论文部分内容阅读
摘要 中等职业学校英语教学任务是使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，其目标是培养学生具有良好的职业道德、文化意识及正确的人生观、价值观，这就要求英语教师具备相应的专业知识素质，通过完善自身语言理论知识，提高教师的自我反思能力，从而使教学达到理想的状态。
关键词 专业素质 综合性知识素质 解构 建构
中图分类号：971 文献标识码：A 文章编号：1671—7597(2009)0410179—01
通过初中三年的学习，学生英语基础知识水平参差不齐，再加上中等职业学校英语教学内容对不同行业学生要求不同，这就促使中学职业学校教师必须具各相应素质以满足不同专业学生的需要。那么，教师应具各哪些素质，应怎样提高自己的素质，才能使教学达到要求。以下就谈谈本人的看法。
一、中等职校教师应具备素质的解构
(一)专业知识的素质。任何教师欲胜任教学，必须在专业知识方面达到一定的标准，英语教师的专业素质是基于英语学科知识形成的，主要包括英语语言的听、说、读、写能力与英语相关的历史知识和英语文化等的掌握程度。由于中等职业学校英语教学要结合行业的实际需要，不同行业对学生听、说、读、写等技能有不同需要。
(二)教育学、心理学及语言教学理论形成的综合性知识素质。由于教师工作对象的特殊性，教师仅有专业知识是不够的，教师还必须具有实现知识传输的技能，如教育学、心理学、教学法等综合性知识的素质，才能自觉地在英语教学中渗透新理念，加强学习策略的培养。在教学过程中教师如何实施制订教学目标，选择教学内容，控制教学过程，监测教学效果，调控教学行为等一系列的交互性决策(interactive decision)，都需要具有教育学、心理学及学科教学等方面的综合性知识，熟知学生身心发展的规律和特点，关注学生的情感和认知需要。由于人类语言的特殊社会功能和认知功能，语言教学在很大程度上不同于其它学科。外语教学更具有其特殊性，还涉及到语言学和语言教学理论，特别是第二语言习得理论等方面的知识。中等职业学校英语教师只有在知识理论的指导下，才能真正理解职业教育课程的基本理念、原则和内容，并结合自己的教学实际把握教材内容，创造性地使用教材，进行有效的、高效的教学设计和构想，提高学生的学习效率和质量，从而为学生的职业生涯、继续学习和终身发展奠定基础。
(三)现代教育技术的使用能力。科学技术的发展给学习方式带来了革命，同时也深刻影响着课堂的教学形式，尤其是传统的线性式教学方式正演变为网络式的教学方式。因此，教师驾驭现代技术的能力及对现代教育技术的情感态度也直接影响着教学效果。英语教学具有较强的交互性等情感色彩，多媒体技术作为工具为调动学生学习英语的兴趣、提高英语课堂教学效率、开阔学生的眼界、增长他们的见识无疑都提供了捷径，甚至可以弥补当前英语教师专业素质方面的缺陷，如借助多媒体技术替代某些教师“中国式英语”、“方言英语”进行口语教学：利用3乐芯语音智能王一一有声智能朗读软件制作听力材料等。信息技术与多媒体技术运用的素质成为英语教师素质的重要组成部分。
二、中等职校英语教师素质的建构
(一)完善教师语言教学理论知识，增强文化和学习策略教学意识。语言教学是一个复杂的过程，教师必须具有坚定的语言教学理论知识。教师可以通过教师培训和自学的形式完善教师自身在理论上的不足。另外，随着文化和学习策略教学在英语教学中的地位不断地提高，为了更好地帮助学生学习英美文化，利用有效的学习策略提高学习效率，英语教师就必须丰富自身的文化知识，加强对学习策略的理解，并在教学中有意识地介绍这两方面的知识。英语教师平时应有意识多浏览多类英文报刊杂志，收听英语广播，观看英语电视节目，也包括教师对社会和教改形势发展的关注。这是一种转变教学观点，更新补充专业知识，获取更广泛的英语信息，以扩充自己的知识，积淀教学底蕴的过程。
