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【摘 要】本文对中职教育“双师型”教师特征展开论述，从教师的基本素质和职业素质两个方面进行阐述，并说明两者之间的关系。
【关键词】中职教育；“双师型”教师；基本素质；职业素质
“双师型”教师概念提出以来，研究者们对其内涵进行了不同程度的探讨，有多种认识和理解。尤其是中职教育，“双师型”教师的特征明确，教师应具有两种素质，指既具有从事教育工作的理论水平和能力（即教师基本素质）、又具有从事行业工作的实践技能（即职业素质）。既能像传统的“教师”那样向学生传授专业理论知识，又能像企业中的“师傅”那样示范并指导学生实践操作，并且能将行业职业知识、能力和态度融合于教育教学过程。教师既能从事理论教学，也能从事实践教学；既能担任教师，也能担任专业技术员。针对这一课题笔者进行过专题研究，就中职教育“双师型”教师特征进行了积极的探索。
1 教师的基本素质
1.1 师德和教育科学素养
“学为人师，行为世范”。良好的师德是学生效仿的榜样，是确立教师地位和威信的重要前提和基本条件。教师要具备高尚师德，爱岗敬业，热爱学生，严谨治学，为人师表，要具备正确的政治观点、科学的思想方法、坚定的政治信念、较高政治理论水平，对学生的世界观、人生观、价值观的形成产生至关重要的影响。
教育科学素养是教师必须具备的基本素质。教师掌握了科学的教育理论，就能运用教育规律解决教育问题，达到教书育人的良好效果，在教育教学中按照培养目标的要求，用必要的教育与教学技巧探讨职业教育，改进教育思想和方法。
1.2 教育教学和教研能力
教育教学能力指具有扎实的专业理论基础，能胜任本专业课程教学、实验、实习、实训、课程设计、毕业设计的组织与指导工作，能运用现代教学技术进行教学，具有教育、教学管理的基本能力，具有良好的运用教材能力、语言表达能力。
能探索中职教育教学规律，进行教育教学改革，具有较高的学术水平，能撰写质量较高的学术论文，承担综合课程开发工作，并编写课程教材（讲议），能主编所任课程的教学大纲，其研究成果能指导专业建设和解决教学实际问题。
1.3 文化知识与专业理论
教师以传授科学文化知识，促进学生全面发展为己任。教师既精通所授学科的系统知识，了解专业学科的发展动向和最新研究成果，也有广博的文化知识和文化修养，有多方面的兴趣和能力，丰富学生的文化生活，创造良好的校园文化。
2 教师的 职业素质
“双师型”教师是职业教育发展的产物，是职业教育对教师的要求，因而“双师型”教师必须掌握职业教育的特殊规律，拥有职业教育的特殊技能。
2.1 职业（行业）道德
“双师型”教师除具有一般教师的师德师貌外，还必须遵守职业（行业）道德。教师在行业中所表现的人际关系、职业意识、职业情感与职业行为都是学生效仿的对象，直接影响学生进入行业后的知、情、意、行，影响该行业的道德风貌。教师应拥有高尚的职业（行业）道德，熟悉并遵守相关行业的职业道德，清楚其制定过程、具体内容及其在行业中的地位、作用，并通过言传身教，培养学生良好的行业职业道德及职业素养。
2.2专业实践技能
专业实践技能是“双师型”教师特有的内在素质。职业教育坚持培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的、实践能力强、具有良好职业道德的高技能人才，要求教师具备扎实的专业实践技能，具有一定的工艺能力、设计能力和技术开发与技术服务能力，并且能将行业职业知识、能力和态度融合于教育教学过程中。
2.3 人才市场行情及经济素养
要改变一个人的生活和命运，就要慎重对待职业选择。职业指导是职校工作的重要方面，要求教师掌握与专业有关的人才市场情况，根据市场调查、市场分析、行业分析、职业及职业岗位群分析，调整和改进教学，注重学生行业、职业知识的传授和实践技能、综合职业能力的培养，进行专业开发和改造，帮助学生了解并选择适合自己的职业，激发学生才能和个性发展。教师要了解社会需要的人才规格和质量，确定学生掌握的知识与技能，使职教课程紧跟岗位要求变化。
经济素养是从业人员必须具备的基本素养之一，“双师型”教师应具备较为丰厚的经济常识，熟悉并深刻领会“人力资本”、“智力资本”等经济理论，树立市场观、质量观、效益观、产业观等经济观念，善于将经济常识、规律等贯穿于教育教学的全过程。
2.4 社会交往和组织协调能力
“双师型”教师既要进行校内的交往与协调，又要与企业、行业人员交流沟通，还要组织学生开展社会调查、社会实践，指导学生参与实习和各种社会活动。教师要懂得企业、行业管理规律，具备指导学生参与企业、行业管理的能力，善于接受新信息，分析新情况，解决新问题，不断更新自身知识体系和能力结构，以适应外界环境变化和主体发展的需求。
“双师型”教师还要培养学生的创新精神与意识，善于组织、指导学生开展创造性的活动。
总之，中职教育是现代教育的重要组成部分，它能更直接地为经济建设服务，是促进社会发展以及劳动力就业的一个重要途径。我们只有建设好德才兼备，高水平、高素质、专业化的“双师型”师资队伍，才能培养出满足生产和服务第一线需要的技能型人才。
