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【摘 要】现代学生自我意识强烈,他们渴望别人了解自己的价值和能力,渴望周围的人尤其是老师对自己的关注和正确的评价,也渴望自己的自尊,自爱,自豪,能够与老师产生共鸣,班主任应该充分了解学生的这种自我意识,尽量满足学生的心理需求,拿出一定的时间,哪怕每次只有短短的几分钟,与每个学生谈心,交流,倾听他们的心声,让学生感到老师对他们的尊重,关心和教诲,让学生有自信,感到自己有价值,有能力,教师的尊重会换取学生的自尊, 学生的自尊会换取其能力的发展。
【关键词】班主任;教学理论;自学能力;教学能力
班主任工作是一门管理的艺术,更是一门交流的艺术,我觉得多与学生个别谈话是一个非常可行的方法.
1与学生个别谈话符合教育教学理论
1.1符合个性差异理论的要求 所谓个性差异,是指人在个体之间所形成的不同品质,广大青年学生他们行为有很多共性的东西,但由于他们生长的环境.兴趣爱好不同,差异也是非常明显的,教师如果忽视这方面,教育效果肯定大打折扣。 与学生个别谈话,可以使自己更快了解学生的个体特征,促进自己的思考符合学生的个性教育。每个学生都有其个性,班主任就必须想办法去了解分析,我在接班之初建立了学生系统的个人资料,我的交流始终坚持这样的原则:表现好的学生需要信任,表现差的学生需要关心和尊重。
1.2要尊重学生自我意识的体现 现代学生自我意识强烈,他们渴望别人了解自己的价值和能力,渴望周围的人尤其是老师对自己的关注和正确的评价,也渴望自己的自尊,自爱,自豪,能够与老师产生共鸣,班主任应该充分了解学生的这种自我意识,尽量满足学生的心理需求,拿出一定的时间,哪怕每次只有短短的几分钟,与每个学生谈心,交流,倾听他们的心声,让学生感到老师对他们的尊重,关心和教诲,让学生有自信,感到自己有价值,有能力,教师的尊重会换取学生的自尊, 学生的自尊会换取其能力的发展。01届学生任东初入学时的表现特别消极和不和群,我从学生的个人资料中了解,他在初中是班长,表现的非常突出,为什么在短短的时间内差异这么大呢,我通过侧面了解才知道他的家庭发生很大的变化,他的父亲得了重病,经济情况也因此变得十分窘迫,找到了问题的关键后,我首先正面找到他,向他介绍我自己在高中求学时家庭条件也不是很好,但我一直热爱学习,始终坚信知识能够改变自己的命运,通过自己几年的努力学习,终于成为对社会有用,能够分担家庭负担的人。我客观分析了他的实际情况,承认他是一个有水平,有能力的好学生,鼓励他勇敢面对生活的挑战,变压力为动力,通过自己的努力,改变自己的生活条件,做一个对家庭,对社会有用的人,他也与我袒露了心扉,卸下包袱的他又恢复了以往的乐观自信,在我班担任了组织委员,这期间我也从经济上资助他,后来他以优异成绩考入东北大学,在大学期间他又多次获得奖学金,目前正准备考研,在他的每次来信中,都对老师和母校充满了感激.
