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【摘要】“学生是语文学习的主人。”《语文课程标准》这一观点，要求我们在阅读教学中，要落实学生的阅读主体地位，激发学生阅读兴趣，交给学生阅读方法，让学生养成自主阅读的习惯，提高学习效率。
【关键词】阅读教学；培养；自主学习能力
学生自主学习特征表现为：学生学习的积极性，学生能够积极参与到活动中来，并有一定的热情，这是学生自主学习的基本条件；学生学习的主体性，指学生积极思考，探究的主动精神，敢于质疑问难；学生学习的独立性，学生要善于独立思考，敢于发表自己独到的见解，并指出不足；学生学习的创造性。学生能转换新角度答问、质疑，从熟视无睹的语言现象当中发现问题。
反观今天的阅读教学，我们发现学生被动学习现象仍然很严重。对老师提出的问题不主动、不积极，更不能自己提出问题主动思考，缺乏学习的积极性和自主性。教师要根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主体意识和进取精神。
1 激发阅读兴趣，培养学生自主学习
兴趣是最好的老师。学生自主学习应首先从激发兴趣开始。有了兴趣学生就会主动地投入到学习中来，并能自觉的克服困难，解决问题。激发阅读兴趣的方法是学习心理的疏导。学生阅读的过程包含着一系列复杂的心理活动，有智力因素，也有非智力因素。由兴趣、情感、动机、意志、性格等组成的非智力因素在学生的语文学习中起着十分重要的作用。如果教师注重对学生非智力因素的培养，激发学生学习的兴趣，调动其学习的情感，养成其独立学习的性格，就能有效地提高教学效率；反之，如果学生缺乏正确的动机，学习索然寡味，情绪低落，教学的效益必然低下。因此，在教学中，教师要加强对学生的学习心理的疏导，积极地激发学生的学习动机、兴趣，预防学生学习中的不良学习心理，从而使学生以积极的情绪投入到学习之中。
如六年级上册第二单元学习自然景观，学生对这些自然景观都比较陌生，在教学中单凭老师干瘪的语言描述来激发孩子们的学习兴趣是不行的，这时让孩子们借助现代教学媒体到网上视频中去感知生动形象的景观，激发他们强烈的求知欲望。
2 传授阅读方法，培养学生自主学习
阅读方法是学生完成学习任务的重要手段之一，学习方法得当，可以事半功倍，很快掌握知识。从纵的角度来看，制定计划、课前预习、课前学习、课后复习、完成作业等环节都有许多具体的方法，比如预习的方法就有浏览式、批划式、笔记式等。从横的角度来看，学习听说读写的各个方面也都有具体的方法，比如读的方法就很多，有精读、泛读，默读、朗读、表演读、细读、品读、速读，还有比较筛选等。阅读方法是语文学习指导的重要内容，阅读能力是学生学会自主学习的主要标志之一。
2.1 在课堂教学中渗透阅读方法指导。
在课堂教学中，把学习指导渗透在语文教学的各个环节，使課堂教学过程成为既传授语文学科知识，又指导学生阅读学习方法、训练学生阅读能力的过程。这样的语文课堂教学要做到“四个强化”：一是强化学习状态的激活；二是强化教学情景的设置；三是强化学习方法的示范；四是强化巩固运用。通过上述四方面的强化，达到训练、提高学生阅读能力的目的。教师要引导学生用学到的方法自主地去解决新问题，举一反三。
2.2 指导学生自我反省。
自我设问是反省的一种具体方法，引导学生围绕“想到什么问题”，教师少些讲解、分析、理解，让学生在多种形式的朗读中去感受去体会并学以致用。
2.3 教学中要给学生提供评价、反馈的机会。
在语文教学中，教师不但要多给学生一些肯定性、鼓励性的语言，还要尽量创设一个师生之间、学生之间良好互助的环境，使每一个学生都可以评价他人，也可以被他人评价。最重要的是，教师要有意识地帮助和引导学生将以教师为主导的外部反馈转化为学生对自己的内部反馈，进而成为一种习惯、一种能力。
3 养成阅读习惯，培养学生自主学习
语文学习是艰苦而复杂的脑力劳动，语文学习目的的实现是一个长久的持续过程。从心理学上说，学习习惯是思维定势和行为定势，良好的学习习惯是一种推动学习活动的精神力量，也能够使学习过程简化和优化。而优良的学习品质不仅是克服困难、激发上进、推动学习的精神力量，而且是使学习活动有效进行的重要手段。
阅读的习惯一般包括：认真读书的习惯；一边读一边想的习惯；一边读一边圈点画记的习惯；使用工具书的习惯；课外阅读的习惯等。阅读习惯是学生在学习活动中比较稳定的行为方式，一经形成习惯，这种行为方式就能成为学生学习活动中的一种倾向与需要。好的阅读习惯有利于提高学生的学习效率。叶圣陶先生指出：“凡是好的态度和好的方法，都要使它成为习惯。只有熟练得成了习惯，好的态度才能随时随地表现出来，好的方法才能随时随地的应用，好像出于本能，一辈子享用不尽。”
