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【摘 要】现代学生自我意识强烈，他们渴望别人了解自己的价值和能力，渴望周围的人尤其是老师对自己的关注和正确的评价，也渴望自己的自尊，自爱，自豪，能够与老师产生共鸣，班主任应该充分了解学生的这种自我意识，尽量满足学生的心理需求，拿出一定的时间，哪怕每次只有短短的几分钟，与每个学生谈心，交流，倾听他们的心声，让学生感到老师对他们的尊重，关心和教诲，让学生有自信，感到自己有价值，有能力，教师的尊重会换取学生的自尊， 学生的自尊会换取其能力的发展。
【关键词】班主任；教学理论；自学能力；教学能力
班主任工作是一门管理的艺术，更是一门交流的艺术，我觉得多与学生个别谈话是一个非常可行的方法.
1与学生个别谈话符合教育教学理论
1.1符合个性差异理论的要求 所谓个性差异，是指人在个体之间所形成的不同品质，广大青年学生他们行为有很多共性的东西，但由于他们生长的环境.兴趣爱好不同，差异也是非常明显的，教师如果忽视这方面，教育效果肯定大打折扣。 与学生个别谈话，可以使自己更快了解学生的个体特征，促进自己的思考符合学生的个性教育。每个学生都有其个性，班主任就必须想办法去了解分析，我在接班之初建立了学生系统的个人资料，我的交流始终坚持这样的原则：表现好的学生需要信任，表现差的学生需要关心和尊重。
1.2要尊重学生自我意识的体现 现代学生自我意识强烈，他们渴望别人了解自己的价值和能力，渴望周围的人尤其是老师对自己的关注和正确的评价，也渴望自己的自尊，自爱，自豪，能够与老师产生共鸣，班主任应该充分了解学生的这种自我意识，尽量满足学生的心理需求，拿出一定的时间，哪怕每次只有短短的几分钟，与每个学生谈心，交流，倾听他们的心声，让学生感到老师对他们的尊重，关心和教诲，让学生有自信，感到自己有价值，有能力，教师的尊重会换取学生的自尊， 学生的自尊会换取其能力的发展。01届学生任东初入学时的表现特别消极和不和群，我从学生的个人资料中了解，他在初中是班长，表现的非常突出，为什么在短短的时间内差异这么大呢，我通过侧面了解才知道他的家庭发生很大的变化，他的父亲得了重病，经济情况也因此变得十分窘迫，找到了问题的关键后，我首先正面找到他，向他介绍我自己在高中求学时家庭条件也不是很好，但我一直热爱学习，始终坚信知识能够改变自己的命运，通过自己几年的努力学习，终于成为对社会有用，能够分担家庭负担的人。我客观分析了他的实际情况，承认他是一个有水平，有能力的好学生，鼓励他勇敢面对生活的挑战，变压力为动力，通过自己的努力，改变自己的生活条件，做一个对家庭，对社会有用的人，他也与我袒露了心扉，卸下包袱的他又恢复了以往的乐观自信，在我班担任了组织委员，这期间我也从经济上资助他，后来他以优异成绩考入东北大学，在大学期间他又多次获得奖学金，目前正准备考研，在他的每次来信中，都对老师和母校充满了感激.