2与学生个别谈话需注意的几个问题
2.1把握谈话的最佳时机,抓住几个特殊阶段(1)学期的开始和结束,这是学生心理最易产生波动的阶段,学期的开始,学生尚未从假期活动状态中走出来,很难进入学习状态,需要班主任督促和引导。(2)臨近考试和考试之后,考试是学校检查学生学习效果的有力措施,面对考试,学生可能会出现这样或那样的问题,班主任应采取各种方法,包括与学生个别谈话,给学生复习方法和应试辅导,考试结束,班主任也应当观察学生的情绪变化,采取适当的方法,有针对性的帮学生分析成功与不足。09届学生刘圆圆,入学成绩是我班正式生的倒数第二名,几乎所有任课老师都谈到过她爱问,而且她问的问题特别简单,我发现了她的这一特点后,及时找她谈话,在谈话时她哭了,她说她的基础特别差,学习非常吃力,问问题太多怕人笑话,我说每个人有适合自己的学习方法,你自己要坚持下去,只要你取得了好成绩,同学们不但不会笑话你,而且还要向你学习经验呢,老师这方面你就更不必担心了,哪个老师不喜欢努力学习的学生,老师不怕学生问,最怕学生不认真学习,她听了以后心情开朗了很多,她的这一学习习惯保持了下来,后来在考试中她考进了学校前100名,后来稳定在学校前30名,在高考她也以高分考入东北大学,在校期间表现的十分突出,曾多次获得校,省及国家级的奖励。
2.2悉心准备谈话的内容(1)要注意谈话内容的广泛性,学生希望老师与他们谈一谈学习情况,同时他们也希望老师在他们的兴趣,爱好,性格,理想等方面畅所欲言,因此在与学生个别谈话时班主任不能单纯的就学习论学习,而应该更广泛的了解学生各方面的问题,提高班级工作的综合效益。(2)要注意谈话的针对性,要注意选择每次谈话的针对性,做到主次分明,条理清楚,重点突出,要事先明确谈话的目的,根据学生的个性和心理需求,情绪状况,准备好谈话主题,力争使谈话的内容与学生的心理需求想吻合,加强谈话的针对性,保证有良好的教育效果。12届学生刘博,他的数学成绩不太好,在与他的交谈中他谈到在考数学时信心不足,有畏惧心理,我帮他分析原因,一是题量不够,学习数学,首先是要量的积累,达到一定程度时就会有质的变化,你现在是走在通往成功的路上,只不过你现在没有看见成功的曙光而已,相信勤能补拙这个道理,况且你还十分聪明,你就安心学习吧,学数学的“捷径”是用“笨功夫”换来的。二是对自己不太会做的题目要进行反思,及时总结,达到烂熟于心,这样坚持一段时间,你就能建立一套完整的数学体系。通过几次谈话,他的数学成绩稳步提高,在高考前,我特意找他谈心,他在初中升高中考试时,成绩与平时差距很大,没有考好,这在他心理有很大的影响,我说你现在经过自己的努力,重新处于领先地位,已经证明你是一个有才华的人,你应该喜欢高考,这是证明自己的一次机会,实际已经证明,你在哪里学习都非常出色,你不但在学校学习生活中能够证明自己,将来在工作中也会重新证明自己,你又何必特别在意这一次考试呢,你将来还会有很多机会证明自己,老师绝对没有看错你,当时他害羞的笑了,后来在高考中他以655分成绩被复旦大学录取,他在每次电话中都提到在高中的情景,但是现在他已经是一个成熟,自信的青年了。
2.3采用适当的谈话态度,方式和语气 学生非常希望老师与其谈话,但对老师谈话的态度,方式和语气有很细致的要求,班主任应当特别注意以下几个方面(1)应该像朋友一样和蔼(2)说话要坦诚.直率(3)该鼓励着鼓励,该批评着批评(4)最好能都坐下来谈,以造成一种平等的环境(5)谈话应当选择合适的时间与地点,,最好不要让其他学生知道谈话的内容(6)提倡学生主动找班主任谈话,从而提高谈话的实效。12届李拓同学,在我接班不久找到我,详细谈了自己的情况,原来她从小生活在国外,在初三才回来,因此在刚到我校时成绩排在300多名,尤其数学特别不好,希望老师以后多帮助她,我首先表扬了她主动找老师沟通情况,这样才是解决问题的最简捷,最有效的方法,我开导她说,你自己担心数学,但你有自己的强项是外语,这也是你自己最大的优势,所以你与其他人是互有长处,因此你现在应该扬己之长的同时补己之短,你应该通过自己的努力,我也愿意帮助你,咱们一起把你的数学成绩提高上去,后来我在班级同学面前表扬了她的做法,学生与老师间应该建立起信任,而这一切应该缘于相互沟通,并且应该主动地沟通。
实际上我工作的过程也是我学习的过程,从书籍上学习,可以提高我认识问题的深度,从同事身上学习, 可以提高我认识问题的广度,从学生那里学习, 可以提高我认识问题的角度,我只有不断地学习,并且不断地学以至用,才能不断适应新时期,新情况,新同学,我愿通过自己的努力,让我校更加兴旺发展。
【关键词】班主任;教学理论;自学能力;教学能力
班主任工作是一门管理的艺术,更是一门交流的艺术,我觉得多与学生个别谈话是一个非常可行的方法.
