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随着我国经济发展,对商务英语类复合型人才的需求越来越大。为了提高学生素质和在就业市场的竞争力,许多高校都开设了商务英语方向课程,如商务英语阅读和翻译等。从我校的情况看,外国语学院开设了商务英语方向课程模块,主要以商务英语课程为主。另外,国际教育学院经英国苏格兰学历管理委员会(SQA)授权,在我校开展的英国高等教育文凭课程(HND),主要为英语商务课程,如商务管理。本文作者通过在两个学院从事商务英语和英语商务课程的教学经验,深深感到两种办学模式下教学理念和教学方法的差异。
中外合作办学教学理念的差异
中外合作办学有利于引进国外的优质教育资源,借鉴国外发达国家有益的教学经验,使中国学生不出国门就能接受国际先进教育。但是中外教学理念存在的差异对全英教学,尤其是商务英语全英教学带来了很多启示。
1.教学活动中心的差异。在教学活动中,我们往往是以教师为主体,学生为客体的传统教育。这样的教学方法使教师和学生之间缺乏平等的交流。虽然这些年“以学生为主体”的教学理念已经逐渐被大多英语教师和学习者所接受,但长期以来以教师为中心、课堂为中心、书本为中心的“三中心”传统教学模式不可能在短期内彻底改变。中外合作办学所引入的师生交互式教学方法,也就是老师和学生都是主体。这样的教学方法使教师和学生之间、学生与学生之间能够平等地进行交流。
2.教育目的的差异。中国学生从小就接受了“学习教师至上”的观念灌输。家长、父母都要求学生服从教师的学习安排,这造成学生学习缺乏主体意识,缺乏主动性。中外合作办学则认为学生应学会提问,学会质疑。在“怀疑”的态度中,发掘自己的学习好奇心,提升自己独立思考和独立解决问题的能力。
3.教育方式的差异。传统的教育方式一般是重成绩、轻过程,重理论、轻实践的。学生的学习方式和学习策略深受这种教育方式的影响,被动听课成为大多数学生的主要学习策略。而引进的教育方式则是重实践的,强调的是学生对教学活动的参与和学习过程的体验,课程都有综合性和实践性的特点。HND项目在教学过程中,要求教师引导学生提问,运用启发式、讨论式教学法,充分调动学生学习的主动性。
全英商务英语课程设置的认识
商务英语课程最大的特点是英语语言技能与商务专业知识的密切结合,对此许多习惯传统教学模式的英语业内人士提出质疑:这到底是商务英语还是英语商务?事实上,商务英语和英语商务都是我国外语教育改革和中外合作办学的产物,是外语教学与商科教学的交叉。商务英语是英语商务的准备,英语商务是商务英语教学的发展。
我院虽已开始部分商务英语课程,但鉴于教学水平的局限,学生主要学习的还是普通英语的知识,对所学的商务专业知识认识不足。我校国际教育学院引进的HND项目,借鉴国外现代教学理念,把英语专业知识与商科专业知识直接融合起来。可以看出,商务英语与英语商务教学并不是割裂开的,是可以相互交融的。英语教师,尤其是商务英语教师必须要明白,学生学习英语的主要目的是为了从事某种专业的需要,未来在各种商务环境中能够熟练使用英语的人才是我们人才培养的目标。其实,商务专业开设专业英语课程与英语专业开设英语商务课程,并不矛盾。英语专业开设商务英语和英语商务课程,可以发挥语言教学的优势,有利于商务英语教学与英语商务的结合,循序渐进,减少语言障碍,更符合教育教学的规律。现阶段我院可在原有的商务英语课程模块基础上,考虑引入英语商务课程,根据社会需求和学生将来的发展方向,设置不同模块课程(module),如商务管理模块。
中外合作办学理念对商务英语全英教学的启示
1.坚持以学生为中心的教学理念。以学生为中心的教学法促进了教师和学生之间的互动交流,调动了学生掌握知识的积极能动性和独立思考的能力。以学生为中心的教学法注重教学的实际效果,而教学方法和手段都紧紧围绕学生学习效果这一中心,对学生学业水平的评估都是点和面结合,形成性评价和終结性评价相结合,能够客观地真实地反映学生的实际情况。
2.坚持互动创造的教学方法。教师应充分运用启发或讨论式教学法,调动学生学习的积极性。将课堂教育延伸到社会实践,引导和组织学生参与实践活动,在实践中锻炼和提高学生的实际应用能力。商务英语全英教学不同于用中文讲授的商科课程教学,它要求教师不仅能用准确的英语讲解商务知识,并帮助学生通过英语在实践中应用所学商务理论。教师在课堂上不是给学生翻译英文句子,而是学生在与教师互动交流活动中,在教师设计的实践活动中,以专业内容为基础,透彻地学习商务知识与技能。
3.坚持注重学生能力的培养。课堂教学的重点是引导、讲解和讨论,改变过去学生做笔记来追循教师思路的方法。在教学内容上,重视理论联系实践,尽可能地与现实结合,把课堂教学与经典案例评价分析有机地结合起来,提高学生综合应用能力和解决实际问题的能力。课后教师可通过“请进来,走出去”的办法培养学生的能力,如聘请商界人士定期举办讲座;加强与企业的联系,多让学生走出去做调查;以英语为工具撰写报告或做口头讲演,在实际运用过程中提高英语技能。
[1]郭桂杭.商务管理全英教学模式的探索.[J]广东外语外贸大学学报,2004,(4)
[2]黄伟新.从商务英语到英语商务[J].国际经贸探索,2005年6月.
