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本文主要运用社会语言学的理论和方法,在广泛调查和科学实验的基础上,从语言习得心理、言语交际能力、书面语表达等多层面揭示了母语方言对方言区师范院校学生共同语学习的影响;同时总结和归纳了我们针对母语方言对共同语学习的制约机制提出的、已经付诸实践或正在进行实验的思考与对策,以期为建立切合方言区师范院校实际的普及普通话工作模式(包括教学改革),构筑理论框架和实践基础。