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摘要：大学生在具备基本的专业知识技能的同时，应该学好语文。语文素质是人们在学习生活中逐渐养成的语文素养。语文素质的高低直接表现为知识与能力的高低。语文素质不仅可以提高自身的文化水平与文学修养，人格魅力也会随着语文素质的加深而提升。还可以提高适应社会的能力，对大学生的就业持续发展有着密切关系。
关键词：语文素质 教学内容 现状 问题 影响
大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。大学时期，也就是我们“博学”时期，我们不仅仅要掌握专业技能。还应该更深层次地提高自己的修养，在知识上扩充自己，不断完善自己的人格，然后，更好地适应社会，改造社会。专业技能决定着我们是否能够就业，但就业的持续性、发展性，则是由我们的文化修养、人格魅力以及适应社会地位能力决定的。因此，语文素质对大学生就业的持续发展有着重大影响。
一、语文素质的教学内容及现状
（一）语文素质的概念。语言的素养、文学的素养和文化素养构成了语文素质。语文素质是经过先天的积累，后天逐渐形成的。
所谓的语言素养就是说话的能力，能否正确地表达自己的意思，并且表达得是否精炼、适当、得体。主要表现为一个人的说话水平或者是说话艺术。
文学素养的主要对象是文学领域，比如小说、诗歌、散文、戏剧。其含义就是指人或者某个具体的组织，在文学方面的水平。其中包含对文学作品的创作、欣赏、评论、传播等。
文化素养的概念更为宽泛，对主体的要求更高，需要有一定的文史水平，需要对看见或听说的事物或抽象的概念，有一个自己的反应，这反应就是该主体的文化素养[1]。
语文素质包含的内容很广，需要学习的东西繁多、琐碎、复杂。但是它又存在于我们的周围，离不开它，并且他会给我们的生活和工作带来情调。语文素质的提高不仅会增加我们的学识，扩展我们的知识，还会提高我们的修养，提升我们的人格魅力。语文素质还可以教会我们明辨是非的道理，适应社会的生存，治理社会的能力。语文素质是隐性的，但可以通过我们的行为举止表现出来，从而影响我们，包括自己也包括周围的人。
（二）关于语文素质的教学内容。语文素质体现的方面很多，所以影响的因素也很广泛。需要学习教授的内容涉及面极广。最基本的听、说、读、写，稍高水平的欣赏以及更高的评论、批评。此外，还需要学习思想、哲学、历史等相关内容[2]。简单来说，就是语言方面的语言学、音律、文字、语法等相关的语言素养方面的；其次，就是对文学的学习和研究，也就是文学素养方面，包括现代所区分的诗歌、小说、散文、戏剧，以及文学史，文学在各时期的发展，表现及出现的新形式或者有什么突出的成就和特色，其中，还包括文章的创作、欣赏以及评论；然后，是对整个文化的认知，这就需要更深入地学习，有更高的修养，同时，对学习者能力的要求，知识面的广度，以及自身境界的高度都会涉及；最后，就是与语文息息相关又有着紧密联系的思想、哲学、历史、地理、美术、音乐等方面的了解。
根据语文素质的定义或者介绍，语文素质包括语言的素养、文学的素养及文化的素养三部分。
1.语言素养在语文素质中的学习。语言素养主要表现在一个人的说话水平或者是说话艺术上。那么，就需要对语言学学习和研究。语言学主要是通过语言在社会中发展的本质、结构、分类等，此外，还有深层次的语言记录符号和文字方面的理论基础和基本的知识、方法进行讲解分析的。具体需要学习的知识包括：语言的本质、语音、语义、词汇、语法、文字和语言的起源及发展。我们只有通过对这些知识的学习，才能有效地提高自己的语言素养，为语文素质的提高做准备。这些是提高语文素质的基础，只有基础打好，才能更好地学习上层的知识。
