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摘 要：随着网络信息化的快速发展，电子信息的飞速覆盖，先进的网络技术已经渗透到社会中的各个领域。微课是当前一种较为新颖的教学方式，在五到十分钟的时间之内，让学生对没有掌握的知识点进行学习、补充、从而让学生能够达到更好的学习效果，其优点也日渐凸显，将其运用与初中数学的教学课堂中去，使课堂教学的方式更加多种多样，学生更加喜欢这样的教学方式，让原有枯燥乏味的数学变得更加的生动有趣。本文主要对高中数学中微课教学的应用策略进行探索，希望能够对广大教育工作者有一定的帮助。
关键词：微课；高中数学；应用
引言：
由于课程改革当前在我国教育中已经初有成效，因此在我国当前的教育课程之中，对于学生教学的方式已经越来越多元化，其中微课就是当前深受学生以及教师喜爱的一种方式。微课作为当前的一种优秀教学资源，首先在形式让受到学生的喜欢，其次就是其中关于课程创新的方面较多，并且通过較短的时间对较少的知识点进行教授，学生接受的程度更高，而且课堂形式的多样，能够有效让学生对学习投入更多的精力，在数学的教学之中，能够有效让学生对知识进行透彻地理解，对于学生的成长是非常有利的一种教学方法[1]。
一、微课
微课是一种新的教学方式，并且在教学中有着新的教学资源投入。其中微课最大的特点就是短，与传统一节课40-45分钟不同，微课的时间保持在20分钟以下，甚至部分微课的时长只有5分钟左右，因此与传统的课堂相比，微课在内容上自然不能够有太多。并且高中是一个较为特殊的阶段，这个阶段的学生数学从基础已经逐渐开始进行延伸，因此难度以及复杂程度相较于初中都上升了一个台阶，在此背景之下，学生在大课中进行学习，学习能力以及习惯较差的学生首先在知识的掌握上就难以达到课程目标的要求，所以在这种情况之下，教师需要对学生进行一定的强化训练，这种强化训练不能够时间太长，否则会耽误学生其他知识的学习，其次就是需要有一定的针对性，能够让学生对知识薄弱处进行增强，最后则是需要课程有足够的吸引力，这样才能够让学生对于知识有着彻底的掌握[2]。
二、微课的优势
微课最大的特点就是“微”，因此课程时间是非常短的，并且微课从一开始就是为了让学生加强单一知识点而进行设计的，这就让学生在学习的时候可以更加专注，并且在微课中需要对课堂情景进行充分利用，用多种方式让学生对知识进行掌握，并且由于时间较短，所以学生首先会有一种新奇感，并且让学生在学习的过程中不容易产生疲劳，对于学生知识的学习是非常有利的。而且由于知识点的单一，所以在课堂上，尤其是在数学课堂之中能够将单一知识点进行深入的细化，让学生能够对数学知识进行更加深入的理解，掌握更好。
三、微课在高中数学课堂教学中的应用
作为一种新型的教学方式，微课在教学中需要教师对其进行深入探索，这样才能够让微课的形式有着更加多样的变化，在当前对微课的使用中，主要是通过这样几种方式对微课进行运用的。
（一）制作一节微课
微课的制作需要教师对学生有着充分的了解，并且能够得到学生学习效果的反馈，对学生知识掌握薄弱的知识点进行制作，从而让学生能够更好对知识进行掌握。
因此在微课的设计中，教师对学生知识不足的地方进行了解之后，首先就需要在之制作中直入主题，不需要更多进行课前复习等等，开门见山，但是在授课中又需要避免和传统课堂重合，即教师进行知识的“灌输”，而不是教授。因此在微课中，需要足够的趣味性，这样才能够让学生能够更好投入到课堂的学习之中，以高中课程中学生学习难点三角函数为例，在三角函数诱导公式这一节课中，教师可以通过课件以及视频等，对三角函数中角与边的关系进行深入讲解，视频最大的好处就是能够让课本中较为抽象的内容形象化，因此在制作三角函数的内容时，教师可以通过多媒体，去揭示三角函数中角与角之间、角与边之间的关系，从而让引导学生急性思考，同时对三角函数的性质进行讨论，教师在这个过程中可以对学生进行一定的引导，这样学生在微课的学习中才能够注意力被有效吸引，从而让学生学习更加投入，最终通过学生自己对结论得出的过程进行探索，学生对于知识的理解将会更加深刻。因此在微课制作之中，需要的元素有很多，主要包括课件、视频、教师的引导以及学生的探索等等，这些都是教师在上课之前都需要有一定规划的。