总之，阅读是小学语文教学的重要组成部分，教师要创新教学方法，信任学生，把学习的金钥匙交给学生，使学生成为阅读学习的主人，教会学生自主学习、自主构建、自主运用，切实提高学习效率，提升学生语文素养，促进学生全面发展。
【关键词】阅读教学；培养；自主学习能力
学生自主学习特征表现为：学生学习的积极性，学生能够积极参与到活动中来，并有一定的热情，这是学生自主学习的基本条件；学生学习的主体性，指学生积极思考，探究的主动精神，敢于质疑问难；学生学习的独立性，学生要善于独立思考，敢于发表自己独到的见解，并指出不足；学生学习的创造性。学生能转换新角度答问、质疑，从熟视无睹的语言现象当中发现问题。
反观今天的阅读教学，我们发现学生被动学习现象仍然很严重。对老师提出的问题不主动、不积极，更不能自己提出问题主动思考，缺乏学习的积极性和自主性。教师要根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主体意识和进取精神。
1 激发阅读兴趣，培养学生自主学习
兴趣是最好的老师。学生自主学习应首先从激发兴趣开始。有了兴趣学生就会主动地投入到学习中来，并能自觉的克服困难，解决问题。激发阅读兴趣的方法是学习心理的疏导。学生阅读的过程包含着一系列复杂的心理活动，有智力因素，也有非智力因素。由兴趣、情感、动机、意志、性格等组成的非智力因素在学生的语文学习中起着十分重要的作用。如果教师注重对学生非智力因素的培养，激发学生学习的兴趣，调动其学习的情感，养成其独立学习的性格，就能有效地提高教学效率；反之，如果学生缺乏正确的动机，学习索然寡味，情绪低落，教学的效益必然低下。因此，在教学中，教师要加强对学生的学习心理的疏导，积极地激发学生的学习动机、兴趣，预防学生学习中的不良学习心理，从而使学生以积极的情绪投入到学习之中。
如六年级上册第二单元学习自然景观，学生对这些自然景观都比较陌生，在教学中单凭老师干瘪的语言描述来激发孩子们的学习兴趣是不行的，这时让孩子们借助现代教学媒体到网上视频中去感知生动形象的景观，激发他们强烈的求知欲望。
2 传授阅读方法，培养学生自主学习
阅读方法是学生完成学习任务的重要手段之一，学习方法得当，可以事半功倍，很快掌握知识。从纵的角度来看，制定计划、课前预习、课前学习、课后复习、完成作业等环节都有许多具体的方法，比如预习的方法就有浏览式、批划式、笔记式等。从横的角度来看，学习听说读写的各个方面也都有具体的方法，比如读的方法就很多，有精读、泛读，默读、朗读、表演读、细读、品读、速读，还有比较筛选等。阅读方法是语文学习指导的重要内容，阅读能力是学生学会自主学习的主要标志之一。
2.1 在课堂教学中渗透阅读方法指导。
在课堂教学中，把学习指导渗透在语文教学的各个环节，使課堂教学过程成为既传授语文学科知识，又指导学生阅读学习方法、训练学生阅读能力的过程。这样的语文课堂教学要做到“四个强化”：一是强化学习状态的激活；二是强化教学情景的设置；三是强化学习方法的示范；四是强化巩固运用。通过上述四方面的强化，达到训练、提高学生阅读能力的目的。教师要引导学生用学到的方法自主地去解决新问题，举一反三。
2.2 指导学生自我反省。
自我设问是反省的一种具体方法，引导学生围绕“想到什么问题”，教师少些讲解、分析、理解，让学生在多种形式的朗读中去感受去体会并学以致用。
2.3 教学中要给学生提供评价、反馈的机会。
在语文教学中，教师不但要多给学生一些肯定性、鼓励性的语言，还要尽量创设一个师生之间、学生之间良好互助的环境，使每一个学生都可以评价他人，也可以被他人评价。最重要的是，教师要有意识地帮助和引导学生将以教师为主导的外部反馈转化为学生对自己的内部反馈，进而成为一种习惯、一种能力。
3 养成阅读习惯，培养学生自主学习
语文学习是艰苦而复杂的脑力劳动，语文学习目的的实现是一个长久的持续过程。从心理学上说，学习习惯是思维定势和行为定势，良好的学习习惯是一种推动学习活动的精神力量，也能够使学习过程简化和优化。而优良的学习品质不仅是克服困难、激发上进、推动学习的精神力量，而且是使学习活动有效进行的重要手段。
阅读的习惯一般包括：认真读书的习惯；一边读一边想的习惯；一边读一边圈点画记的习惯；使用工具书的习惯；课外阅读的习惯等。阅读习惯是学生在学习活动中比较稳定的行为方式，一经形成习惯，这种行为方式就能成为学生学习活动中的一种倾向与需要。好的阅读习惯有利于提高学生的学习效率。叶圣陶先生指出：“凡是好的态度和好的方法，都要使它成为习惯。只有熟练得成了习惯，好的态度才能随时随地表现出来，好的方法才能随时随地的应用，好像出于本能，一辈子享用不尽。”
总之，阅读是小学语文教学的重要组成部分，教师要创新教学方法，信任学生，把学习的金钥匙交给学生，使学生成为阅读学习的主人，教会学生自主学习、自主构建、自主运用，切实提高学习效率，提升学生语文素养，促进学生全面发展。