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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）12-000-01
摘 要 中职学校体育教育的培养为社会提供了较多的职业性人才，但是分析具体的人才特点后，却发现了较多的问题，很多学生都是专业技术过硬，而自身的文化水平和文化修养却是有限，这不仅不利于下一代的教育建设工作，也不利于自身的长远发展。因此，为了实现科学教育，实现专业与文化课的完美结合，相关单位必须做好管理措施，提高中职学校体育教学的水平。
关键词 中职学校 体育教学 现状 变革措施
体育教育学院重视教育学生的技能操作，在课堂上讲述的具体实际应用较多，对于理论基础和素质教育，教师和学校并没有进行大量的关注。虽然给社会提供了专业性较强的职业性人才，但是在日后的工作中，由于教育的不完善，导致了员工的工作适应能力并不是很强，完成工作的效率也有限。因此，结合具体的工作性质，有关院校在加强学生技能学习的同时，也要注意文化课的培养。
一、体育课的弊端和不足
（一）体育教材不适合当代人的发展需求
在如今中职学校的体育教材中，还存在着比较落后的体育项目和指导评述，其体育项目的规划也不是十分合理。甚至是很多内容与中小学的体育训练有很多的相似，没有从根本上着重锻炼学生的身体素质，由于体育项目的单一性，也没有针对性的挑选出哪些学生适合什么样的体育专项发展。在教学过程中，由于教学内容的重复性，浪费了学生们大量的实践，使学生们进行体育训练的积极性也大大的减少了。在教师指导过程中，都以自己的观念为重点，忽视了学生们的差异性，更忽视了学生们内心的想法，从而在训练中没有准确的掌握学生的弊端，也没有发现长板，忽视了以学生为中心的教育策略。
（二）在体育课中学生们缺乏积极性
在很多学生的眼中，体育课的本质是锻炼身体，增强体魄，实际上应该是给予他们更多的玩的实践，有助于劳逸结合。然而，很多体育课由于教师的严肃训练，使得本应该活跃的教育气氛变得很呆板，缺少多运动的活力。大部分教师都是言辞厉色的规范学生们的动作，集中注意力。这让大部分学生都产生了抵触的心理，缺少了锻炼的积极性。教师没有和学生进行更多的互动，失去了体育教学中师生关系最好相处的优越性。
（三）没有进一步学习的动力
在中职学校的体育教学中，很多教师都不重视文化课的培养，由于中职学校的性质，大家普遍认为专业性和培养学生们的技能操作是最重要的。中职学校的学生们学习能力有限，并没有进行全面的素质教育，只是重点培养学生们的技能，希望在走出校园之后能够凭借一技之长有所建树。从而很多学生在没有教师和学校的规划安排中，缺失了进一步向上学习的目标和动力，降低了自身的标准，没有更多的提升自身的文化修养和技能修养。
（四）不重视文化课的培养
在文化课培养方面的不重视，不仅仅有校方和教师的原因，还有学生自身的责任。学校方面只重视学生们技能的培养，因此，在专业课的课时安排上都比较多，在综合考试中，专业课的比例更是比较大，教师们也就忽视了文化课的培养，甚至出现了文化课课堂几乎没有学生上课的现象，文化课教师也是简单的课堂讲解，也没有对逃课的同学进行批评教育。在学生方面，由于自律性本身就不强，对文化课也没有较大的兴趣，也就极易动摇学习的思想，而把专业课当成了学习的重点和全部。
二、应对措施与策略
（一）转变教育观念，提高教师业务水平
教师是整个中职学校体育教学的核心，一个教师的职业素养直接关系着学生们的未来。教师们应该转变教学观念，在培养文化课的同时，更应该顺应当代的教育形式和特点进行指导，根据同学们的差异性进行特殊的体能训练。经常以学生为教育的中心，和学生多互动多培养感情，以便更好的了解学生的实际情况，针对学生的兴趣爱好和身体素质、家庭情况等因人施教，运用现代教学的理论和健身方法提升学生的体魄和技术水平。
（二）变被动为主动，夯实体育基础性教学
农村职业学校体育经费投入少、体育场地建设重视力度不够，只有加强基础性教育，变被动为主动，把学生求知向上的积极性引到走、跑、跳、投和队列队形等基本素质和基础理论的学习和锻炼上来，以较多的精力，以较多的时间，来夯实基础教学这一课，从而较好地解决体育教学与资金短缺，场地建设不足产生的矛盾。
（三）因职业施教，突出体育教学的专业实用性
根据职业学校的专业特点自编、选教体育教材内容，这样体育教学才能提高学生体育学习的实用价值，增强学生学习的积极性。如电子电工专业可安排些爬杆、登高、登山等方面的内容。计算机专业选择一些简单易行的可供学生不受场地限制的情况下开展身体活动的项目，如自编徒手操、太极拳等。
（四）创新教学机制，改革考核评价方法
职业中学现行的考核评价办法以是否达标来衡量体育教学效果和成绩，这种办法不符合当前中职学校学生实际。教师应当从学生参与体育活动的兴趣程度、锻炼效果和最终成绩等多方面来考核评价学校体育教学工作。教师还应正确对待和认识学生的个体差异，结合每一位学生原有的基础以及提高的幅度综合评价学生。
三、结语
学校体育教学改革任重道远，要提高体育教育教学质量，必须改革传统的教学模式，突出专业实用性，进一步优化考核评价方法，要创造适合本校实际的体育教学方法，使每一节课都能做到教法新颖、措施有力，逐步提高学生体育意识，促进学生的主体参与性。
参考文献：
[1] 韦毅华.关于中职学校体育教学的几点思考[J].教育教学论坛.2015（03）.
[2] 许玲丽.在中职学校实施主体性体育教学的几点思考[J].当代体育科技.2013（12）.
