数学是一门重要的基础课。其教学质量的好坏,直接影响到专业课与其他学科的学习进程。因此,必须根据技校数学本身的专业特点,千方百计地激发学生学习数学的兴趣,使他们喜欢“枯燥乏味”的数学,从而提高教学质量。那么,怎样才能提高学生学习数学的兴趣,使课堂气氛生机勃勃、妙趣横生呢?
　　一、激发学生学习兴趣
　　技校学生由于学习成绩较差,考不上高中、大学,普遍存在自卑、消极的心理,加之数学又是他们一直畏惧、难学的学科,普遍信心不足,对数学不感兴趣。因此,教学时,激发学生兴趣尤为重要。第一,开展情感教育。教师要关心学生的学习,以正面教育为主,多鼓励、帮助学生树立学习的信息。第二,注重数学应用题的教学,介绍数学在专业课、基础课教学中的作用,让学生明确学习数学的必要性,产生学习的动力。第三,在讲授数学知识的同时,给学生讲解一些数学发展史上的故事,介绍一些数学名家成长的花絮。第四,讲解一些趣味数学题。教学时要注意控制深度,不向学生提出过高的要求,否则,适得其反,会挫伤学习积极性。要注意的是,教学方法应多样化,使学生在轻松的氛围中掌握知识。
　　二、从实际出发,切实打好数学基础
　　1.由易而难,采取“低起点,慢开头”的方法
　　面对基础差的学生,要选准起点,放慢进度,热情关心学生,使学生通过努力学习,基本上能懂、能会、能做,从而增强他们的学习信心。
　　2.重视讲练结合,把两者有机地结合起来
　　技校学生上课注意力不易集中,且理解能力比较差,因此在课堂上必须采取“讲中有练,练中有讲,讲练结合”的原则,使他們动脑、动口、动手,做到学有所用,循序渐进。在备课时,应结合教学内容,准备足量的课堂练习,在课堂上利用一定的时间,结合教学内容,让学生做一定练习,以收到良好的教学效果。
　　3.做好补缺,补差工作,大面积提高教学质量
　　来自各个学校不同层次的学生,基础差别较大,水平高低悬殊。因此,对差生必须补课,缺什么补什么,采取个别补或集体补的方式。总之,对差生既要热情关心,又要严格要求。
　　4.在认真抓好基础教学的前提下,抓好理论教学
　　数学是一门系统性很强的学科,如果单纯地为应用而死记硬背,将会一知半解、知其一不知其二。因此,在教学过程中,要坚持讲好公式、定理的应用,注重数学中重要公式、定理的推导证明,使学生全面而又系统地理解、应用数学知识。
　　三、培养学生的自学能力
　　1.扎实训练学生的阅读能力
　　引导学生重视课本,指导学生阅读课本,养成看书、重视课本的习惯,是培养学生分析、解决问题的能力及自学能力的主要措施,也是自学的基本功。在教学中,要求学生对一些重点章节的教材内容进行粗读、精读、深读,对一些重要概念事先进行预习,并在课堂上归纳升华,搞清各部分知识的来龙去脉、前因后果,以及和相关概念的区别和联系。
　　2.培养学生系统地整理知识能力
　　系统的知识是保持记忆的支持点。只有把获取的知识纳入到已有的知识范围内,并实现系统化、条理化,才能促进新旧知识的巩固、储存和应用。因此,要有意识地引导学生在学完每一单元、每一章以及总复习时,都进行纵横向知识的整理,掌握知识的来龙去脉。通过对知识的分类、概括、归纳、提炼,提高了学生整理知识的能力,也使他们的自学能力得到了提高。
　　3.开设第二课堂
　　根据学生的实际,对一些学有余力的、喜欢数学的学生,组织“数学兴趣小组”,引导学生在全面完成教学内容的前提下,开展一些由学生组织的活动,如“数学专题讲座”、“数学竞赛”等。通过这些活动,可调动全班学生学习数学、学好数学的积极性,从而为全面提高数学成绩起到了积极作用。
　　4.培养学生创造性地运用知识的能力
　　能力的长进得靠训练。“练”是学生学会独立分析问题、解决问题和不断增强能力的关键。因此,在教学中,试着以练为主,按懂、会、熟、巧的顺序,分阶段有计划地让学生去练。在一些重点章节中,有目的、有针对性地给学生留一些思考题,让学生去探讨、创新,使学生通过自己的思考、理解并得到一定结论之后,不但对数学知识有了一定的理解和加深,而且对数学也产生一定的兴趣。这种方法不但培养了学生的自学能力,而且促进了学习兴趣的进一步提高。同时,也是开发智力,发展能力的重要途径。
　　总之,笔者认为,应该遵从学生的认知规律,以学生“乐学、能学”为目标,应强调由浅入深,循序渐进,激发学生的学习热情,从而提高教学质量。
　　(作者单位:山西省临汾市高级技工学校)