2.文学素养的学习内容。文学素养是语文素质学习的一种升华，对学习者水平的又一步提高。文学素养方面的学习，就接触到了文学的成品。也就是文学的具体表现形式，有诗歌、散文、小说、戏剧。文学史在我国的发展源远流长，流传下来的优秀作品汗牛充栋。每个历史时期也都包括了不同的文学作品形式，经过几千年的传承与发展，给我们文学素养的提高留下了宝贵的资源。
文学史的学习，首先要明白文学史的历程。中国文学史可分为古代文学史（1919年以前的文学史）、近代文学史（1919—1949建国初期）、现当代文学史（1949—至今）。
（1）古代文学史可分为三古七段。三古就是文学的上古期、中古期、近古期。其中三古期具体又分为了七段。上古期是两汉前的文学时期，也就是公元3世纪以前，主要分为两段：第一段先秦，第二段秦汉。中古期是魏晋至明中叶，公元3世纪至16世纪，包括三段：第一段魏晋至唐中叶（唐天宝末年），第二段唐中叶至南宋末，第三段元初至明中叶（明正德末）。近古期是明中叶至“五四运动”（公元16世纪至20世纪初期），包括两段：第一段明嘉靖初至鸦片战争，第二段鸦片战争至“五四运动”。
先秦时期，主要文学作品有上古文学、诗经、楚辞、历史散文、诸子散文。像我们所熟知的名篇有“上邪”、“蒹葭”、“离骚”、“战国策”、“庄子”等都出自这个时期。秦汉时期，主要是汉时期的著作较多，秦的焚书坑儒不仅扼杀了文学的发展，还毁灭了很多先秦的经典之作。这个时期，主要有政论哲理散文和书信体散文、辞赋、汉代的历史散文、汉乐府民歌、汉代的文人诗。魏晋时期，有建安诗歌、魏末和晋代诗歌、乐府民歌、辞赋、骈文、散文、南北朝小说。隋唐时期是我国诗歌发展的高峰时期，出现了众多名人。主要有隋及初唐诗歌、盛唐诗歌、中唐诗歌、晚唐诗歌、古文运动和散文、著名的唐传奇及唐词，这个时期的文化太绚烂了，需要学习的知识太多，以致我们仰望的时候会汗颜。主要名人有“初唐四杰”、大李杜、小李杜、白居易、韩愈、孟浩然、边塞诗人等。宋代主要成绩就是词的发展，和话本的出现。出现了词的“豪放派”和“婉约派”及其代表人：苏轼、辛弃疾；柳永、李清照等。元代的曲文明历史，出现了关、王、郑、白好多大家。明清小说达到了高峰期。此外明时期的戏剧也有了很大提高，出现了汤显祖、徐渭等大家。 （2）近代文学，近代文学的内容由于历史时期的原因。内容较古代少，但也有其突出的特点。具体可分为三个十年。详细的学习内容可参考《现代文学三十年》，里面有详细的记载。
（3）现当代文学。建国之后的文学，其中出现了很多优秀的作品和作家。比如当代的莫言，荣获了最近的诺贝尔文学奖。对文学发展做出了伟大贡献。
文学的优秀作品多比牛毛，这里只作简单的介绍和说明。为文学修养学习需要教授的具体内容。并且，文化素养的学习内容的种类也很多，这里主要以古代文学做代表具体说明。
3.文化素养。这是个整体素养的提高，只有语言素养和文学素养提升，文化素养才会有所表现。它主要是对生活中具体的事物、评论在自己脑海里的见解。可以体现为自身的修养、品位，和语文素质应经很接近了。主要是对文学、历史、美术、哲学等抽象的知识的总结和学习。
（三）语文素质在大学生中表现的现状。现在，大学教育都有高等语文课的选修。但是，没有被列入重点，得不到有效的学习。再加上老师管理的不严，主要原因不是专业课，得不到老师和学生的重视。因此，大学生的语文素质有待提高。这和现在大学的教育制度分不开[3]。
二、语文素质与大学生持续就业发展现有的问题
语文素质可以全面提高大学生的修养及适应社会的能力。可以提高大学生的就业率并且使大学生持续就业，在自己的岗位上优秀地发展。但现在高等学校对语文素质教育重视不够，语文素质教育没有得到有效的实施，被社会忽略了。所以，现在的大学生缺乏语文素质教育，很多大学生只掌握了自己的专业，对其他知之甚少，进入社会工作生活，受到了很大的限制[4]。缺乏正确的人生理想，为人处世不够成熟，自身修养不够，对工作的持续发展有很大影响。