摘 要 中职学校体育教育的培养为社会提供了较多的职业性人才，但是分析具体的人才特点后，却发现了较多的问题，很多学生都是专业技术过硬，而自身的文化水平和文化修养却是有限，这不仅不利于下一代的教育建设工作，也不利于自身的长远发展。因此，为了实现科学教育，实现专业与文化课的完美结合，相关单位必须做好管理措施，提高中职学校体育教学的水平。
关键词 中职学校 体育教学 现状 变革措施
体育教育学院重视教育学生的技能操作，在课堂上讲述的具体实际应用较多，对于理论基础和素质教育，教师和学校并没有进行大量的关注。虽然给社会提供了专业性较强的职业性人才，但是在日后的工作中，由于教育的不完善，导致了员工的工作适应能力并不是很强，完成工作的效率也有限。因此，结合具体的工作性质，有关院校在加强学生技能学习的同时，也要注意文化课的培养。
一、体育课的弊端和不足
（一）体育教材不适合当代人的发展需求
在如今中职学校的体育教材中，还存在着比较落后的体育项目和指导评述，其体育项目的规划也不是十分合理。甚至是很多内容与中小学的体育训练有很多的相似，没有从根本上着重锻炼学生的身体素质，由于体育项目的单一性，也没有针对性的挑选出哪些学生适合什么样的体育专项发展。在教学过程中，由于教学内容的重复性，浪费了学生们大量的实践，使学生们进行体育训练的积极性也大大的减少了。在教师指导过程中，都以自己的观念为重点，忽视了学生们的差异性，更忽视了学生们内心的想法，从而在训练中没有准确的掌握学生的弊端，也没有发现长板，忽视了以学生为中心的教育策略。
（二）在体育课中学生们缺乏积极性
在很多学生的眼中，体育课的本质是锻炼身体，增强体魄，实际上应该是给予他们更多的玩的实践，有助于劳逸结合。然而，很多体育课由于教师的严肃训练，使得本应该活跃的教育气氛变得很呆板，缺少多运动的活力。大部分教师都是言辞厉色的规范学生们的动作，集中注意力。这让大部分学生都产生了抵触的心理，缺少了锻炼的积极性。教师没有和学生进行更多的互动，失去了体育教学中师生关系最好相处的优越性。
（三）没有进一步学习的动力
在中职学校的体育教学中，很多教师都不重视文化课的培养，由于中职学校的性质，大家普遍认为专业性和培养学生们的技能操作是最重要的。中职学校的学生们学习能力有限，并没有进行全面的素质教育，只是重点培养学生们的技能，希望在走出校园之后能够凭借一技之长有所建树。从而很多学生在没有教师和学校的规划安排中，缺失了进一步向上学习的目标和动力，降低了自身的标准，没有更多的提升自身的文化修养和技能修养。
（四）不重视文化课的培养
在文化课培养方面的不重视，不仅仅有校方和教师的原因，还有学生自身的责任。学校方面只重视学生们技能的培养，因此，在专业课的课时安排上都比较多，在综合考试中，专业课的比例更是比较大，教师们也就忽视了文化课的培养，甚至出现了文化课课堂几乎没有学生上课的现象，文化课教师也是简单的课堂讲解，也没有对逃课的同学进行批评教育。在学生方面，由于自律性本身就不强，对文化课也没有较大的兴趣，也就极易动摇学习的思想，而把专业课当成了学习的重点和全部。
二、应对措施与策略
（一）转变教育观念，提高教师业务水平
教师是整个中职学校体育教学的核心，一个教师的职业素养直接关系着学生们的未来。教师们应该转变教学观念，在培养文化课的同时，更应该顺应当代的教育形式和特点进行指导，根据同学们的差异性进行特殊的体能训练。经常以学生为教育的中心，和学生多互动多培养感情，以便更好的了解学生的实际情况，针对学生的兴趣爱好和身体素质、家庭情况等因人施教，运用现代教学的理论和健身方法提升学生的体魄和技术水平。
（二）变被动为主动，夯实体育基础性教学
农村职业学校体育经费投入少、体育场地建设重视力度不够，只有加强基础性教育，变被动为主动，把学生求知向上的积极性引到走、跑、跳、投和队列队形等基本素质和基础理论的学习和锻炼上来，以较多的精力，以较多的时间，来夯实基础教学这一课，从而较好地解决体育教学与资金短缺，场地建设不足产生的矛盾。
（三）因职业施教，突出体育教学的专业实用性
根据职业学校的专业特点自编、选教体育教材内容，这样体育教学才能提高学生体育学习的实用价值，增强学生学习的积极性。如电子电工专业可安排些爬杆、登高、登山等方面的内容。计算机专业选择一些简单易行的可供学生不受场地限制的情况下开展身体活动的项目，如自编徒手操、太极拳等。
（四）创新教学机制，改革考核评价方法
职业中学现行的考核评价办法以是否达标来衡量体育教学效果和成绩，这种办法不符合当前中职学校学生实际。教师应当从学生参与体育活动的兴趣程度、锻炼效果和最终成绩等多方面来考核评价学校体育教学工作。教师还应正确对待和认识学生的个体差异，结合每一位学生原有的基础以及提高的幅度综合评价学生。
三、结语
学校体育教学改革任重道远，要提高体育教育教学质量，必须改革传统的教学模式，突出专业实用性，进一步优化考核评价方法，要创造适合本校实际的体育教学方法，使每一节课都能做到教法新颖、措施有力，逐步提高学生体育意识，促进学生的主体参与性。
参考文献：
[1] 韦毅华.关于中职学校体育教学的几点思考[J].教育教学论坛.2015（03）.
[2] 许玲丽.在中职学校实施主体性体育教学的几点思考[J].当代体育科技.2013（12）.