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西部高校"双一流"建设对教师专业发展评价提出新的要求,指引教师加快专业发展,确保高校办学水平和学科发展有显著成效。本文基于西部5所高校243名教师问卷调研,分析了教师专业发展存在职业发展意识弱化、高校学术泛化、教师内驱力不足、学校社会服务评价失衡等问题,困扰着教师的专业发展和成长。运用探索性因子分析和结构方程模型对评价指标"职业道德与专业素养""知识运用与教学效果""学术发展与科学水平""社会服务与效益"四