三、语文素质对大学生持续发展就业的影响
（一）语文素质可以丰富大学生的知识素养，是大学生持续就业发展的原始能力。语文素质可以提高大学生的说话水平，使表达更清晰、明了，使别人更容易了解自己的想法和见解。同时，自己的说话水平可以代表自己的素质与修养，好的表达水平让倾听者舒心，会留下好的印象。可增强自己的适应能力。
（二）语文素质能够提高大学生的能力。语文素质充实学生的思想，锻炼学生的思维。提高了交际能力，良好的倾听和表达能力，让学生具有了文明的礼貌和素养。并且能够加强与人的沟通，与社会的交往，及和人的合作。所以语文能力是学生持续就业的更深层次的推力。
（三）语文素质可以使学生的人文素养提高[5]。语文素质的提升，让学生有正确的价值观和责任归属，以及较高的生活品味、审美情趣、思想品质。同时也提高了学生的综合素质及适应社会的综合能力，对就业的持续发展奠定了基础。
四、结束语
“语文学习的外延和生活的外延一样。”语文素质可以浸透在我们的工作和生活中，语文素质的提高，帮助大学生更好地适应社会，提升完善自己的人格、能力和行为品质。更好地为社会服务，增强了学生就业的竞争力，同时在长久的发展中也具有优势。因此，语文素质对大学生就业持续发展有积极的作用。
参考文献：
[1]蔡虹.浅析以就业为导向的高职语文教学[J].巴音郭楞职业技术学院学报，2010（03）：156-157.
[2]刘永玲.以就业为导向的高职语文课程定位研究[J].济南职业学院学报，2008（02）：89-91.
[3]赵宇.注重高职语文教育中的人文精神培养[J].重庆电子工程职业学院学报，2009（04）：08-09.
[4]许华顺.浅议当前我国高职语文教育的困境与对策[J].科技致富向导，2012（09）：42-43.
[5]刘国庆，何玲霞.浅论高职院校语文教育的定位[J].黄冈职业技术学院学报，2007（03）：68-69.
关键词：语文素质 教学内容 现状 问题 影响
大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。大学时期，也就是我们“博学”时期，我们不仅仅要掌握专业技能。还应该更深层次地提高自己的修养，在知识上扩充自己，不断完善自己的人格，然后，更好地适应社会，改造社会。专业技能决定着我们是否能够就业，但就业的持续性、发展性，则是由我们的文化修养、人格魅力以及适应社会地位能力决定的。因此，语文素质对大学生就业的持续发展有着重大影响。
一、语文素质的教学内容及现状
（一）语文素质的概念。语言的素养、文学的素养和文化素养构成了语文素质。语文素质是经过先天的积累，后天逐渐形成的。
所谓的语言素养就是说话的能力，能否正确地表达自己的意思，并且表达得是否精炼、适当、得体。主要表现为一个人的说话水平或者是说话艺术。
文学素养的主要对象是文学领域，比如小说、诗歌、散文、戏剧。其含义就是指人或者某个具体的组织，在文学方面的水平。其中包含对文学作品的创作、欣赏、评论、传播等。
文化素养的概念更为宽泛，对主体的要求更高，需要有一定的文史水平，需要对看见或听说的事物或抽象的概念，有一个自己的反应，这反应就是该主体的文化素养[1]。
语文素质包含的内容很广，需要学习的东西繁多、琐碎、复杂。但是它又存在于我们的周围，离不开它，并且他会给我们的生活和工作带来情调。语文素质的提高不仅会增加我们的学识，扩展我们的知识，还会提高我们的修养，提升我们的人格魅力。语文素质还可以教会我们明辨是非的道理，适应社会的生存，治理社会的能力。语文素质是隐性的，但可以通过我们的行为举止表现出来，从而影响我们，包括自己也包括周围的人。