(二)改变传统教学模式，提高教师对现代教学设备的使用能力。传统粉笔、黑板和课本的单向传输的英语教学模式已无法适应现代教学的要求，教师应不断创新，结合实际运用多种教学方法，创设真实的英语情境，加强和学生之间的互动，以调动学生学习英语的积极性。而此目标的实现很大程度上有赖于现代化教学手段一计算机辅助教学。因此，英语教师应努力学习现代化教学手段，利用计算机和多媒体教学软件，制作课件，探索新的教学模式，提高对现代化教学设备的使用能力，从而提高教学效率。另外，英语教学不应仅仅局限于课堂和教材，教师可以充分利用普及的电视资源，如CCTV一9全英语频道、CCTV一5的体育英语、CCTV—10的希望英语杂志和互联网、校园广播等各种潜在的资源创造一个良好的语言环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣。
(三)提倡教学合作，提高教师教学水平。在传统的以教师为中心的教学形式中，教学是一种孤立的工作，教师之间的激烈竞争以及害怕自己在教学上的问题和不足的心理使得教师之间很少交流。但面对当今教学在各个方面的快速变化，教师已不可能独自解决所有问题。因此，我们在鼓励学生合作学习的同时也应身体力行“合作”的观念，同年段教师之间通过集体各课，说课研讨，听课、评课，观摩优质课，分享计划和课件等教学资料，交流教学经验，探讨改革策略，互学互助，互通有无，取长补短，共同提高教学水平。教研组和备课组还可以建立自己的信息库、资料库，实现组内资源共享。
(四)增强终生学习的意识，提高科研与教学能力。英语课程要求教师要具备一定的课程开发与整合的技能，要求教师在充满不确定性的教育环境中实践和探索，要求教师作为一个研究者的身份进入课堂教学实践。将科研与教学紧密结合，这也是提高教师素质的有效途径。为了适应社会、经济和科技的发展提出的新挑战，英语教师必须具备终生学习的意识和能力，善于调整自己的知识结构和扩大知识面，努力适应社会发展对教师专业化能力提出的新要求。因此，教师应立足于学生的实际情况和自身的教学实践，结合学生的需求，从中发现问题，努力解决问题，并不断总结经验，将其上升到理论的高度；同时又将科研成果运用于实践，在实践中检验，不断改进，这样才能使教学和科研互相促进，使自己成为具有创新精神的研究型教师。
总之，作为英语教师，我们应正确认识自身素质，转变教育教学观念，形成开放的教学和研究的工作方式，经常开展教师问的合作与研究，相互支持，相互学习，不断反思，进一步完善自身的素质，以便能正确引导学生学好英语，更好地完成教学任务。
关键词 专业素质 综合性知识素质 解构 建构
中图分类号：971 文献标识码：A 文章编号：1671—7597(2009)0410179—01
通过初中三年的学习，学生英语基础知识水平参差不齐，再加上中等职业学校英语教学内容对不同行业学生要求不同，这就促使中学职业学校教师必须具各相应素质以满足不同专业学生的需要。那么，教师应具各哪些素质，应怎样提高自己的素质，才能使教学达到要求。以下就谈谈本人的看法。
一、中等职校教师应具备素质的解构
(一)专业知识的素质。任何教师欲胜任教学，必须在专业知识方面达到一定的标准，英语教师的专业素质是基于英语学科知识形成的，主要包括英语语言的听、说、读、写能力与英语相关的历史知识和英语文化等的掌握程度。由于中等职业学校英语教学要结合行业的实际需要，不同行业对学生听、说、读、写等技能有不同需要。
(二)教育学、心理学及语言教学理论形成的综合性知识素质。由于教师工作对象的特殊性，教师仅有专业知识是不够的，教师还必须具有实现知识传输的技能，如教育学、心理学、教学法等综合性知识的素质，才能自觉地在英语教学中渗透新理念，加强学习策略的培养。在教学过程中教师如何实施制订教学目标，选择教学内容，控制教学过程，监测教学效果，调控教学行为等一系列的交互性决策(interactive decision)，都需要具有教育学、心理学及学科教学等方面的综合性知识，熟知学生身心发展的规律和特点，关注学生的情感和认知需要。由于人类语言的特殊社会功能和认知功能，语言教学在很大程度上不同于其它学科。外语教学更具有其特殊性，还涉及到语言学和语言教学理论，特别是第二语言习得理论等方面的知识。中等职业学校英语教师只有在知识理论的指导下，才能真正理解职业教育课程的基本理念、原则和内容，并结合自己的教学实际把握教材内容，创造性地使用教材，进行有效的、高效的教学设计和构想，提高学生的学习效率和质量，从而为学生的职业生涯、继续学习和终身发展奠定基础。
