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一、为什么要培养和提高高中生的英语阅读理解能力
阅读是从书面材料中获取信息的过程。在阅读过程中，学生只有快速有效准确理解所读材料，才能获得有效信息。
阅读反映综合运用一种语言的实际能力，体现了英语学习者对词汇，习语，语法熟练程度及知识面和逻辑思维能力。近年来，阅读已在英语的教学中受到高度的重视。《高中英语教学大纲》在其教学目的一节中指出：“高中英语的教学目的是，培养学生具有较强的阅读能力，一定听的能力，初步的写的能力。”在大纲中，将培养阅读能力放在了首位。阅读能力的高低是一个学生英语水平高低的表现形式。从目前学生的阅读能力来看，学生应用语言能力差，表现在阅读速度慢，理解准确率低，同时习惯于逐字逐句翻译，逐字逐句的精读，而不习惯于泛读或快读。这样的阅读方法很难适应实际工作的需要，即从资料中泛读找出所需资料，再准确地理解这部分的资料，从而获取新的信息。
从应试的角度看，在高考中，得阅读者得天下，阅读理解能力题占了英语高考总分的60%以上，因此综合这三点，应培养和提高高中生的英语的阅读理解能力。
二、制约阅读理解能力的提高的几个方面
1.词汇量不足
高考大纲要求，学生应掌握3500个单词，如果学生没有这些词汇，阅读速度肯定受阻，可见词汇量与阅读速度是成正比的。
2.语法知识的欠缺
高中的语法知识已经涉及复合句，一些学生在遇到长句难句时，不能很好地识别句子成分，认清从句的类型，导致理解的错误及上下文的脱节，以致于影响阅读速度及准确性，另有一些学生，虽然表面上掌握了复合句，但是如果在复合句中插入一些额外成分，就不会理解句子。
3.不良的阅读习惯
不良的阅读习惯是影响阅读的主要障碍，它通常表现在以下几种情形。
有些学生在阅读时习惯用手或笔，随着视线在所阅读的文字下移动。这种动作，会影响阅读速度。
有些成绩较差的学生，要念着单词才能理解所读内容，这大大降低了阅读速度，因为这将阅读速度降到了说话的速度，而默读是说话速度的两倍。
重读是指读者在阅读的过程中再次或多次将视线移到已读过的文字的现象，这一现象大大影响了阅读的速度。
视幅过窄。所谓视幅，就是指读者在阅读时跳跃后停顿时所看到的文字材料的宽度。视幅越宽，眼睛停顿的次数就越少，阅读速度就越高，反之亦然。
三、克服不利因素，培养阅读能力
1.扩大词汇量
词汇是阅读的基础，离开词汇，阅读就无法进行。一方面教会学生正确记忆单词的方法。另一方面，介绍在阅读中猜测生词词义的方法，培养学生猜词悟意能力。
2.掌握语法知识
语法在阅读中起着不可忽视的辅助作用，英语语法是一种较为系统，严密的语法体系，凡是好文章都是在灵活运用此体系所规定的各种原则下写成的，因而只有牢固掌握语法知识方可在阅读时准确弄清作者写作意图，获取所需信息。在教学中可采用随机集中的方法，所谓随机集中多用归纳法，把教学中与阅读中出现的语法现象集中起来，启发学生归纳总结，进行适量操练。总之要引导学生去回顾，加深和巩固以往所学的语法知识，要学会灵活运用而不是去记忆死板的条条框框。
3.掌握科学的阅读技巧和养成良好的阅读习惯
阅读能力的提高，特别是应试时分数的提高，不仅依赖于语言能力的提高，也依赖阅读技巧的掌握，只有掌握了阅读的技巧和方法，学生们的阅读的效率才能提高，阅读能力才能得以提升。根据阅读时目的的不同，可归纳以下几种方法。
略读：了解文章的大意，即文章的main idea.
