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一、研究对象与方法
对瑞安就近的三所职高的647名二年级学生进行问卷调查，并在瑞安市农业技术学校高二段进行了尝试。
二、调查结果与分析
1.学生对选项教学的认识与态度
兴趣是获得知识、开阔眼界、丰富心理活动的重要动力。选项教学是学生根据自己的兴趣爱好、身体素质水平及个人需要，从学校为其提供的若干运动项目中选择一至二项进行学习的一种教学形式与学习方法。随着高中学生的生理、心理日趋成熟，自主学习能力不断加强，兴趣倾向明显。传统的教学形式已不能适应学生的学习需求。为了克服传统体育教学相对滞后（学生参与意识不强，兴趣不高，不能充分发挥个性特长）的种种弊端，在中职体育课开设选项教学是符合学生的主体需要的。据调查，有87.7%的学生认为开设选项教学“非常有必要”和“比较有必要”，而认为“没必要”的则只有极少数。绝大多数的学生认为选项教学能充分发挥学生的学习积极性，有利于他们身心健康发展，有利于特长和个性的发展，有利于运动技能的掌握和良好人际关系的建立，这是跟当前的课程理念和教学目标相符合的，也是开设选项教学的核心所在。
2.学生的兴趣倾向
兴趣是一个人认识并趋向某种事物所特有的意向，它标志着一个人参加某种活动的积极性，是主观能动性的一种体现。只有根据自己的兴趣爱好选择自己喜欢的运动项目，学生才能充分发挥学习的主观能动性。目前，大多数学生都喜爱球类项目。球类运动之所以受到学生的普遍喜爱，是因为它具有娱乐性和严肃性。
3.学生对自己喜欢的体育项目的技术掌握
技术是参与运动的基础，学生对技术掌握得好与差，将直接影响学生参与体育锻炼的主动性和积极性。终身体育的目标是使学生掌握一至两项自己喜欢的体育项目技术来参与体育锻炼。传统的教学方式已不能满足学生对技术的掌握与提高的需求。选项教学模式是符合终身体育目标的。
三、体育课选项教学尝试的结果分析
1.选项教学的具体做法
（1）结合学校的实际，确定选项教学的运动项目。尽管选项教学可以由学生自主选择运动项目，但还要结合学校的实际，让学生在规定的项目中选择。我校的体育设施一般，只有两块篮球场、一块排球场、一个体操房和一个田径场。根据实际情况，我们开设了篮球、排球、健美操、羽毛球和乒乓球五个项目。
（2）正确引导，目的明确，选择适合自己的运动项目。对学生做选项教学的动员，指导学生选择自己喜欢的项目。对于一些不在规定中的学生的选项，我们还要帮助学生正确认识，转移兴趣，在相关的项目中去选择。
（3）授课方式。针对学校现有的师资力量，结合学校的实际情况。我们将三个教学班合为一体，然后按照自己选择的项目重新分班进行教学。授课的内容由任课教师根据学生的专项技术水平自己选定。但基本身体素质必须占总课时的30%～40%，以促进学生的全面发展。
2.结果分析
（1）学生学习目的明确，上课积极性提高。学生所选择的项目是自己喜爱或比较喜爱的。因此，上课时，学生往往表现出积极热烈的情绪和获得知识、技术的渴望，愿意全身心地投入，注意力集中，学习自觉主动，意志比较顽强，组织纪律好。学生在学习专项中不仅掌握知识、技能，而且也锻炼了身体，发展了个性，形成良好的意志品质，身心都得到健康发展。
（2）教师发挥特长，主导作用加强。专项授课能充分利用教师的特长，发挥其在教学中的主导作用。教有所教，学有所学，师生间相互激励，教学相长，良性循环，课堂效果显著提高。面对勤奋学习的莘莘学子，教师要有很强的敬业精神，不遗余力地把自己的技能传授给学生。
（3）学生的身体素质全面提高。选项教学是根据学生的运动特长和兴趣，将学生分成不同的运动项目教学班，在教学组织形式、教学内容、教学方法等几个方面，实行分别对待的一种体育教育模式。在教学的内容安排上，根据选修体育教学班确定不同的教学内容，因材施教，区别对待，从而大大提高了学生的学习兴趣。体育课的教学效率明显提高，学生的身体基本素质也得到了全面锻炼和提高。
（4）学生的专项技术水平明显提高。体育课选项教学，能够充分体现因材施教、因地制宜、区别对待的教学原则，可以使学生变被动学习为主动学习，能够充分调动学生的主动积极性。加上师生共同努力，教学得法，基本上解决了“吃不饱”和“吃不了”的矛盾。选项教学着眼于确定教学目标，能够有针对性地向学生传授知识、技术、技能，有利于大面积地提高教学效果，学生专项成绩提高明显。
四、结论与建议
选项教学能在一定程度上满足学生的体育兴趣，符合学生的主体需求，发挥学生的体育特长，充分调动学生学习体育的积极性。中职体育课开设选项教学体现了学生的主观愿望，因此，中职体育课应推广选项教学的教学模式。
选项教学要以学生的兴趣为起点，体现学生的主体需求，重点改进教学内容，使课堂教学更接近生活。要围绕学生的需要创造出良好的学习环境，加强传授教学内容的科学性与艺术性，使学生在自我实践中逐渐养成良好的运动习惯，充分应用所学知识，从而获得相应的体育运动能力，。
学生的选择项目（兴趣）相对集中，但在目前学校体育教学条件下满足学生的兴趣爱好是比较困难的，学校所能够也应该做的只能是尽量满足学生的兴趣和爱好。这就要求教师应多渠道引导和培养学生的广泛兴趣，使选项教学能够顺利地开展。
