语文自学提纲导学，以语文课程目标解读为依托，遵循语文学习的规律，按照具体的学习方法，构建起了“课标——寻找——发现——概括——检测”的语文自学提纲导学的基本模式。在这个模式中，每个环节中都有自己要做好的事，每个要素之间又有机地联系在一起，让学生明确了拿到文本后先做什么，后做什么；明白了学什么，知道怎么学，让学生在学习实践中找到学习的规律，找到学习的方法，达到自主学习的目标。下面以说明文为例进行简要阐述。
　　一、课标：学习课标是语文自学提纲导学的序幕，它的主要任务是学习，它是还学生“课程目标知情权和参与权”的重要标志。它包括三个方面的具体内容，一是辨析文体，为学什么做准备；二是学习基础类、文体类和主题类课程目标解读，为学什么怎么学提供第一手材料；三是查阅交流本课作者和背景资料，为学生自主学习奠定材料基础。以上三项任务是“课程目标”要素的基本内容，它是前提，又是学习的准备。因此第一环节（课标）是让学生在通读课文，扫清文字障碍的基础上做好三件事。辨析文体、学习基础类和说明文的课程目标解读、查阅交流本课作者和背景资料。
　　二、寻找：按照语文自学提纲导学的思路，寻找的主要任务是依据课程目标解读的“三类型三层次”的细化内容，寻找基础类学习内容，寻找文体类初级层次学习内容，寻找文体类中高级层次目标和主题类学习目标，培养学生的寻找能力。这是对学生先学什么，怎么学的最低的学习要求，也是学生学习的基础性内容要求。因此第二环节（寻找）是让学生通读课文后按照以下三个板块进行学习。第一板块：寻找基础类学习内容包括：重点字词大集中、语法、修辞、标点巧运用。第二板块：寻找文体类初级层次学习内容包括：课文题目解说、本课的说明对象、本课说明事物的特征、本质和本课的说明顺序和结构。第三板块：寻找文体类中高级层次目标和主题类学习目标。包括文体类中高级层次学习目标、主题类学习目标。
　　三、发现：按照语文自学提纲导学的思路。“发现”的主要任务是在“寻找”的基础上，指导学生发现基础类学习内容，发现文体类中级层次学习内容，发现主题类学习内容，培养学生发现和质疑能力。这是对学什么，怎么学在“寻找”要求上的进一步延伸，也是对学生学习的重要内容要求。因此第三环节（发现）是让学生通读课文后按照以下三个板块进行学习。第一板块：发现基础类学习内容。包括本课的字、词语应如何解释，在课文中意义和作用是什么；本课中的句段运用了什么修辞手法，在课文中的作用是什么；本课中标点符号的运用，在课文中的作用是什么；某某词语是本课的关键词语之一，它在课文中的意义和作用是什么；了解基本的语法知识，用来帮助理解语言上的难点，养成修改作文的习惯，修改时借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。第二板块：发现文体中级层次学习内容。包括本课运用了哪种说明方法，它的作用是什么；本课在说明语言上的特点，它的好处（作用）是什么；说明文在语言运用方面常遇到的问题是什么。第三板块：发现主题层次学习内容。包括本课的主要内容是什么；本课的主要内容表达的主题是什么，对我们有什么启示，我从中想到了什么。
　　四、概括：按照语文自学提纲导学的思路，概括的主要内容是在“课标——寻找——发现”的基础上，指导学生概括词句等学习内容，概括自然段和各部分学习内容，概括主题和写作特色的学习内容，培养学生长话短说的本领，锻炼学生对全文或段落的概括能力。这也是对学生学什么、怎么学，培养学生把文本内容由“厚”变“薄”的能力。因此第四环节（概括）是让学生通读课文后按照以下三个板块进行学习。第一板块：概括句词等学习内容。包括这个词、这句话的意思是什么，表达了什么；这个关键词语，它的含义是什么，表达了什么；这里运用了什么修辞手法，表达了什么；这个优美、精辟（重点）的句段，它告诉我们什么，表达了什么。第二板块：概括自然段和各部分的学习内容。包括本课共多少自然段，各自然段段意；本课可分为几部分，各部分写的是什么。第三板块：概括主题和写作特色。包括本文的主题；本课写作上的突出特色。
　　五、检测：按照语文自学提纲导学的思路，拓展的主要任务是在学习课程目标——寻找——发现——概括的基础上，运用检测的学习方式让学生对知识积累、文体、主题、感悟、写作等内容进行检测，通过对检测的学习，巩固所学知识，让学生学会自我检测，提高学习的质量和效果。因此第五环节（检测）是让学生通读课文后按照以下三个板块进行学习。第一板块是知识积累与运用检测；第二板块是文体、主题内容检测；第三板块是感悟、学写。
　　【全国教育科学“十二五”规划课题研究成果】
　　梁立群，教师，现居山东沂源。