从当代的发展理论谈我国的可持续发展

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可持续发展现的产生,大致经历了从“经济增长”到“增长极限论”,再到“综合发展论”和“可持续发展论”的历史演进过程。二战后,为了促进经济增长,西方经济学术界提出了“发展=增长”论,把经济增长作为发展的唯一标难,单纯追求国民生产总值和经济高速增长,其后果是逐步加重了环境污染和资源浪费。到了60年代末至70年代初,人们开始重新认识经济增长与环境保护的关系,罗马俱乐部提出了“增长极限论”,认为经济增长已濒临自然生态极限,批评工业化对环境的破坏。进入80年代,人们在对发展问题进行多学科、多角度研究的基础上形成“综合
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摘 要:当今时代机电已经变成了一个非常重要的行业,为了给国家培养优秀的复合型人才,教师就要注意在培养过程中有明确的目标,不断改进教学的内容,同时也要不断实践,做到理论与实践相结合,这样才能够培养出综合的人才。为了培养学生的工作能力教师也要采取特殊的方式,增强学生的综合应用能力,不能让课程变得单一。企业也要增加不同的岗位需求,以此来让更多的学生有施展自己才能的地方。  关键词:高职;机电一体化;复合
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【正】 (一) 邓小平同志观察厦门时提出实施自由港政策,继而在1988年又提出“再造几个香港”的战略构想,这是邓小平同志建设有中国特色社会主义理论的一个重要内容。围绕这一
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摘 要:“微控制器應用”课程是高职应用电子技术专业核心课程,对培养学生的分析问题、解决问题能力,以及创新能力都具有十分重要的作用。但由于课程逻辑性强,与其他课程的关联度大,加之高职学生专业基础较弱、主动学习意愿不够强烈,随着课程内容的逐步加深,许多学生会逐渐失去学习兴趣,教学效果不甚理想。如何让多数学生掌握课程的主要内容并保持学习的兴趣与动力,在项目教学设计中,基础项目设计的重要性不容小觑。文章以