（二）高中数学中对于微课的运用
当对微课制作完成之后，随后就是在高中对微课进行运用，微课的运用需要教师仔细进行斟酌，这样才能够让微课的运用达到教师的要求。由于微课形式的原因，所以教师在对微课进行利用的时候，一般情况下有三种方式，即课前让学生对微课进行学习以及课中对于微课进行学习，最后则是课后对于微课的使用。
首先是课前，学生在课前对于微课进行学习，这其中需要教师以及学生相互之间进行配合，例如教师可以在课前，将微课发在班级群之中，学生点击进行学习，这种方式微课就能够起到很好的预习作用，并且教师可以在微课中设置一定的问题，从而在第二天对学生进行抽查检验，加强学生自主性，这样学生就能够很好利用微课，从而提高自己的学习成绩，最终养成良好的学习习惯。
其次就是在课中对于微课的运用，课中对于微课的运中主要是用来缓解学生学习的压力，并且对重难点问题进行归纳，让学生能够对重难点进行巩固以及掌握，并且教师在使用微课的时候，可以将课程内容和课堂情景相结合，这样学生就能够很好对知识进行理解，对知识进行学习。例如在集合的学习中，学生需要了解定义域以及集合的概念，教师在这个过程之中就可以对学生进行微课的教学，并且让学生能够对定义域以及集合有着直观的了解，这个时候教师在课堂中可以及时出一定的问题，从而让学生能够在解题的过程中对其知识进行巩固，加强课堂和微课之间的互动。
而在课程中对微课进行运用主要需要教师有着足够的情景创设能力，只有通过情景创设，这样才能够将学生的注意力吸引过来，从而让学习的过程更加直观，并且学生对于知识的理解才会更加深刻，例如在三角函数的学习中，教师需要对-a的诱导公式进行解析，在这样的情况下，教师就需要创设情景，如角a为锐角，那么sin（-a）= -cosa， cos（-a）=cosa是否成立，并且让学生提供证明的方法，因此这就需要学生对三角函数有着足够的了解，并且能够对其进行灵活运用，而教师则可以在这个过程之中，在微课上播放三角函数的课程在，这样即使学生对三角函数定理掌握不够，也能够对知识进行足够的思考，从而加深自己对于知识的掌握，这样的方式在课堂中运用能够有效提升学生温故知新的能力，并且随着使用，能够有效增强学生对于知识的理解，从而学生在学习中会逐渐变得轻松起来。
最后则是课后对于微课的使用，这种使用主要是学生在进行课后的作业时，对于知识掌握一定存在不牢固的地方，所以教师可以将一节课的内容进行分化，从而让课堂内容分为不同的知识点，学生只需要对自己不理解的地方进行学习，这样能够有效加强学生课后做题的效率，同时通过学生对于微课的不断观看，学生对于知识的掌握程度也会越来越深，这样就能够有效提升学生的学习成绩。
四、结束语
微课作为现今时代的新鲜产物，不同于传统的教学方式，是一种利用微视频给学生们授讲课程的一种方式。如今在各大校园中的应用十分的广泛效果也非常的显著，微课的优点非常的多为学校教师提供了非常大的便利，改变着教师的教学理念同时对学生的学习方法也有了一定的影响。微课从理念上来说并不是全新的教学，其本质是对课堂的继承以及发展，并且微课是当前课程改革之后，让学生能够更好进行学习的一种教学方法，不管是预习、复习还是课堂知识的学习，微课更像是一种课堂教学工具的延伸，在微课之中一定有更多的优点可以挖掘，因此教师需要不断对微课进行改革，从而让学生学习的效果达到更高的水准。
参考文献：
[1]李开春.微课资源在小学数学课堂教学中的应用分析[J].中国校外教育，2019（17）：143+145.
[2]委浩强.微课在小学高年级语文教学中的应用策略研究[J/OL].学周刊，2019（21）：151[2019-06-21].https：//doi.org/10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.21.146.
[3]冯迪.微课在高中数学教学中的应用策略分析[J].新课程研究（中旬刊），2019（02）：40-41.