2与学生个别谈话需注意的几个问题
2.1把握谈话的最佳时机，抓住几个特殊阶段（1）学期的开始和结束，这是学生心理最易产生波动的阶段，学期的开始，学生尚未从假期活动状态中走出来，很难进入学习状态，需要班主任督促和引导。（2）臨近考试和考试之后，考试是学校检查学生学习效果的有力措施，面对考试，学生可能会出现这样或那样的问题，班主任应采取各种方法，包括与学生个别谈话，给学生复习方法和应试辅导，考试结束，班主任也应当观察学生的情绪变化，采取适当的方法，有针对性的帮学生分析成功与不足。09届学生刘圆圆，入学成绩是我班正式生的倒数第二名，几乎所有任课老师都谈到过她爱问，而且她问的问题特别简单，我发现了她的这一特点后，及时找她谈话，在谈话时她哭了，她说她的基础特别差，学习非常吃力，问问题太多怕人笑话，我说每个人有适合自己的学习方法，你自己要坚持下去，只要你取得了好成绩，同学们不但不会笑话你，而且还要向你学习经验呢，老师这方面你就更不必担心了，哪个老师不喜欢努力学习的学生，老师不怕学生问，最怕学生不认真学习，她听了以后心情开朗了很多，她的这一学习习惯保持了下来，后来在考试中她考进了学校前100名，后来稳定在学校前30名，在高考她也以高分考入东北大学，在校期间表现的十分突出，曾多次获得校，省及国家级的奖励。
2.2悉心准备谈话的内容（1）要注意谈话内容的广泛性，学生希望老师与他们谈一谈学习情况，同时他们也希望老师在他们的兴趣，爱好，性格，理想等方面畅所欲言，因此在与学生个别谈话时班主任不能单纯的就学习论学习，而应该更广泛的了解学生各方面的问题，提高班级工作的综合效益。（2）要注意谈话的针对性，要注意选择每次谈话的针对性，做到主次分明，条理清楚，重点突出，要事先明确谈话的目的，根据学生的个性和心理需求，情绪状况，准备好谈话主题，力争使谈话的内容与学生的心理需求想吻合，加强谈话的针对性，保证有良好的教育效果。12届学生刘博，他的数学成绩不太好，在与他的交谈中他谈到在考数学时信心不足，有畏惧心理，我帮他分析原因，一是题量不够，学习数学，首先是要量的积累，达到一定程度时就会有质的变化，你现在是走在通往成功的路上，只不过你现在没有看见成功的曙光而已，相信勤能补拙这个道理，况且你还十分聪明，你就安心学习吧，学数学的“捷径”是用“笨功夫”换来的。二是对自己不太会做的题目要进行反思，及时总结，达到烂熟于心，这样坚持一段时间，你就能建立一套完整的数学体系。通过几次谈话，他的数学成绩稳步提高，在高考前，我特意找他谈心，他在初中升高中考试时，成绩与平时差距很大，没有考好，这在他心理有很大的影响，我说你现在经过自己的努力，重新处于领先地位，已经证明你是一个有才华的人，你应该喜欢高考，这是证明自己的一次机会，实际已经证明，你在哪里学习都非常出色，你不但在学校学习生活中能够证明自己，将来在工作中也会重新证明自己，你又何必特别在意这一次考试呢，你将来还会有很多机会证明自己，老师绝对没有看错你，当时他害羞的笑了，后来在高考中他以655分成绩被复旦大学录取，他在每次电话中都提到在高中的情景，但是现在他已经是一个成熟，自信的青年了。
2.3采用适当的谈话态度，方式和语气 学生非常希望老师与其谈话，但对老师谈话的态度，方式和语气有很细致的要求，班主任应当特别注意以下几个方面（1）应该像朋友一样和蔼（2）说话要坦诚.直率（3）该鼓励着鼓励，该批评着批评（4）最好能都坐下来谈，以造成一种平等的环境（5）谈话应当选择合适的时间与地点，，最好不要让其他学生知道谈话的内容（6）提倡学生主动找班主任谈话，从而提高谈话的实效。12届李拓同学，在我接班不久找到我，详细谈了自己的情况，原来她从小生活在国外，在初三才回来，因此在刚到我校时成绩排在300多名，尤其数学特别不好，希望老师以后多帮助她，我首先表扬了她主动找老师沟通情况，这样才是解决问题的最简捷，最有效的方法，我开导她说，你自己担心数学，但你有自己的强项是外语，这也是你自己最大的优势，所以你与其他人是互有长处，因此你现在应该扬己之长的同时补己之短，你应该通过自己的努力，我也愿意帮助你，咱们一起把你的数学成绩提高上去，后来我在班级同学面前表扬了她的做法，学生与老师间应该建立起信任，而这一切应该缘于相互沟通，并且应该主动地沟通。
实际上我工作的过程也是我学习的过程，从书籍上学习，可以提高我认识问题的深度，从同事身上学习， 可以提高我认识问题的广度，从学生那里学习， 可以提高我认识问题的角度，我只有不断地学习，并且不断地学以至用，才能不断适应新时期，新情况，新同学，我愿通过自己的努力，让我校更加兴旺发展。
【关键词】班主任；教学理论；自学能力；教学能力
班主任工作是一门管理的艺术，更是一门交流的艺术，我觉得多与学生个别谈话是一个非常可行的方法.