【关键词】中职教育；“双师型”教师；基本素质；职业素质
“双师型”教师概念提出以来，研究者们对其内涵进行了不同程度的探讨，有多种认识和理解。尤其是中职教育，“双师型”教师的特征明确，教师应具有两种素质，指既具有从事教育工作的理论水平和能力（即教师基本素质）、又具有从事行业工作的实践技能（即职业素质）。既能像传统的“教师”那样向学生传授专业理论知识，又能像企业中的“师傅”那样示范并指导学生实践操作，并且能将行业职业知识、能力和态度融合于教育教学过程。教师既能从事理论教学，也能从事实践教学；既能担任教师，也能担任专业技术员。针对这一课题笔者进行过专题研究，就中职教育“双师型”教师特征进行了积极的探索。
1 教师的基本素质
1.1 师德和教育科学素养
“学为人师，行为世范”。良好的师德是学生效仿的榜样，是确立教师地位和威信的重要前提和基本条件。教师要具备高尚师德，爱岗敬业，热爱学生，严谨治学，为人师表，要具备正确的政治观点、科学的思想方法、坚定的政治信念、较高政治理论水平，对学生的世界观、人生观、价值观的形成产生至关重要的影响。
教育科学素养是教师必须具备的基本素质。教师掌握了科学的教育理论，就能运用教育规律解决教育问题，达到教书育人的良好效果，在教育教学中按照培养目标的要求，用必要的教育与教学技巧探讨职业教育，改进教育思想和方法。
1.2 教育教学和教研能力
教育教学能力指具有扎实的专业理论基础，能胜任本专业课程教学、实验、实习、实训、课程设计、毕业设计的组织与指导工作，能运用现代教学技术进行教学，具有教育、教学管理的基本能力，具有良好的运用教材能力、语言表达能力。
能探索中职教育教学规律，进行教育教学改革，具有较高的学术水平，能撰写质量较高的学术论文，承担综合课程开发工作，并编写课程教材（讲议），能主编所任课程的教学大纲，其研究成果能指导专业建设和解决教学实际问题。
1.3 文化知识与专业理论
教师以传授科学文化知识，促进学生全面发展为己任。教师既精通所授学科的系统知识，了解专业学科的发展动向和最新研究成果，也有广博的文化知识和文化修养，有多方面的兴趣和能力，丰富学生的文化生活，创造良好的校园文化。
2 教师的 职业素质
“双师型”教师是职业教育发展的产物，是职业教育对教师的要求，因而“双师型”教师必须掌握职业教育的特殊规律，拥有职业教育的特殊技能。
2.1 职业（行业）道德
“双师型”教师除具有一般教师的师德师貌外，还必须遵守职业（行业）道德。教师在行业中所表现的人际关系、职业意识、职业情感与职业行为都是学生效仿的对象，直接影响学生进入行业后的知、情、意、行，影响该行业的道德风貌。教师应拥有高尚的职业（行业）道德，熟悉并遵守相关行业的职业道德，清楚其制定过程、具体内容及其在行业中的地位、作用，并通过言传身教，培养学生良好的行业职业道德及职业素养。
2.2专业实践技能
专业实践技能是“双师型”教师特有的内在素质。职业教育坚持培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的、实践能力强、具有良好职业道德的高技能人才，要求教师具备扎实的专业实践技能，具有一定的工艺能力、设计能力和技术开发与技术服务能力，并且能将行业职业知识、能力和态度融合于教育教学过程中。
2.3 人才市场行情及经济素养
要改变一个人的生活和命运，就要慎重对待职业选择。职业指导是职校工作的重要方面，要求教师掌握与专业有关的人才市场情况，根据市场调查、市场分析、行业分析、职业及职业岗位群分析，调整和改进教学，注重学生行业、职业知识的传授和实践技能、综合职业能力的培养，进行专业开发和改造，帮助学生了解并选择适合自己的职业，激发学生才能和个性发展。教师要了解社会需要的人才规格和质量，确定学生掌握的知识与技能，使职教课程紧跟岗位要求变化。
经济素养是从业人员必须具备的基本素养之一，“双师型”教师应具备较为丰厚的经济常识，熟悉并深刻领会“人力资本”、“智力资本”等经济理论，树立市场观、质量观、效益观、产业观等经济观念，善于将经济常识、规律等贯穿于教育教学的全过程。
2.4 社会交往和组织协调能力
“双师型”教师既要进行校内的交往与协调，又要与企业、行业人员交流沟通，还要组织学生开展社会调查、社会实践，指导学生参与实习和各种社会活动。教师要懂得企业、行业管理规律，具备指导学生参与企业、行业管理的能力，善于接受新信息，分析新情况，解决新问题，不断更新自身知识体系和能力结构，以适应外界环境变化和主体发展的需求。
“双师型”教师还要培养学生的创新精神与意识，善于组织、指导学生开展创造性的活动。
总之，中职教育是现代教育的重要组成部分，它能更直接地为经济建设服务，是促进社会发展以及劳动力就业的一个重要途径。我们只有建设好德才兼备，高水平、高素质、专业化的“双师型”师资队伍，才能培养出满足生产和服务第一线需要的技能型人才。