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【摘要】地理学科是文科高考科目，能否学好地理知识至关重要。另外，高中地理教材中，既有社会科学的内容，又有自然科学的内容，横跨文、理两大科学领域，地理和数学、 物理、化学等学科也有一定联系，正是地理学科的重要性和复杂性，更需要我们教师把增加学生学习地理的兴趣作为一项长期的任务 ，让学生产生主动探索地理知识的积极性。
【关键词】 高中地理教学 学生兴趣
中国分类号：G633.55
【正文】
《中国教育改革和发展纲要》提出“中小学要由应试教育转向全面提高国民教育的轨道，面向全体学生， 全面提高学生的思想、道德、文化科学、劳动技能和心理素质”的精神。地理科学对社会主义建设来说，是一门迫切需要的科学，在国民教育中，地理科学也是必不可少的。如何让学生在有限的时间里学好地理学科，兴趣的培养就尤为重要。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。这里的好之、乐之，其实指的就是兴趣了。兴趣是学生接受教育的感情基础，是学生探求知识、促进思维发展的巨大动力，而且兴趣这一非智力因素在教学中的作用已日益为人们所关注。我在多年来的地理教学工作中，就采用了多种方法来提高学生的興趣，也取得了很好的效果，现将这些方法总结为以下几点：
一、把枯燥的地理知识与社会生产生活相结合
地理教材中的知识是枯燥乏味的，只有源于生产生活的知识，才能增加学生学习地理知识并运用的体验，这种体验让学生感受到我们的所学是有用的，是可以指导生活和以后的工作的。让学生觉得学有所用，才会增加学习的兴趣。对学生而言，自己身边的生产生活的范围就是自己的祖国、家乡，地理教学能使学生比较全面地认识家乡，认识祖国，认识自然界，这就能对学生进行热爱家乡 ，热爱祖国，热爱人类赖以生存的地球环境，能对学生进行人与自然和谐相处的现代文明、思想境界、行为规范的教育，发展人与自然和谐相处的思想品德。我们可以把枯燥的地理知识与社会生产生活相结合。
在社会生产活动中，比如在市场经济体制不断深化的情况下出现“民工潮”、“打工妹”现象，引导学生从改革开放的角度进行分析：市场经济的建立，通过市场使社会资源得以优化配置，计划经济体制下人为的中心城市的封闭状态被打破 ，使中心城市的辐射力和吸引力的优势显示出来，从而导致贫困地区成千上万人口开始向中心城市转移，形成 每年季节性的“民工潮”。从而增加了贫困地区资金来源，缓解了劳力过剩问题，还带动了信息、资金、技术 的流动，中心城市的功能也大大加强。使学生把所学的地理知识应用于实际当中，增强了市场经济意识。
以上这些，我们都可以看出，地理知识与社会生产生活密切相关， 只要教师多联系生活，多运用于实际生活，那么学生学习会热情高涨，积极主动，乐此不疲。在轻松愉快的课堂气氛中，学生将不再会感到学习是一种沉重的负担，理解知识，消化知识的速度与程度将会大大提高。
二、利用形象直观的课堂教学
地理教材中的知识比较抽象，难懂，要使学生始终精神奕奕，教师就要针对中学生有强烈的好奇心的心理特征，上课要多利用形象直观的挂图、模型、板画等引起学生的兴趣。
首先，要充分利用课本、地图册中的彩图。在讲纬度影响气候时，我让学生对比地图册中冬季的东北与海南。并描述冬季的东北，人们穿着棉衣棉裤，戴着棉帽围着围巾，从头到脚除了脸都裹了起来。而冬季海南岛，人们都是穿着泳衣，在水中尽情畅游。形象生动的画面，再加上详尽活泼的语言描述，给学生留下了更深的印象。
其次，充分利用地理挂图，地理教学需要大量挂图，学校里面也有大量挂图提供，也可以根据课堂需要自制的挂图，这样，即启发了学生的思维，又适当控制了学生情绪。从而达到较好的教学效果。