寻读：目的是了解个别信息，如数字，年代，地名，人名。可根据文中的数据，人名，地名进行查找。
探读：探测要寻找的内容是否在文章当中。
精读：准确了解句子含义及文章的全部内容。
泛读：基本了解句子的含义及文章的全部内容。
细读：目的是理解和掌握全部意义。
快读：在规定时间内，迅速读完并基本了解文章句子及文章的主要内容.这也是平时练习中提高阅读能力的一种方法。
上述的方法可以结合在一起灵活运用。
良好阅读习惯是阅读能力提高的前提，阅读能力的提高要靠长时间的有意识的培养。为了达到预期目的，学生们应做到以下几点。
移动视线，不要摇动头，这样可加快阅读的速度。
要尽量往下读，不要回视，回视太多，会影响速度和效率，有时会只知单句而不知全篇的内容。
以句子或意群为单位，不要一个单词一个单词阅读，这样阅读的速度肯定会下降。
养成猜测词义的习惯，不要一见生词就查字典，指导学生猜词义可提高阅读效率，当然遇到太多的生词要借助字典。
四、加强阅读理解训练应注意的几个问题
1.阅读材料的难度要适中
难度太大，阅读过程中所花费的时间精力太多，且阅读量及理解受到限制，难以达到预期限的目的，材料过于容易，以提高阅读理解能力的帮助不大，并且，太难太易也不能正确反映学生的程度和进步。所选材料以生词4%或5%为宜。
2.阅读材料内容的范围要广泛
除了书本的课文之外，还应结合社会热点，恰当选择各种不同题材和体裁，如新闻报道，科普，名人轶事和商业广告的文章作为阅读的训练，同时又配有相应的习题，做一做很有针对性，除此之外，还能提高学生对文字的反应能力，熟悉阅读技能，掌握阅读技巧，提高悟性和理解力。
3.阅读材料要有趣味性和知识性
培养学生的阅读理解能力，激发学生的阅读兴趣，才有吸引力。另外，要有丰富的内容，这些内容具有知识性，学生们才能学有所得。
总之，阅读能力的培养应贯穿开中学英语教学过程的始终。阅读能力的提高和培养主要由学生这个被施教者来完成，而作为施教者，应调动学生的积极性，引导其端正学习态度，发挥主观能动性。既要防止急于求成，又要树立充分信心。无论从将来的工作需要或从高考来考虑，阅读教学要使学生掌握多种阅读方法，养成良好的阅读习惯，以培养学生们较强的阅读理解能力。
阅读是从书面材料中获取信息的过程。在阅读过程中，学生只有快速有效准确理解所读材料，才能获得有效信息。
阅读反映综合运用一种语言的实际能力，体现了英语学习者对词汇，习语，语法熟练程度及知识面和逻辑思维能力。近年来，阅读已在英语的教学中受到高度的重视。《高中英语教学大纲》在其教学目的一节中指出：“高中英语的教学目的是，培养学生具有较强的阅读能力，一定听的能力，初步的写的能力。”在大纲中，将培养阅读能力放在了首位。阅读能力的高低是一个学生英语水平高低的表现形式。从目前学生的阅读能力来看，学生应用语言能力差，表现在阅读速度慢，理解准确率低，同时习惯于逐字逐句翻译，逐字逐句的精读，而不习惯于泛读或快读。这样的阅读方法很难适应实际工作的需要，即从资料中泛读找出所需资料，再准确地理解这部分的资料，从而获取新的信息。
从应试的角度看，在高考中，得阅读者得天下，阅读理解能力题占了英语高考总分的60%以上，因此综合这三点，应培养和提高高中生的英语的阅读理解能力。
二、制约阅读理解能力的提高的几个方面
1.词汇量不足
高考大纲要求，学生应掌握3500个单词，如果学生没有这些词汇，阅读速度肯定受阻，可见词汇量与阅读速度是成正比的。
2.语法知识的欠缺
高中的语法知识已经涉及复合句，一些学生在遇到长句难句时，不能很好地识别句子成分，认清从句的类型，导致理解的错误及上下文的脱节，以致于影响阅读速度及准确性，另有一些学生，虽然表面上掌握了复合句，但是如果在复合句中插入一些额外成分，就不会理解句子。
3.不良的阅读习惯
不良的阅读习惯是影响阅读的主要障碍，它通常表现在以下几种情形。