(三)现代教育技术的使用能力。科学技术的发展给学习方式带来了革命，同时也深刻影响着课堂的教学形式，尤其是传统的线性式教学方式正演变为网络式的教学方式。因此，教师驾驭现代技术的能力及对现代教育技术的情感态度也直接影响着教学效果。英语教学具有较强的交互性等情感色彩，多媒体技术作为工具为调动学生学习英语的兴趣、提高英语课堂教学效率、开阔学生的眼界、增长他们的见识无疑都提供了捷径，甚至可以弥补当前英语教师专业素质方面的缺陷，如借助多媒体技术替代某些教师“中国式英语”、“方言英语”进行口语教学：利用3乐芯语音智能王一一有声智能朗读软件制作听力材料等。信息技术与多媒体技术运用的素质成为英语教师素质的重要组成部分。
二、中等职校英语教师素质的建构
(一)完善教师语言教学理论知识，增强文化和学习策略教学意识。语言教学是一个复杂的过程，教师必须具有坚定的语言教学理论知识。教师可以通过教师培训和自学的形式完善教师自身在理论上的不足。另外，随着文化和学习策略教学在英语教学中的地位不断地提高，为了更好地帮助学生学习英美文化，利用有效的学习策略提高学习效率，英语教师就必须丰富自身的文化知识，加强对学习策略的理解，并在教学中有意识地介绍这两方面的知识。英语教师平时应有意识多浏览多类英文报刊杂志，收听英语广播，观看英语电视节目，也包括教师对社会和教改形势发展的关注。这是一种转变教学观点，更新补充专业知识，获取更广泛的英语信息，以扩充自己的知识，积淀教学底蕴的过程。
(二)改变传统教学模式，提高教师对现代教学设备的使用能力。传统粉笔、黑板和课本的单向传输的英语教学模式已无法适应现代教学的要求，教师应不断创新，结合实际运用多种教学方法，创设真实的英语情境，加强和学生之间的互动，以调动学生学习英语的积极性。而此目标的实现很大程度上有赖于现代化教学手段一计算机辅助教学。因此，英语教师应努力学习现代化教学手段，利用计算机和多媒体教学软件，制作课件，探索新的教学模式，提高对现代化教学设备的使用能力，从而提高教学效率。另外，英语教学不应仅仅局限于课堂和教材，教师可以充分利用普及的电视资源，如CCTV一9全英语频道、CCTV一5的体育英语、CCTV—10的希望英语杂志和互联网、校园广播等各种潜在的资源创造一个良好的语言环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣。
(三)提倡教学合作，提高教师教学水平。在传统的以教师为中心的教学形式中，教学是一种孤立的工作，教师之间的激烈竞争以及害怕自己在教学上的问题和不足的心理使得教师之间很少交流。但面对当今教学在各个方面的快速变化，教师已不可能独自解决所有问题。因此，我们在鼓励学生合作学习的同时也应身体力行“合作”的观念，同年段教师之间通过集体各课，说课研讨，听课、评课，观摩优质课，分享计划和课件等教学资料，交流教学经验，探讨改革策略，互学互助，互通有无，取长补短，共同提高教学水平。教研组和备课组还可以建立自己的信息库、资料库，实现组内资源共享。
(四)增强终生学习的意识，提高科研与教学能力。英语课程要求教师要具备一定的课程开发与整合的技能，要求教师在充满不确定性的教育环境中实践和探索，要求教师作为一个研究者的身份进入课堂教学实践。将科研与教学紧密结合，这也是提高教师素质的有效途径。为了适应社会、经济和科技的发展提出的新挑战，英语教师必须具备终生学习的意识和能力，善于调整自己的知识结构和扩大知识面，努力适应社会发展对教师专业化能力提出的新要求。因此，教师应立足于学生的实际情况和自身的教学实践，结合学生的需求，从中发现问题，努力解决问题，并不断总结经验，将其上升到理论的高度；同时又将科研成果运用于实践，在实践中检验，不断改进，这样才能使教学和科研互相促进，使自己成为具有创新精神的研究型教师。
总之，作为英语教师，我们应正确认识自身素质，转变教育教学观念，形成开放的教学和研究的工作方式，经常开展教师问的合作与研究，相互支持，相互学习，不断反思，进一步完善自身的素质，以便能正确引导学生学好英语，更好地完成教学任务。