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摘要：在高中阶段的教学之中，历史这一学科的教学有着不可替代的重要地位。现阶段我国教育领域正在发生深刻的变革，素质教育成为培养未来建设中国特色社会主义新人才的手段。我国的网络技术发展日趋成熟，因此在我国高中历史学科的教学过程中，高中历史教师逐渐适应了网络环境带来的便利，借助网络技术，帮助高中生群体学好历史。本文通过多方面分析，着重研究以网络环境为基础的、高中历史教学的实践活动。
关键词：网络环境;高中教学;历史教学;实践研究
1前言
当前我国网络技术的发展势不可挡，知识经济的时代已经到来，我国对于新型人才的要求越来越高。高中教学正在面临全新的机遇和挑战，尤其是历史学科，必须抓住机遇，以更加积极的态度应对挑战。高中历史教师必须注重与高中生群体之间的互动，利用网络技术对高中生群体进行引导，让学生自身的主观能动性得到全面的发挥，同时做到以史为鉴，在面对未来的时候努力创造辉煌。
2 利用媒体技术对历史情景进行还原
新课改促进了情境教学法的诞生，这种教学方法能够使学生的学习自主性得到充分的发挥。教师可以运用多媒体设备，查找与课堂教学相关的历史资料，然后讲网络环境作为基础，构建出具备感情色彩的历史情境，帮助学生身临其境地体会历史事件，从而加深对本课历史知识点的印象。
例如，1970年中国第一颗人造卫星“东方红1号”成功升空，教师在对这一知识点进行讲解的时候，可以利用多媒体设备播放相关视频，然后创造出相关情境，鼓励学生讨论“东方红一号人造卫星成功升空，如何评价其意义？”，让学生在讨论中增强代入感，进而充分意识到我国正在逐渐走向富强、航天技术居于世界领先地位这一核心思想。
在教师巧妙构建出的历史情境之中，高中生群体的代入感得到显著增强，从而学会站在历史事件的角度，对当时的历史进行客观地评价，提供一个理解历史、從而感悟历史的平台，不仅可以提升高中生群体的历史学科素养，更能够促进高中生群体更加热爱祖国，立志为祖国的繁荣昌盛做贡献[1]。
3利用信息技术对历史知识进行补充
在高中历史的教科书当中，虽然有着详细的知识点，但是知识点的分布“碎片化”，而且整本教科书拥有很大的时间跨度，无形之中为高中生的知识整合带来了难度。高中历史教师可以借助多媒体设备，运用网络技术绘制表格，或者相应的时间轴，这样做不仅可以节省课堂教学的时间，还能够帮助高中生群体扩充知识容量，自然地完成每堂课之间的过渡环节，从而让高效课堂变为现实。
在对我国航天历史进行讲解的时候，教师可以通过运用多媒体设备，绘制出一个内容明确的时间轴，创设相应的时空观，从东方红一号成功升空开始，直到嫦娥二号在我国西昌卫星发射中心发射升空、并取得圆满成功，将我国航天历史当中的里程碑事件详细地展示出来，有效加深了学生对知识点的直接印象。也可以联系我校由高中生自主设计，即将于9月份发射的”太原号”03星，使学生在自己动手的过程中，理解新中国航空航天事业的艰难性，艰巨性，培养学生的家国情怀与实践能力。
高中生群体在利用表格或者时间轴，进行知识点总结的时候，教师必须关注学生的总结过程，如果学生出现了错误，教师必须纠正学生，并帮助学生形成正确的知识体系。在教师的帮助下，学生的学习过程会更加轻松，对于历史学科的学习积极性也得到了明显的提高。
4 利用网络资源培养学生的自主学习意识
新课改实施后，课堂的主体发生了变化，高中生群体成为课堂的主体，高中历史教师在进行课堂教学的过程中，必须引导学生自主学习，进而真正养成自主学习的好习惯。教师可以在网络环境下，帮助学生筛选有用的学习信息，从而使学生的自主学习目标得以达成。教材的内容不能满足高中生群体的全部学习需求，因此对网络资源的利用是十分必要的，能够有效丰富学生的知识储备。
例如高中历史教师在讲授解放战争这一刻的时候，教师把课堂的主导权交给高中生群体。在课堂教学开始之前，教师必须先提示学生，借助网络搜集课堂教学相关的历史资料，然后把一个班级的学生分好小组，让所有小组制作课件。在课堂教学开始的时候，教师先进行简短的引导，然后让所有小组进行汇报。所有小组将时间线作为顺序，同时把重大的历史事件作为线索，介绍这一堂课必须学习的知识点。如果有的小组能力很强，甚至可以引导学生之间进行互动，从而深刻地掌握知识点。在不同小组的汇报完成后，高中生群体会深刻感受到，国民党最后为什么会失败，共产党为什么会成功的原因，以及坚守“三大纪律八项注意”的中国人民解放军的功绩，萌生报效祖国、建设祖国的伟大理想。
然而人们必须要注意一点，那就是网络环境中的信息虽然种类繁多、内容丰富，但是存在良莠不齐的现象，因此高中历史教师必须在筛选和提炼历史材料的时候，保持正确的观念。如果学生在汇报的过程中，出现错误的观念，教师必须及时对学生的观念进行纠正[2]。
5结论
综上所述，目前我国高中教育已经与网络环境密不可分，这也是当前我国发展所体现出的一个时代特点。高中历史教师必须合理运用网络技术，让网络和多媒体设备更好地为历史教学服务。不仅如此，高中历史教师必须做到与时俱进，不断完善自身的综合素质与专业水平，积极响应我国教育现代化的进程。
参考文献：
[1]黄猛.网络环境下高中历史教学的实践探究[J].读与写（教育教学刊），2020，17（02）：85.