[4]曾伟伟. 在高中数学教学中微课应用策略的初探[A]. .教育理论研究（第三辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2018：2.
[5]陈彦琪. 微课在高中数学课堂教学中有效应用的探究[J]. 教育教学论坛， 2017（8）：277-278.
关键词：微课；高中数学；应用
引言：
由于课程改革当前在我国教育中已经初有成效，因此在我国当前的教育课程之中，对于学生教学的方式已经越来越多元化，其中微课就是当前深受学生以及教师喜爱的一种方式。微课作为当前的一种优秀教学资源，首先在形式让受到学生的喜欢，其次就是其中关于课程创新的方面较多，并且通过較短的时间对较少的知识点进行教授，学生接受的程度更高，而且课堂形式的多样，能够有效让学生对学习投入更多的精力，在数学的教学之中，能够有效让学生对知识进行透彻地理解，对于学生的成长是非常有利的一种教学方法[1]。
一、微课
微课是一种新的教学方式，并且在教学中有着新的教学资源投入。其中微课最大的特点就是短，与传统一节课40-45分钟不同，微课的时间保持在20分钟以下，甚至部分微课的时长只有5分钟左右，因此与传统的课堂相比，微课在内容上自然不能够有太多。并且高中是一个较为特殊的阶段，这个阶段的学生数学从基础已经逐渐开始进行延伸，因此难度以及复杂程度相较于初中都上升了一个台阶，在此背景之下，学生在大课中进行学习，学习能力以及习惯较差的学生首先在知识的掌握上就难以达到课程目标的要求，所以在这种情况之下，教师需要对学生进行一定的强化训练，这种强化训练不能够时间太长，否则会耽误学生其他知识的学习，其次就是需要有一定的针对性，能够让学生对知识薄弱处进行增强，最后则是需要课程有足够的吸引力，这样才能够让学生对于知识有着彻底的掌握[2]。
二、微课的优势
微课最大的特点就是“微”，因此课程时间是非常短的，并且微课从一开始就是为了让学生加强单一知识点而进行设计的，这就让学生在学习的时候可以更加专注，并且在微课中需要对课堂情景进行充分利用，用多种方式让学生对知识进行掌握，并且由于时间较短，所以学生首先会有一种新奇感，并且让学生在学习的过程中不容易产生疲劳，对于学生知识的学习是非常有利的。而且由于知识点的单一，所以在课堂上，尤其是在数学课堂之中能够将单一知识点进行深入的细化，让学生能够对数学知识进行更加深入的理解，掌握更好。
三、微课在高中数学课堂教学中的应用
作为一种新型的教学方式，微课在教学中需要教师对其进行深入探索，这样才能够让微课的形式有着更加多样的变化，在当前对微课的使用中，主要是通过这样几种方式对微课进行运用的。
（一）制作一节微课
微课的制作需要教师对学生有着充分的了解，并且能够得到学生学习效果的反馈，对学生知识掌握薄弱的知识点进行制作，从而让学生能够更好对知识进行掌握。
因此在微课的设计中，教师对学生知识不足的地方进行了解之后，首先就需要在之制作中直入主题，不需要更多进行课前复习等等，开门见山，但是在授课中又需要避免和传统课堂重合，即教师进行知识的“灌输”，而不是教授。因此在微课中，需要足够的趣味性，这样才能够让学生能够更好投入到课堂的学习之中，以高中课程中学生学习难点三角函数为例，在三角函数诱导公式这一节课中，教师可以通过课件以及视频等，对三角函数中角与边的关系进行深入讲解，视频最大的好处就是能够让课本中较为抽象的内容形象化，因此在制作三角函数的内容时，教师可以通过多媒体，去揭示三角函数中角与角之间、角与边之间的关系，从而让引导学生急性思考，同时对三角函数的性质进行讨论，教师在这个过程中可以对学生进行一定的引导，这样学生在微课的学习中才能够注意力被有效吸引，从而让学生学习更加投入，最终通过学生自己对结论得出的过程进行探索，学生对于知识的理解将会更加深刻。因此在微课制作之中，需要的元素有很多，主要包括课件、视频、教师的引导以及学生的探索等等，这些都是教师在上课之前都需要有一定规划的。
（二）高中数学中对于微课的运用
