随着素质教育的深入实施，如何解决初中学校特色不明显、课堂不高效、德育实效性差的问题，值得深思。
　　一是探索管理之道，破解特色瓶颈。作为一名中学校长应当首先了解未来教育发展的方向。当前，我国教育正处在一个从均衡发展向特色发展过渡的阶段，把每所学校都打造成特色学校是时代的呼唤。如果千校一面，都使用同一个教育标准，那么中国的教育将缺少选择性。另外，世界上所有的名校都是有特色的学校，办学特色是一所学校的生命亮点。初中学校可从以下三方面入手打造学校特色。第一，提炼特色化的办学理念，定位学校发展坐标。学校要成为特色学校，关键是校长要有现代化、个性化的办学理念。第二，确定特色化的育人目标，培养“合格 特长”的学生。第三，构建特色化的课程体系，为办学特色提供理想的载体。仅有特色化的办学理念和办学目标是不够的，必须付诸于实践，付诸于课程，包括学科课程、家教课程、环境课程和活动课程等，做到“特色课程化，课程特色化”。
　　二是探寻学习规律，打造自主高效课堂。当前，许多初中学校课堂效率比较低，主要是由于教学策略不科学和学生学习习惯不够好。针对这一问题，应该加大课堂教学改革的步伐，广学百家而后打造自家高效课堂。第一，学习规范化。对学生的听课、发言、读书、书写、背记等学习活动都提出明确、具体、科学的要求，并将要求固化为制度和规范，有利于实现学习规范化、高效化。第二，探究高效化。现在许多名牌初中都在使用“导学案”，是一种提高课堂效率的理想载体，是教案，也是学案，还是练案（学生的课堂笔记和作业本）。
　　三是创新德育思路，打造生动有效德育。德育为首，它是一切教育的根本，是教育内容的生命所在，是整个教育工作的基础。
　　第一，坚持德育生活化。德育应重视生活中道德资源的开发和利用，通过生活实践进行道德教育。因此，德育的内容应体现学生的实际生活，强调将德育深深扎进学生实际生活的土壤，要有效地组织道德实践活动，有效地创设富有道德感染力的、真实的道德情景，促发学生对道德的切身体验。大量事实证明，学生获得了亲身体验的东西，才能较深刻地作用于学生的心灵。
　　第二，坚持德育课程化。以课程的形式整合、设计学校原有全部德育工作或活动，学校德育过程逐步实现课程的全覆盖，建立有序列、有层次的学校德育系统，是德育发展的必然方向。德育课程既是德育的载体和途径，也是德育工作的主要方式。通过课程设计，对德育进行一定的目标性、有效性思考，经过科学编制、慎密安排、悉心评估、生动活泼组织，使德育追求在系统的德育课程中得以实现。不同的年级要有不同的德育目标、内容和途径。坚持德育课程化能有效地防止德育活动的随意性和低效性。
　　第三，坚持德育方法科学化。德育方法科学能收到“事半功倍”的效果。如实施德育导师制，每位教师都承担几个学生德育工作，将德育工作责任落实到人，能有效地杜绝班主任唱独角戏和大家“都抓又都不抓”的现象。另外，组建各种健康向上的学生团队也是一个有效的德育策略，这样可以让精力充沛的初中学生走上一个培养特长、展现自信的舞台，使其在志同道合、团结奋进的集体中健康成长。
　　作者单位 山东省滨州市滨城区第一中学
　　（责任编辑 刘 颖）