出发，研究我们这个时代对外语教学的要求，研究我们这个时代的英语教学应该达到什么样的教学目的。
各种流派教学法是为不同的教学目的服务的。回顾英语教学发展的历史，主要教学法所对应的教学目的分别是：（1）语法翻译法以培养运用古典拉丁语和希腊语阅读和写作能力为目的。（2）直接法以培养口语能力为目的。（3）听说法也是以培养口语能力为目的。（4）认知法以培养学生读写能力为目的。（5）交际法是以培养学生交际能力为目的的。由于历史条件及其教学的目的限制，这些教学法都存在着片面性和走极端的弊端，强调读写时忽视了听说，强调听说时又忽视了读写。
21世纪不仅对人在外语能力方面的要求很高，而且在人的素质方面的要求也很高。在外语能力方面。只重视听、说，不重视读、写不行，只重视读、写，不重视听、说也不行。因为只有单一能力的人才已无法适应时代的需要，已跟不上快节奏的信息时代的步伐。它要求学生听、说、读、写、译五项能力全面发展，具有综合运用英语语言的能力。只有能力全面，应变反应能力强，工作效率才高，才能适应时代的需要。在这样一个时代，外语教学除培养学生的语言能力外，还需要以“以人为本，促进人的全面发展”的教育思想作指导，在进行外语教学培养学生语言能力的过程中，开发学生的智力，包括发展学生的观察力、注意力、记忆力、思考力和想象力。人的大脑中蕴藏着丰富的智力资源，要使受教育者能适应时代的需要，首先应该从开发人的智力资源人手，使其得到尽可能多的开发和利用。
四、结语
科学技术的高速发展、经济全球化、信息网络化和社会知识化所带来的一系列变化，震撼了教育固有的体系以及教学法。为适应新时代对教育的要求，从教育观念到教育理论，从教育制度到教育体系，从教学模式到教学方法和技巧等，都必须进行创新。整个教育体系的创新必然要波及各个学科教育教学的创新。外语教育也不例外。外语教育要实现创新，理论创新是关键。为此，要围绕时代需要外语教育培养什么样的人，来确立外语教学目的。
参考文献：
[1]李亚.英语教学法综述[J].校园英语（上旬），2015，（7）.
[2]邓文婷.英语教学法及其发展趋势[J].俪人（教师版），2015，（19）.