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摘要：当前我国社会正经历着深刻的制度性和结构性变革，城镇化的进程异常迅猛，涌现了民工潮及农民外出经商、学习等普遍的社会现象。由此，社会上便出现了一个特殊的群体——“留守儿童”。因此农村留守儿童教育问题已经成为社不可忽视的会问题。
关键词：留守儿童； 信息技术； 关爱
当前我国社会正经历着深刻的制度性和结构性变革，城镇化的进程异常迅猛，涌现了民工潮及农民外出经商、学习等普遍的社会现象。离乡人口中有相当一部分没有能力和条件将自己的子女安置在其所在的城市，只能将其留在家中，夫妻双双进城的家庭则将子女托付给老人或者亲人朋友照顾。由此，社会上便出现了一个特殊的群体——“留守儿童”。
为了关爱留守孩子，保障下一代的健康成长，在当今信息技术飞速发展的今天，我认为可以尝试以下做法：
一、运用现代信息技术，为留守儿童营造健康的教育环境
随着教育改革的深化，关注学生的全面发展已凸显为教育的主导观念，学校心理健康教育成为素质教育新的生长点。“创设、营造良好的教育环境，发挥学生的主体性，开发心理潜能，提高学生的自我调节和自我教育能力。”是学校心理健康教育的目标。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出：要“加快教育信息化进程”，“充分利用优质资源和先进技术，创新运行机制和管理模式，整合现有资源，构建先进、高效、实用的数字化教育基础设施。”因此，我们积极尝试为留守儿童营造良好的心理健康教育环境，运用现代信息技术将大量生动而丰富多彩的文字、图表、图像、动画、声音等，形象、直观地呈现在留守儿童面前，为他们创设优质的心理健康认知平台。
二、利用现代信息技术，为留守儿童和父母架起沟通的桥梁
QQ群，飞信群，微信群等是大家廣为熟悉的聊天平台，随着应用的深入，它早已辐射到我们学习、工作、生活的各个角落。那些年轻的外出务工父母们，大都会上网聊天。为此，可以创建 “亲情群”，组织学生在课余时间或心理辅导活动时间与家长在网上交流，增进亲情，关注留守儿童的心理成长。家长还可以通过“亲情群”， 让父母经常与子女进行情感交流和亲子互动，关注子女的学习、生活和心理状况，及时与孩子交流，抚慰留守儿童孤寂的心灵，使留守儿童充分感受到父母的爱和亲情的温暖，从而促进他们健康快乐成长。
“校讯通”是一种实现“学校、家庭、社会”三结合的全新互动教育平台，是学校和家庭之间零距离接触的有效工具。它可以通过互动短信，方便学校、家长、临时监护人之间随时了解留守儿童的学习、思想等状况，并及时沟通。同班主任、任课老师或其他家长交流教育心得，提出合理化建议，协调有效教育措施的实施。班主任与科任老师也可以通过群和多位家长互相交流，这种各抒己见的方式也方便集思广益，对互动教育起到很大的帮助，大大提高老师的工作效率。
另外，还可开设亲情聊天室，让留守孩子能有机会与家长进行“远程视频对话”，使家长能看见孩子的学校生活状况，让孩子能和爸爸妈妈零距离接触，缩短家长和孩子在地域上的亲情距离，让亲情不再遥远，更加有利于留守儿童心理健康的调适与引导。
三、开设“网络心理课堂”， 为留守儿童创造安全灵活的心理咨询空间
网络心理课堂，是将计算机网络技术应用到学校心理健康教育之中的新的教育教学形式，它是以计算机为工具、利用多媒体技术和网络技术以及其他现代教育技术手段进行教学活动的一种崭新的心理教育形式。它的最主要的优势在于任何人可以在任何时候、任何地方根据自己的特殊需要选择参与相应的心理健康教育课堂，从而获取相关的心理知识，培养促进身心健康的技能。这个课堂充分发挥网络独特的优势，给“来访者”一个最安全、最灵活的心理咨询空间。“网络心理课堂”的开设，为留守儿童创造了安全灵活的心理咨询空间。比如针对留守儿童与父母之间的关系这一主题，设计一个“亲子关系课堂” ，然后就这一课堂设计多个版块： “亲子关系测定”等心理测量量表供留守儿童进行自测；“亲情演绎”等心理故事供留守儿童阅读；“家庭写真”等心理问答让留守儿童自省；“心理加油站”与心理辅导老师进行双向交流；“心理聊天室”与所有参与这一课堂的孩子进行心理交流等，全面地，系统地解决留守儿童的心理困惑，提高留守儿童的心理素质，促进留守儿童健康成长。
四、运用“校园网”，为留守儿童创设自由的空间
每个人都希望能拥有思想的空间、自由的心灵。而留守儿童由于亲情的缺失，大都内向孤僻、敏感多疑，表面冷酷。但他们的内心却非常渴望与人交流，同所有的孩子一样，他们也有着天生的创造力和灵性，他们自由思想的潜能更应该被启发，思维推理和思维判断能力更应被发展。通过在网站中呈现哲理故事，引领留守儿童进入广阔的思考空间，鼓励他们主动与同学交往，注重培养他们乐群、合群、乐观开朗的性格，让他们感受生活的乐趣，培养积极稳定的情绪情感。
总之，“信息技术与教育的全面深度融合，在促进教育公平和实现优质教育资源广泛共享等方面具有独特的重要作用。”为留守儿童心理健康教育的多元化带来极大的发展前景，对留守儿童心理健康的调适与引导提供了广阔的平台，有效促进了留守儿童的心理健康教育发展。
参考文献
[1]2012年中国留守儿童健康人格报告.
