小学数学中应用题是教学中的重点和难点，学生对于一些抽象问题理解起来困难较大。教师如果只用语言来表述数量关系，虽然讲得口干舌燥，但学生们却难以理解和掌握，即使是学生理解了，也只是会做某个题。所以我们教师不仅要教给学生知识，更重要的是教给学生学习知识的方法。线段图可以帮助学生轻松的学会复杂关系的应用题，它既培养了学生们的解题能力，又促进了学生思维的发展，是应用题教学中非常有效的教学方法。
　　一、线段图在解答应用题的过程中的作用
　　（1）借助于线段图解题，可以化抽象的语言到具体、形象、直观图形。小学生年龄小，理解能力有限，而且社会经历又少，给理解题意带来很大的困难。教师引导学生用线段图的形式表示题目中的数量关系，更直观、形象、具体。
　　（2）借助线段图，可以化难为易，判断准确。有的应用题，数量关系比较复杂，学生难以理清，借助线段图可以准确地找出数量间的对应关系，很容易解出要求的问题。
　　（3）借助线段图，可以化繁为简，发展学生思维。有些应用题数量较多，数量关系学生感觉比较乱，学生容易混。
　　（4）借助线段图，可以化知识为能力。线段图不但使学生解答应用题不再困难，而且借助线段图，可以对学生进行多种能力的培养。如一题多解能力的培养、根据线段图来编应用题，进行说话能力的培养、还可以直接根据线段图进行列式计算。线段图画的美观大方，结构合理，还可以对学生进行审美观念，艺术能力的训练。
　　二、教师如何培养学生画线段图的能力
　　首先，从中低年级培养，从简单题入手，是培养学生画图能力的基础。有人认为用线段图帮助解题是高年级的事，是比较难的题才使用的方法，中低年级和比较简单的应用题不需要画线段图。这种认识是不适当的，有的学生也错误的认为，这么容易得题，我不画图就能理解题意，把题做对，何苦去自找麻烦。教师要讲清，如果从小基础打不牢固，到高年级遇到比较难的应用题，需要画线段图辅助解题的时候，就会画不出来或画不正确，解题的能力就会大大降低，就会影响思维的发展。所以，线段图的培养一定要从中低年级开始，从简单题入手，从小养成画图解题的意识和良好的画图技巧，打下坚实的基础，到高年级才能如鱼得水，应用自如。
　　其次，教师的指导、示范、点拨是培养学生画图能力的关键。学生刚学习画线段图，不知道从哪里下手，如何去画。教师的指导、示范就尤为重要。（1）教师可以指导学生跟教师一步一步来画，找数量关系。也可以示范画出以后，让学生仿照重画一遍，即使是把老师画的图照抄一遍，业也是有收获的。（2）学生可边画边讲，或互相讲解。教师对有困难的学生一定要给以耐心的指导。（3）学生掌握了一定的技能后，教师可以放手让学生自己去画，教师给以适时的点拨，要注意让学生讲清这样画图的道理，可自己讲，也可分组合作讲。教师一定要让学生体会用图解题的直观，形象，体会简洁、方便、易理解的特点，提高应用的自觉性、主动性。
　　三、理解题意，找准对应上的数量关系是培养学生用图解题的重点
　　线段图不是盲目的画，随心所欲的乱画。教师要指导学生画图的重点做到以下几点：（1）认真读题，全面理解题意，所画的图要与题目中的条件相符合。（2）图中线段的长短要和数值的大小基本一致，不要长的线段标出小的数据而短的线段标出大的数据。图要画的美观、大方、结构合理，具有艺术性。（3）要按照题目的叙述顺序，在图上标明条件。对于双线段并列图和多线段并列图一定要分清先画和后画的顺序，要找准数量间的对应关系，明确所求的问题。这是分析题意和列算式的重点，需要进行大量的训练才能提高分析问题和解决问题的能力，并非一日之功。
　　四、知识的拓展和迁移，是线段图应用的难点。
　　不少的学生遇到应用题想到用线段图来辅助解题，而其他类型的题目就想不到应用。实际上，不但应用题可以应用线段图帮助分析题意，而且还可以迁移到其他类型的问题。
　　总之，掌握一个解题方法，比做一百道题更重要。实践也证明了线段图具有直观性、形象性、实用性，如果学生从小掌握了用线段图辅助解题的方法，分析问题和解决问题的能力将会有大大的提高，对今后的学习生活将有很大帮助。