1与学生个别谈话符合教育教学理论
1.1符合个性差异理论的要求 所谓个性差异，是指人在个体之间所形成的不同品质，广大青年学生他们行为有很多共性的东西，但由于他们生长的环境.兴趣爱好不同，差异也是非常明显的，教师如果忽视这方面，教育效果肯定大打折扣。 与学生个别谈话，可以使自己更快了解学生的个体特征，促进自己的思考符合学生的个性教育。每个学生都有其个性，班主任就必须想办法去了解分析，我在接班之初建立了学生系统的个人资料，我的交流始终坚持这样的原则：表现好的学生需要信任，表现差的学生需要关心和尊重。
1.2要尊重学生自我意识的体现 现代学生自我意识强烈，他们渴望别人了解自己的价值和能力，渴望周围的人尤其是老师对自己的关注和正确的评价，也渴望自己的自尊，自爱，自豪，能够与老师产生共鸣，班主任应该充分了解学生的这种自我意识，尽量满足学生的心理需求，拿出一定的时间，哪怕每次只有短短的几分钟，与每个学生谈心，交流，倾听他们的心声，让学生感到老师对他们的尊重，关心和教诲，让学生有自信，感到自己有价值，有能力，教师的尊重会换取学生的自尊， 学生的自尊会换取其能力的发展。01届学生任东初入学时的表现特别消极和不和群，我从学生的个人资料中了解，他在初中是班长，表现的非常突出，为什么在短短的时间内差异这么大呢，我通过侧面了解才知道他的家庭发生很大的变化，他的父亲得了重病，经济情况也因此变得十分窘迫，找到了问题的关键后，我首先正面找到他，向他介绍我自己在高中求学时家庭条件也不是很好，但我一直热爱学习，始终坚信知识能够改变自己的命运，通过自己几年的努力学习，终于成为对社会有用，能够分担家庭负担的人。我客观分析了他的实际情况，承认他是一个有水平，有能力的好学生，鼓励他勇敢面对生活的挑战，变压力为动力，通过自己的努力，改变自己的生活条件，做一个对家庭，对社会有用的人，他也与我袒露了心扉，卸下包袱的他又恢复了以往的乐观自信，在我班担任了组织委员，这期间我也从经济上资助他，后来他以优异成绩考入东北大学，在大学期间他又多次获得奖学金，目前正准备考研，在他的每次来信中，都对老师和母校充满了感激.
