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把学习的自主权还给学生,把课堂的主动权留给学生,为此在历史教学中,探索课堂开始由学生“听”历史向学生“讲”历史转变.从基于课标的导学案设计与制定、基于任务的小组合作与把关、基于课堂提问的引导与开展、基于激励性评价的目标达成四个方面展开,真正实现“做中学”的有效课堂.
“形散神聚”的历史课堂——“双主”教学探索
【摘 要】
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把学习的自主权还给学生,把课堂的主动权留给学生,为此在历史教学中,探索课堂开始由学生“听”历史向学生“讲”历史转变.从基于课标的导学案设计与制定、基于任务的小组合作
【机 构】
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江苏省苏州市第二十四中学校
【出 处】
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华夏教师
【发表日期】
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2017年18期
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