（二）关于语文素质的教学内容。语文素质体现的方面很多，所以影响的因素也很广泛。需要学习教授的内容涉及面极广。最基本的听、说、读、写，稍高水平的欣赏以及更高的评论、批评。此外，还需要学习思想、哲学、历史等相关内容[2]。简单来说，就是语言方面的语言学、音律、文字、语法等相关的语言素养方面的；其次，就是对文学的学习和研究，也就是文学素养方面，包括现代所区分的诗歌、小说、散文、戏剧，以及文学史，文学在各时期的发展，表现及出现的新形式或者有什么突出的成就和特色，其中，还包括文章的创作、欣赏以及评论；然后，是对整个文化的认知，这就需要更深入地学习，有更高的修养，同时，对学习者能力的要求，知识面的广度，以及自身境界的高度都会涉及；最后，就是与语文息息相关又有着紧密联系的思想、哲学、历史、地理、美术、音乐等方面的了解。
根据语文素质的定义或者介绍，语文素质包括语言的素养、文学的素养及文化的素养三部分。
1.语言素养在语文素质中的学习。语言素养主要表现在一个人的说话水平或者是说话艺术上。那么，就需要对语言学学习和研究。语言学主要是通过语言在社会中发展的本质、结构、分类等，此外，还有深层次的语言记录符号和文字方面的理论基础和基本的知识、方法进行讲解分析的。具体需要学习的知识包括：语言的本质、语音、语义、词汇、语法、文字和语言的起源及发展。我们只有通过对这些知识的学习，才能有效地提高自己的语言素养，为语文素质的提高做准备。这些是提高语文素质的基础，只有基础打好，才能更好地学习上层的知识。
2.文学素养的学习内容。文学素养是语文素质学习的一种升华，对学习者水平的又一步提高。文学素养方面的学习，就接触到了文学的成品。也就是文学的具体表现形式，有诗歌、散文、小说、戏剧。文学史在我国的发展源远流长，流传下来的优秀作品汗牛充栋。每个历史时期也都包括了不同的文学作品形式，经过几千年的传承与发展，给我们文学素养的提高留下了宝贵的资源。
文学史的学习，首先要明白文学史的历程。中国文学史可分为古代文学史（1919年以前的文学史）、近代文学史（1919—1949建国初期）、现当代文学史（1949—至今）。
（1）古代文学史可分为三古七段。三古就是文学的上古期、中古期、近古期。其中三古期具体又分为了七段。上古期是两汉前的文学时期，也就是公元3世纪以前，主要分为两段：第一段先秦，第二段秦汉。中古期是魏晋至明中叶，公元3世纪至16世纪，包括三段：第一段魏晋至唐中叶（唐天宝末年），第二段唐中叶至南宋末，第三段元初至明中叶（明正德末）。近古期是明中叶至“五四运动”（公元16世纪至20世纪初期），包括两段：第一段明嘉靖初至鸦片战争，第二段鸦片战争至“五四运动”。
先秦时期，主要文学作品有上古文学、诗经、楚辞、历史散文、诸子散文。像我们所熟知的名篇有“上邪”、“蒹葭”、“离骚”、“战国策”、“庄子”等都出自这个时期。秦汉时期，主要是汉时期的著作较多，秦的焚书坑儒不仅扼杀了文学的发展，还毁灭了很多先秦的经典之作。这个时期，主要有政论哲理散文和书信体散文、辞赋、汉代的历史散文、汉乐府民歌、汉代的文人诗。魏晋时期，有建安诗歌、魏末和晋代诗歌、乐府民歌、辞赋、骈文、散文、南北朝小说。隋唐时期是我国诗歌发展的高峰时期，出现了众多名人。主要有隋及初唐诗歌、盛唐诗歌、中唐诗歌、晚唐诗歌、古文运动和散文、著名的唐传奇及唐词，这个时期的文化太绚烂了，需要学习的知识太多，以致我们仰望的时候会汗颜。主要名人有“初唐四杰”、大李杜、小李杜、白居易、韩愈、孟浩然、边塞诗人等。宋代主要成绩就是词的发展，和话本的出现。出现了词的“豪放派”和“婉约派”及其代表人：苏轼、辛弃疾；柳永、李清照等。元代的曲文明历史，出现了关、王、郑、白好多大家。明清小说达到了高峰期。此外明时期的戏剧也有了很大提高，出现了汤显祖、徐渭等大家。 （2）近代文学，近代文学的内容由于历史时期的原因。内容较古代少，但也有其突出的特点。具体可分为三个十年。详细的学习内容可参考《现代文学三十年》，里面有详细的记载。