再次，要多运用电化教育手段。运用电化教学手段，能使抽象的地理概念，地理知识趣味化，形象化、具体化，从而激发学生的学习的兴趣。
三、 加强教学语言艺术，增强语言美
语言是传授地理知识，完成教学任务的重要工具。教师语言能力的高低可以决定大部分学生学习地理兴趣大小。因此要求教师必须提高教学语言应用能力，尽可能多的灵活使用风趣、生动、幽默的各种趣味语言‘谚语、谜语、古诗词、歌曲等都可以拿到地理教学中来。
如：在地理教学中，我用到了谚语和诗词。在讲大陆性气候时，我引用“早穿棉袄，午穿纱，围着火炉吃西瓜”来说明大陆性气候温差大的特点，形象逼真、富有感染力。讲锋面雨时我用“一场春雨一场暖，一场秋雨一场寒”；“云过山坡湿，雨过山头明”来描写锋面雨，这样比枯燥地讲授教材要好的多。在讲述长江三峡时可引用李白的诗句，朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。配合有轻有重、抑扬顿挫的语调，展示三峡图片，这样就形象生动、有声有色地描绘了三峡滩险、流急、景美的特点，把学生引入兴趣盎然的境地。
四、用提问的方法来启动学生思维。
传统的“满堂灌”会使学生昏昏欲睡，根本打不起精神，更别提兴趣了。要避免出现这种现象，体现素质教育的重要性，在课堂上老师应该启发学生自己开动脑筋思考，引导他们得出正确的答案。要做到这一点，其中很重要的一点是要设计好提问，由浅入深，逐层递进，启发学生思考。
总之，现在的教育都是提倡素质教育，在教育教学中，学生是教育的主体，是社会主义的接班人，为了提高他们的素质，教师就要采用多种教学方法，提高他们的学习兴趣。高中地理教学中，既有社会科学的内容，又有自然科学的内容，横跨文、理两大科学领域，是一门综合性学科，具有很大的指导意义，因此，提高学生学习地理的兴趣也就显得至关重要了。
参考文献：
1、《中学教学参考》 2011年30期
2、《课程教育研究》 2013年12期
3、 蔡明《论地理教学中实施创新教育的策略》 地理教学2000.1
【关键词】 高中地理教学 学生兴趣
中国分类号：G633.55
【正文】
《中国教育改革和发展纲要》提出“中小学要由应试教育转向全面提高国民教育的轨道，面向全体学生， 全面提高学生的思想、道德、文化科学、劳动技能和心理素质”的精神。地理科学对社会主义建设来说，是一门迫切需要的科学，在国民教育中，地理科学也是必不可少的。如何让学生在有限的时间里学好地理学科，兴趣的培养就尤为重要。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。这里的好之、乐之，其实指的就是兴趣了。兴趣是学生接受教育的感情基础，是学生探求知识、促进思维发展的巨大动力，而且兴趣这一非智力因素在教学中的作用已日益为人们所关注。我在多年来的地理教学工作中，就采用了多种方法来提高学生的興趣，也取得了很好的效果，现将这些方法总结为以下几点：
一、把枯燥的地理知识与社会生产生活相结合
地理教材中的知识是枯燥乏味的，只有源于生产生活的知识，才能增加学生学习地理知识并运用的体验，这种体验让学生感受到我们的所学是有用的，是可以指导生活和以后的工作的。让学生觉得学有所用，才会增加学习的兴趣。对学生而言，自己身边的生产生活的范围就是自己的祖国、家乡，地理教学能使学生比较全面地认识家乡，认识祖国，认识自然界，这就能对学生进行热爱家乡 ，热爱祖国，热爱人类赖以生存的地球环境，能对学生进行人与自然和谐相处的现代文明、思想境界、行为规范的教育，发展人与自然和谐相处的思想品德。我们可以把枯燥的地理知识与社会生产生活相结合。