1与学生个别谈话符合教育教学理论
1.1符合个性差异理论的要求 所谓个性差异,是指人在个体之间所形成的不同品质,广大青年学生他们行为有很多共性的东西,但由于他们生长的环境.兴趣爱好不同,差异也是非常明显的,教师如果忽视这方面,教育效果肯定大打折扣。 与学生个别谈话,可以使自己更快了解学生的个体特征,促进自己的思考符合学生的个性教育。每个学生都有其个性,班主任就必须想办法去了解分析,我在接班之初建立了学生系统的个人资料,我的交流始终坚持这样的原则:表现好的学生需要信任,表现差的学生需要关心和尊重。
1.2要尊重学生自我意识的体现 现代学生自我意识强烈,他们渴望别人了解自己的价值和能力,渴望周围的人尤其是老师对自己的关注和正确的评价,也渴望自己的自尊,自爱,自豪,能够与老师产生共鸣,班主任应该充分了解学生的这种自我意识,尽量满足学生的心理需求,拿出一定的时间,哪怕每次只有短短的几分钟,与每个学生谈心,交流,倾听他们的心声,让学生感到老师对他们的尊重,关心和教诲,让学生有自信,感到自己有价值,有能力,教师的尊重会换取学生的自尊, 学生的自尊会换取其能力的发展。01届学生任东初入学时的表现特别消极和不和群,我从学生的个人资料中了解,他在初中是班长,表现的非常突出,为什么在短短的时间内差异这么大呢,我通过侧面了解才知道他的家庭发生很大的变化,他的父亲得了重病,经济情况也因此变得十分窘迫,找到了问题的关键后,我首先正面找到他,向他介绍我自己在高中求学时家庭条件也不是很好,但我一直热爱学习,始终坚信知识能够改变自己的命运,通过自己几年的努力学习,终于成为对社会有用,能够分担家庭负担的人。我客观分析了他的实际情况,承认他是一个有水平,有能力的好学生,鼓励他勇敢面对生活的挑战,变压力为动力,通过自己的努力,改变自己的生活条件,做一个对家庭,对社会有用的人,他也与我袒露了心扉,卸下包袱的他又恢复了以往的乐观自信,在我班担任了组织委员,这期间我也从经济上资助他,后来他以优异成绩考入东北大学,在大学期间他又多次获得奖学金,目前正准备考研,在他的每次来信中,都对老师和母校充满了感激.