当对微课制作完成之后，随后就是在高中对微课进行运用，微课的运用需要教师仔细进行斟酌，这样才能够让微课的运用达到教师的要求。由于微课形式的原因，所以教师在对微课进行利用的时候，一般情况下有三种方式，即课前让学生对微课进行学习以及课中对于微课进行学习，最后则是课后对于微课的使用。
首先是课前，学生在课前对于微课进行学习，这其中需要教师以及学生相互之间进行配合，例如教师可以在课前，将微课发在班级群之中，学生点击进行学习，这种方式微课就能够起到很好的预习作用，并且教师可以在微课中设置一定的问题，从而在第二天对学生进行抽查检验，加强学生自主性，这样学生就能够很好利用微课，从而提高自己的学习成绩，最终养成良好的学习习惯。
其次就是在课中对于微课的运用，课中对于微课的运中主要是用来缓解学生学习的压力，并且对重难点问题进行归纳，让学生能够对重难点进行巩固以及掌握，并且教师在使用微课的时候，可以将课程内容和课堂情景相结合，这样学生就能够很好对知识进行理解，对知识进行学习。例如在集合的学习中，学生需要了解定义域以及集合的概念，教师在这个过程之中就可以对学生进行微课的教学，并且让学生能够对定义域以及集合有着直观的了解，这个时候教师在课堂中可以及时出一定的问题，从而让学生能够在解题的过程中对其知识进行巩固，加强课堂和微课之间的互动。
而在课程中对微课进行运用主要需要教师有着足够的情景创设能力，只有通过情景创设，这样才能够将学生的注意力吸引过来，从而让学习的过程更加直观，并且学生对于知识的理解才会更加深刻，例如在三角函数的学习中，教师需要对-a的诱导公式进行解析，在这样的情况下，教师就需要创设情景，如角a为锐角，那么sin（-a）= -cosa， cos（-a）=cosa是否成立，并且让学生提供证明的方法，因此这就需要学生对三角函数有着足够的了解，并且能够对其进行灵活运用，而教师则可以在这个过程之中，在微课上播放三角函数的课程在，这样即使学生对三角函数定理掌握不够，也能够对知识进行足够的思考，从而加深自己对于知识的掌握，这样的方式在课堂中运用能够有效提升学生温故知新的能力，并且随着使用，能够有效增强学生对于知识的理解，从而学生在学习中会逐渐变得轻松起来。
最后则是课后对于微课的使用，这种使用主要是学生在进行课后的作业时，对于知识掌握一定存在不牢固的地方，所以教师可以将一节课的内容进行分化，从而让课堂内容分为不同的知识点，学生只需要对自己不理解的地方进行学习，这样能够有效加强学生课后做题的效率，同时通过学生对于微课的不断观看，学生对于知识的掌握程度也会越来越深，这样就能够有效提升学生的学习成绩。
四、结束语
微课作为现今时代的新鲜产物，不同于传统的教学方式，是一种利用微视频给学生们授讲课程的一种方式。如今在各大校园中的应用十分的广泛效果也非常的显著，微课的优点非常的多为学校教师提供了非常大的便利，改变着教师的教学理念同时对学生的学习方法也有了一定的影响。微课从理念上来说并不是全新的教学，其本质是对课堂的继承以及发展，并且微课是当前课程改革之后，让学生能够更好进行学习的一种教学方法，不管是预习、复习还是课堂知识的学习，微课更像是一种课堂教学工具的延伸，在微课之中一定有更多的优点可以挖掘，因此教师需要不断对微课进行改革，从而让学生学习的效果达到更高的水准。
参考文献：
[1]李开春.微课资源在小学数学课堂教学中的应用分析[J].中国校外教育，2019（17）：143+145.
[2]委浩强.微课在小学高年级语文教学中的应用策略研究[J/OL].学周刊，2019（21）：151[2019-06-21].https：//doi.org/10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.21.146.
[3]冯迪.微课在高中数学教学中的应用策略分析[J].新课程研究（中旬刊），2019（02）：40-41.
[4]曾伟伟. 在高中数学教学中微课应用策略的初探[A]. .教育理论研究（第三辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2018：2.
[5]陈彦琪. 微课在高中数学课堂教学中有效应用的探究[J]. 教育教学论坛， 2017（8）：277-278.