[2]叶军，江建华.心理健康教育与现代信息技术整合的研究[J].中小学心理健康教育，2011（27）.
[3]教育信息化十年发展规划（2011-2020 年）.教育部，2012（03）：30.
关键词：留守儿童； 信息技术； 关爱
当前我国社会正经历着深刻的制度性和结构性变革，城镇化的进程异常迅猛，涌现了民工潮及农民外出经商、学习等普遍的社会现象。离乡人口中有相当一部分没有能力和条件将自己的子女安置在其所在的城市，只能将其留在家中，夫妻双双进城的家庭则将子女托付给老人或者亲人朋友照顾。由此，社会上便出现了一个特殊的群体——“留守儿童”。
为了关爱留守孩子，保障下一代的健康成长，在当今信息技术飞速发展的今天，我认为可以尝试以下做法：
一、运用现代信息技术，为留守儿童营造健康的教育环境
随着教育改革的深化，关注学生的全面发展已凸显为教育的主导观念，学校心理健康教育成为素质教育新的生长点。“创设、营造良好的教育环境，发挥学生的主体性，开发心理潜能，提高学生的自我调节和自我教育能力。”是学校心理健康教育的目标。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出：要“加快教育信息化进程”，“充分利用优质资源和先进技术，创新运行机制和管理模式，整合现有资源，构建先进、高效、实用的数字化教育基础设施。”因此，我们积极尝试为留守儿童营造良好的心理健康教育环境，运用现代信息技术将大量生动而丰富多彩的文字、图表、图像、动画、声音等，形象、直观地呈现在留守儿童面前，为他们创设优质的心理健康认知平台。
二、利用现代信息技术，为留守儿童和父母架起沟通的桥梁
QQ群，飞信群，微信群等是大家廣为熟悉的聊天平台，随着应用的深入，它早已辐射到我们学习、工作、生活的各个角落。那些年轻的外出务工父母们，大都会上网聊天。为此，可以创建 “亲情群”，组织学生在课余时间或心理辅导活动时间与家长在网上交流，增进亲情，关注留守儿童的心理成长。家长还可以通过“亲情群”， 让父母经常与子女进行情感交流和亲子互动，关注子女的学习、生活和心理状况，及时与孩子交流，抚慰留守儿童孤寂的心灵，使留守儿童充分感受到父母的爱和亲情的温暖，从而促进他们健康快乐成长。
“校讯通”是一种实现“学校、家庭、社会”三结合的全新互动教育平台，是学校和家庭之间零距离接触的有效工具。它可以通过互动短信，方便学校、家长、临时监护人之间随时了解留守儿童的学习、思想等状况，并及时沟通。同班主任、任课老师或其他家长交流教育心得，提出合理化建议，协调有效教育措施的实施。班主任与科任老师也可以通过群和多位家长互相交流，这种各抒己见的方式也方便集思广益，对互动教育起到很大的帮助，大大提高老师的工作效率。
另外，还可开设亲情聊天室，让留守孩子能有机会与家长进行“远程视频对话”，使家长能看见孩子的学校生活状况，让孩子能和爸爸妈妈零距离接触，缩短家长和孩子在地域上的亲情距离，让亲情不再遥远，更加有利于留守儿童心理健康的调适与引导。
三、开设“网络心理课堂”， 为留守儿童创造安全灵活的心理咨询空间
网络心理课堂，是将计算机网络技术应用到学校心理健康教育之中的新的教育教学形式，它是以计算机为工具、利用多媒体技术和网络技术以及其他现代教育技术手段进行教学活动的一种崭新的心理教育形式。它的最主要的优势在于任何人可以在任何时候、任何地方根据自己的特殊需要选择参与相应的心理健康教育课堂，从而获取相关的心理知识，培养促进身心健康的技能。这个课堂充分发挥网络独特的优势，给“来访者”一个最安全、最灵活的心理咨询空间。“网络心理课堂”的开设，为留守儿童创造了安全灵活的心理咨询空间。比如针对留守儿童与父母之间的关系这一主题，设计一个“亲子关系课堂” ，然后就这一课堂设计多个版块： “亲子关系测定”等心理测量量表供留守儿童进行自测；“亲情演绎”等心理故事供留守儿童阅读；“家庭写真”等心理问答让留守儿童自省；“心理加油站”与心理辅导老师进行双向交流；“心理聊天室”与所有参与这一课堂的孩子进行心理交流等，全面地，系统地解决留守儿童的心理困惑，提高留守儿童的心理素质，促进留守儿童健康成长。
四、运用“校园网”，为留守儿童创设自由的空间
每个人都希望能拥有思想的空间、自由的心灵。而留守儿童由于亲情的缺失，大都内向孤僻、敏感多疑，表面冷酷。但他们的内心却非常渴望与人交流，同所有的孩子一样，他们也有着天生的创造力和灵性，他们自由思想的潜能更应该被启发，思维推理和思维判断能力更应被发展。通过在网站中呈现哲理故事，引领留守儿童进入广阔的思考空间，鼓励他们主动与同学交往，注重培养他们乐群、合群、乐观开朗的性格，让他们感受生活的乐趣，培养积极稳定的情绪情感。
总之，“信息技术与教育的全面深度融合，在促进教育公平和实现优质教育资源广泛共享等方面具有独特的重要作用。”为留守儿童心理健康教育的多元化带来极大的发展前景，对留守儿童心理健康的调适与引导提供了广阔的平台，有效促进了留守儿童的心理健康教育发展。
参考文献
[1]2012年中国留守儿童健康人格报告.
[2]叶军，江建华.心理健康教育与现代信息技术整合的研究[J].中小学心理健康教育，2011（27）.
[3]教育信息化十年发展规划（2011-2020 年）.教育部，2012（03）：30.