[2]姜文川.多媒体教学设备在高中历史教学中的使用策略研究[J].黑河教育，2020（06）：28-30.
关键词：网络环境;高中教学;历史教学;实践研究
1前言
当前我国网络技术的发展势不可挡，知识经济的时代已经到来，我国对于新型人才的要求越来越高。高中教学正在面临全新的机遇和挑战，尤其是历史学科，必须抓住机遇，以更加积极的态度应对挑战。高中历史教师必须注重与高中生群体之间的互动，利用网络技术对高中生群体进行引导，让学生自身的主观能动性得到全面的发挥，同时做到以史为鉴，在面对未来的时候努力创造辉煌。
2 利用媒体技术对历史情景进行还原
新课改促进了情境教学法的诞生，这种教学方法能够使学生的学习自主性得到充分的发挥。教师可以运用多媒体设备，查找与课堂教学相关的历史资料，然后讲网络环境作为基础，构建出具备感情色彩的历史情境，帮助学生身临其境地体会历史事件，从而加深对本课历史知识点的印象。
例如，1970年中国第一颗人造卫星“东方红1号”成功升空，教师在对这一知识点进行讲解的时候，可以利用多媒体设备播放相关视频，然后创造出相关情境，鼓励学生讨论“东方红一号人造卫星成功升空，如何评价其意义？”，让学生在讨论中增强代入感，进而充分意识到我国正在逐渐走向富强、航天技术居于世界领先地位这一核心思想。
在教师巧妙构建出的历史情境之中，高中生群体的代入感得到显著增强，从而学会站在历史事件的角度，对当时的历史进行客观地评价，提供一个理解历史、從而感悟历史的平台，不仅可以提升高中生群体的历史学科素养，更能够促进高中生群体更加热爱祖国，立志为祖国的繁荣昌盛做贡献[1]。
3利用信息技术对历史知识进行补充
在高中历史的教科书当中，虽然有着详细的知识点，但是知识点的分布“碎片化”，而且整本教科书拥有很大的时间跨度，无形之中为高中生的知识整合带来了难度。高中历史教师可以借助多媒体设备，运用网络技术绘制表格，或者相应的时间轴，这样做不仅可以节省课堂教学的时间，还能够帮助高中生群体扩充知识容量，自然地完成每堂课之间的过渡环节，从而让高效课堂变为现实。
在对我国航天历史进行讲解的时候，教师可以通过运用多媒体设备，绘制出一个内容明确的时间轴，创设相应的时空观，从东方红一号成功升空开始，直到嫦娥二号在我国西昌卫星发射中心发射升空、并取得圆满成功，将我国航天历史当中的里程碑事件详细地展示出来，有效加深了学生对知识点的直接印象。也可以联系我校由高中生自主设计，即将于9月份发射的”太原号”03星，使学生在自己动手的过程中，理解新中国航空航天事业的艰难性，艰巨性，培养学生的家国情怀与实践能力。
高中生群体在利用表格或者时间轴，进行知识点总结的时候，教师必须关注学生的总结过程，如果学生出现了错误，教师必须纠正学生，并帮助学生形成正确的知识体系。在教师的帮助下，学生的学习过程会更加轻松，对于历史学科的学习积极性也得到了明显的提高。
4 利用网络资源培养学生的自主学习意识
新课改实施后，课堂的主体发生了变化，高中生群体成为课堂的主体，高中历史教师在进行课堂教学的过程中，必须引导学生自主学习，进而真正养成自主学习的好习惯。教师可以在网络环境下，帮助学生筛选有用的学习信息，从而使学生的自主学习目标得以达成。教材的内容不能满足高中生群体的全部学习需求，因此对网络资源的利用是十分必要的，能够有效丰富学生的知识储备。
例如高中历史教师在讲授解放战争这一刻的时候，教师把课堂的主导权交给高中生群体。在课堂教学开始之前，教师必须先提示学生，借助网络搜集课堂教学相关的历史资料，然后把一个班级的学生分好小组，让所有小组制作课件。在课堂教学开始的时候，教师先进行简短的引导，然后让所有小组进行汇报。所有小组将时间线作为顺序，同时把重大的历史事件作为线索，介绍这一堂课必须学习的知识点。如果有的小组能力很强，甚至可以引导学生之间进行互动，从而深刻地掌握知识点。在不同小组的汇报完成后，高中生群体会深刻感受到，国民党最后为什么会失败，共产党为什么会成功的原因，以及坚守“三大纪律八项注意”的中国人民解放军的功绩，萌生报效祖国、建设祖国的伟大理想。
然而人们必须要注意一点，那就是网络环境中的信息虽然种类繁多、内容丰富，但是存在良莠不齐的现象，因此高中历史教师必须在筛选和提炼历史材料的时候，保持正确的观念。如果学生在汇报的过程中，出现错误的观念，教师必须及时对学生的观念进行纠正[2]。
5结论
综上所述，目前我国高中教育已经与网络环境密不可分，这也是当前我国发展所体现出的一个时代特点。高中历史教师必须合理运用网络技术，让网络和多媒体设备更好地为历史教学服务。不仅如此，高中历史教师必须做到与时俱进，不断完善自身的综合素质与专业水平，积极响应我国教育现代化的进程。
参考文献：
[1]黄猛.网络环境下高中历史教学的实践探究[J].读与写（教育教学刊），2020，17（02）：85.
[2]姜文川.多媒体教学设备在高中历史教学中的使用策略研究[J].黑河教育，2020（06）：28-30.