对瑞安就近的三所职高的647名二年级学生进行问卷调查，并在瑞安市农业技术学校高二段进行了尝试。
二、调查结果与分析
1.学生对选项教学的认识与态度
兴趣是获得知识、开阔眼界、丰富心理活动的重要动力。选项教学是学生根据自己的兴趣爱好、身体素质水平及个人需要，从学校为其提供的若干运动项目中选择一至二项进行学习的一种教学形式与学习方法。随着高中学生的生理、心理日趋成熟，自主学习能力不断加强，兴趣倾向明显。传统的教学形式已不能适应学生的学习需求。为了克服传统体育教学相对滞后（学生参与意识不强，兴趣不高，不能充分发挥个性特长）的种种弊端，在中职体育课开设选项教学是符合学生的主体需要的。据调查，有87.7%的学生认为开设选项教学“非常有必要”和“比较有必要”，而认为“没必要”的则只有极少数。绝大多数的学生认为选项教学能充分发挥学生的学习积极性，有利于他们身心健康发展，有利于特长和个性的发展，有利于运动技能的掌握和良好人际关系的建立，这是跟当前的课程理念和教学目标相符合的，也是开设选项教学的核心所在。
2.学生的兴趣倾向
兴趣是一个人认识并趋向某种事物所特有的意向，它标志着一个人参加某种活动的积极性，是主观能动性的一种体现。只有根据自己的兴趣爱好选择自己喜欢的运动项目，学生才能充分发挥学习的主观能动性。目前，大多数学生都喜爱球类项目。球类运动之所以受到学生的普遍喜爱，是因为它具有娱乐性和严肃性。
3.学生对自己喜欢的体育项目的技术掌握
技术是参与运动的基础，学生对技术掌握得好与差，将直接影响学生参与体育锻炼的主动性和积极性。终身体育的目标是使学生掌握一至两项自己喜欢的体育项目技术来参与体育锻炼。传统的教学方式已不能满足学生对技术的掌握与提高的需求。选项教学模式是符合终身体育目标的。
三、体育课选项教学尝试的结果分析
1.选项教学的具体做法
（1）结合学校的实际，确定选项教学的运动项目。尽管选项教学可以由学生自主选择运动项目，但还要结合学校的实际，让学生在规定的项目中选择。我校的体育设施一般，只有两块篮球场、一块排球场、一个体操房和一个田径场。根据实际情况，我们开设了篮球、排球、健美操、羽毛球和乒乓球五个项目。
（2）正确引导，目的明确，选择适合自己的运动项目。对学生做选项教学的动员，指导学生选择自己喜欢的项目。对于一些不在规定中的学生的选项，我们还要帮助学生正确认识，转移兴趣，在相关的项目中去选择。
（3）授课方式。针对学校现有的师资力量，结合学校的实际情况。我们将三个教学班合为一体，然后按照自己选择的项目重新分班进行教学。授课的内容由任课教师根据学生的专项技术水平自己选定。但基本身体素质必须占总课时的30%～40%，以促进学生的全面发展。
2.结果分析
（1）学生学习目的明确，上课积极性提高。学生所选择的项目是自己喜爱或比较喜爱的。因此，上课时，学生往往表现出积极热烈的情绪和获得知识、技术的渴望，愿意全身心地投入，注意力集中，学习自觉主动，意志比较顽强，组织纪律好。学生在学习专项中不仅掌握知识、技能，而且也锻炼了身体，发展了个性，形成良好的意志品质，身心都得到健康发展。
（2）教师发挥特长，主导作用加强。专项授课能充分利用教师的特长，发挥其在教学中的主导作用。教有所教，学有所学，师生间相互激励，教学相长，良性循环，课堂效果显著提高。面对勤奋学习的莘莘学子，教师要有很强的敬业精神，不遗余力地把自己的技能传授给学生。
（3）学生的身体素质全面提高。选项教学是根据学生的运动特长和兴趣，将学生分成不同的运动项目教学班，在教学组织形式、教学内容、教学方法等几个方面，实行分别对待的一种体育教育模式。在教学的内容安排上，根据选修体育教学班确定不同的教学内容，因材施教，区别对待，从而大大提高了学生的学习兴趣。体育课的教学效率明显提高，学生的身体基本素质也得到了全面锻炼和提高。
（4）学生的专项技术水平明显提高。体育课选项教学，能够充分体现因材施教、因地制宜、区别对待的教学原则，可以使学生变被动学习为主动学习，能够充分调动学生的主动积极性。加上师生共同努力，教学得法，基本上解决了“吃不饱”和“吃不了”的矛盾。选项教学着眼于确定教学目标，能够有针对性地向学生传授知识、技术、技能，有利于大面积地提高教学效果，学生专项成绩提高明显。
四、结论与建议
选项教学能在一定程度上满足学生的体育兴趣，符合学生的主体需求，发挥学生的体育特长，充分调动学生学习体育的积极性。中职体育课开设选项教学体现了学生的主观愿望，因此，中职体育课应推广选项教学的教学模式。
选项教学要以学生的兴趣为起点，体现学生的主体需求，重点改进教学内容，使课堂教学更接近生活。要围绕学生的需要创造出良好的学习环境，加强传授教学内容的科学性与艺术性，使学生在自我实践中逐渐养成良好的运动习惯，充分应用所学知识，从而获得相应的体育运动能力，。
学生的选择项目（兴趣）相对集中，但在目前学校体育教学条件下满足学生的兴趣爱好是比较困难的，学校所能够也应该做的只能是尽量满足学生的兴趣和爱好。这就要求教师应多渠道引导和培养学生的广泛兴趣，使选项教学能够顺利地开展。