[3]吴坚.中外合作办学机构在教学理念上的碰撞.[J]天津市财贸管理干部学院学报.
中外合作办学教学理念的差异
中外合作办学有利于引进国外的优质教育资源,借鉴国外发达国家有益的教学经验,使中国学生不出国门就能接受国际先进教育。但是中外教学理念存在的差异对全英教学,尤其是商务英语全英教学带来了很多启示。
1.教学活动中心的差异。在教学活动中,我们往往是以教师为主体,学生为客体的传统教育。这样的教学方法使教师和学生之间缺乏平等的交流。虽然这些年“以学生为主体”的教学理念已经逐渐被大多英语教师和学习者所接受,但长期以来以教师为中心、课堂为中心、书本为中心的“三中心”传统教学模式不可能在短期内彻底改变。中外合作办学所引入的师生交互式教学方法,也就是老师和学生都是主体。这样的教学方法使教师和学生之间、学生与学生之间能够平等地进行交流。
2.教育目的的差异。中国学生从小就接受了“学习教师至上”的观念灌输。家长、父母都要求学生服从教师的学习安排,这造成学生学习缺乏主体意识,缺乏主动性。中外合作办学则认为学生应学会提问,学会质疑。在“怀疑”的态度中,发掘自己的学习好奇心,提升自己独立思考和独立解决问题的能力。
3.教育方式的差异。传统的教育方式一般是重成绩、轻过程,重理论、轻实践的。学生的学习方式和学习策略深受这种教育方式的影响,被动听课成为大多数学生的主要学习策略。而引进的教育方式则是重实践的,强调的是学生对教学活动的参与和学习过程的体验,课程都有综合性和实践性的特点。HND项目在教学过程中,要求教师引导学生提问,运用启发式、讨论式教学法,充分调动学生学习的主动性。
全英商务英语课程设置的认识
商务英语课程最大的特点是英语语言技能与商务专业知识的密切结合,对此许多习惯传统教学模式的英语业内人士提出质疑:这到底是商务英语还是英语商务?事实上,商务英语和英语商务都是我国外语教育改革和中外合作办学的产物,是外语教学与商科教学的交叉。商务英语是英语商务的准备,英语商务是商务英语教学的发展。
我院虽已开始部分商务英语课程,但鉴于教学水平的局限,学生主要学习的还是普通英语的知识,对所学的商务专业知识认识不足。我校国际教育学院引进的HND项目,借鉴国外现代教学理念,把英语专业知识与商科专业知识直接融合起来。可以看出,商务英语与英语商务教学并不是割裂开的,是可以相互交融的。英语教师,尤其是商务英语教师必须要明白,学生学习英语的主要目的是为了从事某种专业的需要,未来在各种商务环境中能够熟练使用英语的人才是我们人才培养的目标。其实,商务专业开设专业英语课程与英语专业开设英语商务课程,并不矛盾。英语专业开设商务英语和英语商务课程,可以发挥语言教学的优势,有利于商务英语教学与英语商务的结合,循序渐进,减少语言障碍,更符合教育教学的规律。现阶段我院可在原有的商务英语课程模块基础上,考虑引入英语商务课程,根据社会需求和学生将来的发展方向,设置不同模块课程(module),如商务管理模块。
中外合作办学理念对商务英语全英教学的启示
1.坚持以学生为中心的教学理念。以学生为中心的教学法促进了教师和学生之间的互动交流,调动了学生掌握知识的积极能动性和独立思考的能力。以学生为中心的教学法注重教学的实际效果,而教学方法和手段都紧紧围绕学生学习效果这一中心,对学生学业水平的评估都是点和面结合,形成性评价和終结性评价相结合,能够客观地真实地反映学生的实际情况。
2.坚持互动创造的教学方法。教师应充分运用启发或讨论式教学法,调动学生学习的积极性。将课堂教育延伸到社会实践,引导和组织学生参与实践活动,在实践中锻炼和提高学生的实际应用能力。商务英语全英教学不同于用中文讲授的商科课程教学,它要求教师不仅能用准确的英语讲解商务知识,并帮助学生通过英语在实践中应用所学商务理论。教师在课堂上不是给学生翻译英文句子,而是学生在与教师互动交流活动中,在教师设计的实践活动中,以专业内容为基础,透彻地学习商务知识与技能。
3.坚持注重学生能力的培养。课堂教学的重点是引导、讲解和讨论,改变过去学生做笔记来追循教师思路的方法。在教学内容上,重视理论联系实践,尽可能地与现实结合,把课堂教学与经典案例评价分析有机地结合起来,提高学生综合应用能力和解决实际问题的能力。课后教师可通过“请进来,走出去”的办法培养学生的能力,如聘请商界人士定期举办讲座;加强与企业的联系,多让学生走出去做调查;以英语为工具撰写报告或做口头讲演,在实际运用过程中提高英语技能。
[1]郭桂杭.商务管理全英教学模式的探索.[J]广东外语外贸大学学报,2004,(4)
[2]黄伟新.从商务英语到英语商务[J].国际经贸探索,2005年6月.
[3]吴坚.中外合作办学机构在教学理念上的碰撞.[J]天津市财贸管理干部学院学报.