论文部分内容阅读
认知、体验、分享是一堂心理活动课的重要环节。但在规定的课堂时间内,往往出现＂短时＂与＂深入＂的矛盾。认知环节时间充分,学生的游戏体验时间便会不足,分享就不够深入。反之亦然。对此,教师可以尝试用分课型的模式缓解这种矛盾。一、＂短时＂与＂深入＂的矛盾表现（一）＂短时＂让认知辅导难施拳脚1.学生拥有认知更新的心理需求学校心理健康教育教师或许有过这样的经历：学生对心理健康教育活动课表现出极大的兴趣,但课后他们却说,很好玩但是没有收获。