2与学生个别谈话需注意的几个问题
2.1把握谈话的最佳时机,抓住几个特殊阶段(1)学期的开始和结束,这是学生心理最易产生波动的阶段,学期的开始,学生尚未从假期活动状态中走出来,很难进入学习状态,需要班主任督促和引导。(2)臨近考试和考试之后,考试是学校检查学生学习效果的有力措施,面对考试,学生可能会出现这样或那样的问题,班主任应采取各种方法,包括与学生个别谈话,给学生复习方法和应试辅导,考试结束,班主任也应当观察学生的情绪变化,采取适当的方法,有针对性的帮学生分析成功与不足。09届学生刘圆圆,入学成绩是我班正式生的倒数第二名,几乎所有任课老师都谈到过她爱问,而且她问的问题特别简单,我发现了她的这一特点后,及时找她谈话,在谈话时她哭了,她说她的基础特别差,学习非常吃力,问问题太多怕人笑话,我说每个人有适合自己的学习方法,你自己要坚持下去,只要你取得了好成绩,同学们不但不会笑话你,而且还要向你学习经验呢,老师这方面你就更不必担心了,哪个老师不喜欢努力学习的学生,老师不怕学生问,最怕学生不认真学习,她听了以后心情开朗了很多,她的这一学习习惯保持了下来,后来在考试中她考进了学校前100名,后来稳定在学校前30名,在高考她也以高分考入东北大学,在校期间表现的十分突出,曾多次获得校,省及国家级的奖励。
2.2悉心准备谈话的内容(1)要注意谈话内容的广泛性,学生希望老师与他们谈一谈学习情况,同时他们也希望老师在他们的兴趣,爱好,性格,理想等方面畅所欲言,因此在与学生个别谈话时班主任不能单纯的就学习论学习,而应该更广泛的了解学生各方面的问题,提高班级工作的综合效益。(2)要注意谈话的针对性,要注意选择每次谈话的针对性,做到主次分明,条理清楚,重点突出,要事先明确谈话的目的,根据学生的个性和心理需求,情绪状况,准备好谈话主题,力争使谈话的内容与学生的心理需求想吻合,加强谈话的针对性,保证有良好的教育效果。12届学生刘博,他的数学成绩不太好,在与他的交谈中他谈到在考数学时信心不足,有畏惧心理,我帮他分析原因,一是题量不够,学习数学,首先是要量的积累,达到一定程度时就会有质的变化,你现在是走在通往成功的路上,只不过你现在没有看见成功的曙光而已,相信勤能补拙这个道理,况且你还十分聪明,你就安心学习吧,学数学的“捷径”是用“笨功夫”换来的。二是对自己不太会做的题目要进行反思,及时总结,达到烂熟于心,这样坚持一段时间,你就能建立一套完整的数学体系。通过几次谈话,他的数学成绩稳步提高,在高考前,我特意找他谈心,他在初中升高中考试时,成绩与平时差距很大,没有考好,这在他心理有很大的影响,我说你现在经过自己的努力,重新处于领先地位,已经证明你是一个有才华的人,你应该喜欢高考,这是证明自己的一次机会,实际已经证明,你在哪里学习都非常出色,你不但在学校学习生活中能够证明自己,将来在工作中也会重新证明自己,你又何必特别在意这一次考试呢,你将来还会有很多机会证明自己,老师绝对没有看错你,当时他害羞的笑了,后来在高考中他以655分成绩被复旦大学录取,他在每次电话中都提到在高中的情景,但是现在他已经是一个成熟,自信的青年了。
2.3采用适当的谈话态度,方式和语气 学生非常希望老师与其谈话,但对老师谈话的态度,方式和语气有很细致的要求,班主任应当特别注意以下几个方面(1)应该像朋友一样和蔼(2)说话要坦诚.直率(3)该鼓励着鼓励,该批评着批评(4)最好能都坐下来谈,以造成一种平等的环境(5)谈话应当选择合适的时间与地点,,最好不要让其他学生知道谈话的内容(6)提倡学生主动找班主任谈话,从而提高谈话的实效。12届李拓同学,在我接班不久找到我,详细谈了自己的情况,原来她从小生活在国外,在初三才回来,因此在刚到我校时成绩排在300多名,尤其数学特别不好,希望老师以后多帮助她,我首先表扬了她主动找老师沟通情况,这样才是解决问题的最简捷,最有效的方法,我开导她说,你自己担心数学,但你有自己的强项是外语,这也是你自己最大的优势,所以你与其他人是互有长处,因此你现在应该扬己之长的同时补己之短,你应该通过自己的努力,我也愿意帮助你,咱们一起把你的数学成绩提高上去,后来我在班级同学面前表扬了她的做法,学生与老师间应该建立起信任,而这一切应该缘于相互沟通,并且应该主动地沟通。
实际上我工作的过程也是我学习的过程,从书籍上学习,可以提高我认识问题的深度,从同事身上学习, 可以提高我认识问题的广度,从学生那里学习, 可以提高我认识问题的角度,我只有不断地学习,并且不断地学以至用,才能不断适应新时期,新情况,新同学,我愿通过自己的努力,让我校更加兴旺发展。