有些学生在阅读时习惯用手或笔，随着视线在所阅读的文字下移动。这种动作，会影响阅读速度。
有些成绩较差的学生，要念着单词才能理解所读内容，这大大降低了阅读速度，因为这将阅读速度降到了说话的速度，而默读是说话速度的两倍。
重读是指读者在阅读的过程中再次或多次将视线移到已读过的文字的现象，这一现象大大影响了阅读的速度。
视幅过窄。所谓视幅，就是指读者在阅读时跳跃后停顿时所看到的文字材料的宽度。视幅越宽，眼睛停顿的次数就越少，阅读速度就越高，反之亦然。
三、克服不利因素，培养阅读能力
1.扩大词汇量
词汇是阅读的基础，离开词汇，阅读就无法进行。一方面教会学生正确记忆单词的方法。另一方面，介绍在阅读中猜测生词词义的方法，培养学生猜词悟意能力。
2.掌握语法知识
语法在阅读中起着不可忽视的辅助作用，英语语法是一种较为系统，严密的语法体系，凡是好文章都是在灵活运用此体系所规定的各种原则下写成的，因而只有牢固掌握语法知识方可在阅读时准确弄清作者写作意图，获取所需信息。在教学中可采用随机集中的方法，所谓随机集中多用归纳法，把教学中与阅读中出现的语法现象集中起来，启发学生归纳总结，进行适量操练。总之要引导学生去回顾，加深和巩固以往所学的语法知识，要学会灵活运用而不是去记忆死板的条条框框。
3.掌握科学的阅读技巧和养成良好的阅读习惯
阅读能力的提高，特别是应试时分数的提高，不仅依赖于语言能力的提高，也依赖阅读技巧的掌握，只有掌握了阅读的技巧和方法，学生们的阅读的效率才能提高，阅读能力才能得以提升。根据阅读时目的的不同，可归纳以下几种方法。
略读：了解文章的大意，即文章的main idea.
寻读：目的是了解个别信息，如数字，年代，地名，人名。可根据文中的数据，人名，地名进行查找。
探读：探测要寻找的内容是否在文章当中。
精读：准确了解句子含义及文章的全部内容。
泛读：基本了解句子的含义及文章的全部内容。
细读：目的是理解和掌握全部意义。
快读：在规定时间内，迅速读完并基本了解文章句子及文章的主要内容.这也是平时练习中提高阅读能力的一种方法。
上述的方法可以结合在一起灵活运用。
良好阅读习惯是阅读能力提高的前提，阅读能力的提高要靠长时间的有意识的培养。为了达到预期目的，学生们应做到以下几点。
移动视线，不要摇动头，这样可加快阅读的速度。
要尽量往下读，不要回视，回视太多，会影响速度和效率，有时会只知单句而不知全篇的内容。
以句子或意群为单位，不要一个单词一个单词阅读，这样阅读的速度肯定会下降。
养成猜测词义的习惯，不要一见生词就查字典，指导学生猜词义可提高阅读效率，当然遇到太多的生词要借助字典。
四、加强阅读理解训练应注意的几个问题
1.阅读材料的难度要适中
难度太大，阅读过程中所花费的时间精力太多，且阅读量及理解受到限制，难以达到预期限的目的，材料过于容易，以提高阅读理解能力的帮助不大，并且，太难太易也不能正确反映学生的程度和进步。所选材料以生词4%或5%为宜。
2.阅读材料内容的范围要广泛
除了书本的课文之外，还应结合社会热点，恰当选择各种不同题材和体裁，如新闻报道，科普，名人轶事和商业广告的文章作为阅读的训练，同时又配有相应的习题，做一做很有针对性，除此之外，还能提高学生对文字的反应能力，熟悉阅读技能，掌握阅读技巧，提高悟性和理解力。
3.阅读材料要有趣味性和知识性
培养学生的阅读理解能力，激发学生的阅读兴趣，才有吸引力。另外，要有丰富的内容，这些内容具有知识性，学生们才能学有所得。
总之，阅读能力的培养应贯穿开中学英语教学过程的始终。阅读能力的提高和培养主要由学生这个被施教者来完成，而作为施教者，应调动学生的积极性，引导其端正学习态度，发挥主观能动性。既要防止急于求成，又要树立充分信心。无论从将来的工作需要或从高考来考虑，阅读教学要使学生掌握多种阅读方法，养成良好的阅读习惯，以培养学生们较强的阅读理解能力。