（3）现当代文学。建国之后的文学，其中出现了很多优秀的作品和作家。比如当代的莫言，荣获了最近的诺贝尔文学奖。对文学发展做出了伟大贡献。
文学的优秀作品多比牛毛，这里只作简单的介绍和说明。为文学修养学习需要教授的具体内容。并且，文化素养的学习内容的种类也很多，这里主要以古代文学做代表具体说明。
3.文化素养。这是个整体素养的提高，只有语言素养和文学素养提升，文化素养才会有所表现。它主要是对生活中具体的事物、评论在自己脑海里的见解。可以体现为自身的修养、品位，和语文素质应经很接近了。主要是对文学、历史、美术、哲学等抽象的知识的总结和学习。
（三）语文素质在大学生中表现的现状。现在，大学教育都有高等语文课的选修。但是，没有被列入重点，得不到有效的学习。再加上老师管理的不严，主要原因不是专业课，得不到老师和学生的重视。因此，大学生的语文素质有待提高。这和现在大学的教育制度分不开[3]。
二、语文素质与大学生持续就业发展现有的问题
语文素质可以全面提高大学生的修养及适应社会的能力。可以提高大学生的就业率并且使大学生持续就业，在自己的岗位上优秀地发展。但现在高等学校对语文素质教育重视不够，语文素质教育没有得到有效的实施，被社会忽略了。所以，现在的大学生缺乏语文素质教育，很多大学生只掌握了自己的专业，对其他知之甚少，进入社会工作生活，受到了很大的限制[4]。缺乏正确的人生理想，为人处世不够成熟，自身修养不够，对工作的持续发展有很大影响。
三、语文素质对大学生持续发展就业的影响
（一）语文素质可以丰富大学生的知识素养，是大学生持续就业发展的原始能力。语文素质可以提高大学生的说话水平，使表达更清晰、明了，使别人更容易了解自己的想法和见解。同时，自己的说话水平可以代表自己的素质与修养，好的表达水平让倾听者舒心，会留下好的印象。可增强自己的适应能力。
（二）语文素质能够提高大学生的能力。语文素质充实学生的思想，锻炼学生的思维。提高了交际能力，良好的倾听和表达能力，让学生具有了文明的礼貌和素养。并且能够加强与人的沟通，与社会的交往，及和人的合作。所以语文能力是学生持续就业的更深层次的推力。
（三）语文素质可以使学生的人文素养提高[5]。语文素质的提升，让学生有正确的价值观和责任归属，以及较高的生活品味、审美情趣、思想品质。同时也提高了学生的综合素质及适应社会的综合能力，对就业的持续发展奠定了基础。
四、结束语
“语文学习的外延和生活的外延一样。”语文素质可以浸透在我们的工作和生活中，语文素质的提高，帮助大学生更好地适应社会，提升完善自己的人格、能力和行为品质。更好地为社会服务，增强了学生就业的竞争力，同时在长久的发展中也具有优势。因此，语文素质对大学生就业持续发展有积极的作用。
参考文献：
[1]蔡虹.浅析以就业为导向的高职语文教学[J].巴音郭楞职业技术学院学报，2010（03）：156-157.
[2]刘永玲.以就业为导向的高职语文课程定位研究[J].济南职业学院学报，2008（02）：89-91.
[3]赵宇.注重高职语文教育中的人文精神培养[J].重庆电子工程职业学院学报，2009（04）：08-09.
[4]许华顺.浅议当前我国高职语文教育的困境与对策[J].科技致富向导，2012（09）：42-43.
[5]刘国庆，何玲霞.浅论高职院校语文教育的定位[J].黄冈职业技术学院学报，2007（03）：68-69.