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随着普通高中生物课程改革的推进,促进学科核心素养的落实,不断深入改革课堂组织模式,促进学生深度学习成为当前课堂教学关注的一个焦点。本文以高中生物必修二中“遗传信息的翻译”一节为例,引导学生构建物理模型进行基因表达的过程模拟,课堂上通过合作探究改进模型,以期有效促进学生的深度学习,为促进高中生物学深度学习提供教学策略,进行教学尝试。