2与学生个别谈话需注意的几个问题
2.1把握谈话的最佳时机，抓住几个特殊阶段（1）学期的开始和结束，这是学生心理最易产生波动的阶段，学期的开始，学生尚未从假期活动状态中走出来，很难进入学习状态，需要班主任督促和引导。（2）臨近考试和考试之后，考试是学校检查学生学习效果的有力措施，面对考试，学生可能会出现这样或那样的问题，班主任应采取各种方法，包括与学生个别谈话，给学生复习方法和应试辅导，考试结束，班主任也应当观察学生的情绪变化，采取适当的方法，有针对性的帮学生分析成功与不足。09届学生刘圆圆，入学成绩是我班正式生的倒数第二名，几乎所有任课老师都谈到过她爱问，而且她问的问题特别简单，我发现了她的这一特点后，及时找她谈话，在谈话时她哭了，她说她的基础特别差，学习非常吃力，问问题太多怕人笑话，我说每个人有适合自己的学习方法，你自己要坚持下去，只要你取得了好成绩，同学们不但不会笑话你，而且还要向你学习经验呢，老师这方面你就更不必担心了，哪个老师不喜欢努力学习的学生，老师不怕学生问，最怕学生不认真学习，她听了以后心情开朗了很多，她的这一学习习惯保持了下来，后来在考试中她考进了学校前100名，后来稳定在学校前30名，在高考她也以高分考入东北大学，在校期间表现的十分突出，曾多次获得校，省及国家级的奖励。
2.2悉心准备谈话的内容（1）要注意谈话内容的广泛性，学生希望老师与他们谈一谈学习情况，同时他们也希望老师在他们的兴趣，爱好，性格，理想等方面畅所欲言，因此在与学生个别谈话时班主任不能单纯的就学习论学习，而应该更广泛的了解学生各方面的问题，提高班级工作的综合效益。（2）要注意谈话的针对性，要注意选择每次谈话的针对性，做到主次分明，条理清楚，重点突出，要事先明确谈话的目的，根据学生的个性和心理需求，情绪状况，准备好谈话主题，力争使谈话的内容与学生的心理需求想吻合，加强谈话的针对性，保证有良好的教育效果。12届学生刘博，他的数学成绩不太好，在与他的交谈中他谈到在考数学时信心不足，有畏惧心理，我帮他分析原因，一是题量不够，学习数学，首先是要量的积累，达到一定程度时就会有质的变化，你现在是走在通往成功的路上，只不过你现在没有看见成功的曙光而已，相信勤能补拙这个道理，况且你还十分聪明，你就安心学习吧，学数学的“捷径”是用“笨功夫”换来的。二是对自己不太会做的题目要进行反思，及时总结，达到烂熟于心，这样坚持一段时间，你就能建立一套完整的数学体系。通过几次谈话，他的数学成绩稳步提高，在高考前，我特意找他谈心，他在初中升高中考试时，成绩与平时差距很大，没有考好，这在他心理有很大的影响，我说你现在经过自己的努力，重新处于领先地位，已经证明你是一个有才华的人，你应该喜欢高考，这是证明自己的一次机会，实际已经证明，你在哪里学习都非常出色，你不但在学校学习生活中能够证明自己，将来在工作中也会重新证明自己，你又何必特别在意这一次考试呢，你将来还会有很多机会证明自己，老师绝对没有看错你，当时他害羞的笑了，后来在高考中他以655分成绩被复旦大学录取，他在每次电话中都提到在高中的情景，但是现在他已经是一个成熟，自信的青年了。
2.3采用适当的谈话态度，方式和语气 学生非常希望老师与其谈话，但对老师谈话的态度，方式和语气有很细致的要求，班主任应当特别注意以下几个方面（1）应该像朋友一样和蔼（2）说话要坦诚.直率（3）该鼓励着鼓励，该批评着批评（4）最好能都坐下来谈，以造成一种平等的环境（5）谈话应当选择合适的时间与地点，，最好不要让其他学生知道谈话的内容（6）提倡学生主动找班主任谈话，从而提高谈话的实效。12届李拓同学，在我接班不久找到我，详细谈了自己的情况，原来她从小生活在国外，在初三才回来，因此在刚到我校时成绩排在300多名，尤其数学特别不好，希望老师以后多帮助她，我首先表扬了她主动找老师沟通情况，这样才是解决问题的最简捷，最有效的方法，我开导她说，你自己担心数学，但你有自己的强项是外语，这也是你自己最大的优势，所以你与其他人是互有长处，因此你现在应该扬己之长的同时补己之短，你应该通过自己的努力，我也愿意帮助你，咱们一起把你的数学成绩提高上去，后来我在班级同学面前表扬了她的做法，学生与老师间应该建立起信任，而这一切应该缘于相互沟通，并且应该主动地沟通。
实际上我工作的过程也是我学习的过程，从书籍上学习，可以提高我认识问题的深度，从同事身上学习， 可以提高我认识问题的广度，从学生那里学习， 可以提高我认识问题的角度，我只有不断地学习，并且不断地学以至用，才能不断适应新时期，新情况，新同学，我愿通过自己的努力，让我校更加兴旺发展。