在社会生产活动中，比如在市场经济体制不断深化的情况下出现“民工潮”、“打工妹”现象，引导学生从改革开放的角度进行分析：市场经济的建立，通过市场使社会资源得以优化配置，计划经济体制下人为的中心城市的封闭状态被打破 ，使中心城市的辐射力和吸引力的优势显示出来，从而导致贫困地区成千上万人口开始向中心城市转移，形成 每年季节性的“民工潮”。从而增加了贫困地区资金来源，缓解了劳力过剩问题，还带动了信息、资金、技术 的流动，中心城市的功能也大大加强。使学生把所学的地理知识应用于实际当中，增强了市场经济意识。
以上这些，我们都可以看出，地理知识与社会生产生活密切相关， 只要教师多联系生活，多运用于实际生活，那么学生学习会热情高涨，积极主动，乐此不疲。在轻松愉快的课堂气氛中，学生将不再会感到学习是一种沉重的负担，理解知识，消化知识的速度与程度将会大大提高。
二、利用形象直观的课堂教学
地理教材中的知识比较抽象，难懂，要使学生始终精神奕奕，教师就要针对中学生有强烈的好奇心的心理特征，上课要多利用形象直观的挂图、模型、板画等引起学生的兴趣。
首先，要充分利用课本、地图册中的彩图。在讲纬度影响气候时，我让学生对比地图册中冬季的东北与海南。并描述冬季的东北，人们穿着棉衣棉裤，戴着棉帽围着围巾，从头到脚除了脸都裹了起来。而冬季海南岛，人们都是穿着泳衣，在水中尽情畅游。形象生动的画面，再加上详尽活泼的语言描述，给学生留下了更深的印象。
其次，充分利用地理挂图，地理教学需要大量挂图，学校里面也有大量挂图提供，也可以根据课堂需要自制的挂图，这样，即启发了学生的思维，又适当控制了学生情绪。从而达到较好的教学效果。
再次，要多运用电化教育手段。运用电化教学手段，能使抽象的地理概念，地理知识趣味化，形象化、具体化，从而激发学生的学习的兴趣。
三、 加强教学语言艺术，增强语言美
语言是传授地理知识，完成教学任务的重要工具。教师语言能力的高低可以决定大部分学生学习地理兴趣大小。因此要求教师必须提高教学语言应用能力，尽可能多的灵活使用风趣、生动、幽默的各种趣味语言‘谚语、谜语、古诗词、歌曲等都可以拿到地理教学中来。
如：在地理教学中，我用到了谚语和诗词。在讲大陆性气候时，我引用“早穿棉袄，午穿纱，围着火炉吃西瓜”来说明大陆性气候温差大的特点，形象逼真、富有感染力。讲锋面雨时我用“一场春雨一场暖，一场秋雨一场寒”；“云过山坡湿，雨过山头明”来描写锋面雨，这样比枯燥地讲授教材要好的多。在讲述长江三峡时可引用李白的诗句，朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。配合有轻有重、抑扬顿挫的语调，展示三峡图片，这样就形象生动、有声有色地描绘了三峡滩险、流急、景美的特点，把学生引入兴趣盎然的境地。
四、用提问的方法来启动学生思维。
传统的“满堂灌”会使学生昏昏欲睡，根本打不起精神，更别提兴趣了。要避免出现这种现象，体现素质教育的重要性，在课堂上老师应该启发学生自己开动脑筋思考，引导他们得出正确的答案。要做到这一点，其中很重要的一点是要设计好提问，由浅入深，逐层递进，启发学生思考。
总之，现在的教育都是提倡素质教育，在教育教学中，学生是教育的主体，是社会主义的接班人，为了提高他们的素质，教师就要采用多种教学方法，提高他们的学习兴趣。高中地理教学中，既有社会科学的内容，又有自然科学的内容，横跨文、理两大科学领域，是一门综合性学科，具有很大的指导意义，因此，提高学生学习地理的兴趣也就显得至关重要了。
参考文献：
1、《中学教学参考》 2011年30期
2、《课程教育研究》 2013年12期
3、 蔡明《论地理教学中实施创新教育的策略》 地理教学2000.1