论文部分内容阅读
摘 要：小学是学生学习的起步阶段，对于学生之后的学习生涯具有重要意义，小学教师应当对此具有深刻的认识，并积极在教学实践中总结和反思提高教学水平的众多方式。语文是小学阶段的重要科目，阅读是语文教学中的常见内容，因此，小学教师应当投入时间和精力来研究语文阅读教学，用兴趣作为引导学生学习的动力，不断提高学生学习阅读知识和进行广泛阅读的主动性。
关键词：興趣;小学语文;阅读教学
根据当前小学语文教学现状，可以看到很多小学生对阅读缺乏兴趣，他们或是因为教师布置众多作业和习题颇感劳累，或是因为单调的课堂而感觉无聊。总之，这样缺乏兴趣的阅读学习方式打消了小学生汲取阅读知识和掌握做题技巧的积极性。由此观之，小学语文教师要想在阅读教学和学生成长两方面有所收获，就要积极探讨适合学生的高效阅读教学方法，以提高学生阅读学习的兴趣，从而帮助学生更好地成长和进步。
一、改变模式，实施高效阅读教学
尊重学生的主体地位和注重学生的个体差异是小学语文教师改变模式和实施高效阅读教学的重要方式。如果小学生在阅读课堂上可以亲身投入课堂教学中无疑会提高他们对所学知识的理解程度以及自身学习的热度和兴趣。同理，倘若教师注重小学生在阅读学习时的个体差异，并实施具有针对性的教学和解答问题的方式，将会有益于培养学生对阅读的兴趣。首先，小学语文教师在阅读教学中要时刻明晰学生的主体地位，积极引导学生进行自主学习，根据学生的兴趣爱好来安排教学内容[1]。教师还可以组织小组进行关于阅读内容的讨论，鼓励学生勇敢说出自己的观点，以及设置一些与课堂内容密切相关的趣味游戏，充分让学生体验学习的乐趣。其次，注重学生的个体差异，小学语文教师要注意观察每个学生在学习阅读知识时的不同状态，并以此为依据制订针对性的教学计划。
二、重视课堂，增强学生学习趣味
在正式进行阅读教学之前，小学语文教师要充分采用科学、合理的策略来巧妙提高学生关于学习的兴趣，以促进课堂教学的顺利开展和学生阅读能力的不断提高。具体而言，小学语文教师要关注课前预习这一模块，充分认识到通过布置课前预习任务可以提高学生主动学习的热度和激发他们对学习的兴趣。很多小学语文教师只是注重在课上讲授知识，往往忽略了课前预习环节，或者只是要求学生自己预习而没有给出具体的任务要求。这种对待课前预习的疏忽，导致很多学生对课文较为陌生，阅读时也比较费劲[2]。所以，小学语文教师要改变自己的观念，在正式开始教学之前就可以安排关于课文内容的预习任务。例如，教师可以让学生提前预习课文的生字、生词，或者提前设置关于课文的问题，让学生寻找答案。经过预习任务的提前安排，学生自然会产生对于课文学习的探究欲望，不知不觉中培养自身阅读的兴趣。
三、活用教材，体验语文学习乐趣
阅读兴趣的提高，不仅需要小学语文教师充分重视课堂并提前布置适宜的预习任务，还需要教师重视活用教材，不断丰富教材的阅读内容来拓宽学生的学习感知途径。小学语文教师在进行课文的讲解时，不能只是简单叙述课本内容或者只是列举课本上出现的图片，而是要利用现今的教学技术手段来丰富课堂内容。例如，在讲解《圆明园的毁灭》时，为了让学生充分体验学习的乐趣，教师的目光就不能只停留在课本内容上，单纯讲解课本知识无疑是单调且乏味的。基于小学生的生理与学习特点，他们更喜欢通过生动的画面来获取知识，教师可以播放与圆明园有关的短视频或者纪录片，让学生直观地感受圆明园曾经的辉煌和被毁灭时的惨烈，以加深他们对课本内容的理解。
四、传授方法，培养学生学习兴趣
对于学生而言，阅读方法的有效传授有利于提高他们的阅读能力和保持阅读的习惯。因此，小学语文教师在注重课堂教学技巧的同时，还要善于传授阅读方法，以此来高效提升学生对阅读的兴趣和能力。具体来说，小学语文教师在开展阅读学习时，可以要求学生进行读书笔记的书写[3]。学生在进行精彩段落的摘抄时，会体会到文字的魅力，在书写自己对文章的感悟时，不仅加强了自身对文章内容的理解，也会无形之中锻炼和提高写作能力。对于低年级学生，小学语文教师可以要求他们摘抄词、句和进行相应的仿写练习;对于中年级学生，则可以要求摘抄精彩段落;高年级学生则在摘抄之余，还要写出自己的心得体会。学生在这样的过程中，可以领悟到文字之美和提升阅读兴趣和能力，也会提高自身的写作水平。
五、结语
基于当前小学语文教学现状，在阅读教学方面很多教师的教学方法不够到位，仍旧遵照传统的教学理念，无法激起学生对阅读的学习兴趣。小学阶段对于学生的学习而言具有重要的意义，是学生学习生涯的基础阶段，而阅读能力更是非常重要，与学生的自我提高息息相关。因此，小学语文教师要在思想层面认识到提高阅读教学水平的重要性，并以提升学生阅读兴趣为重点，积极探索适合学生的教学方式。
参考文献：
[1]李玲云.让兴趣引领学生阅读：小学语文阅读教学之我见[J].新课程学习（中），2015（14）：158.
[2]张殿杰.让兴趣引领学生阅读：小学语文阅读教学浅析[J].魅力中国，2019（37）.
[3]肖运发，江青尧.让兴趣引领学生阅读，让方法指导学生高效阅读：小学语文阅读教学有效性之初探[J].中华少年，2018（18）：146.
关键词：興趣;小学语文;阅读教学
根据当前小学语文教学现状，可以看到很多小学生对阅读缺乏兴趣，他们或是因为教师布置众多作业和习题颇感劳累，或是因为单调的课堂而感觉无聊。总之，这样缺乏兴趣的阅读学习方式打消了小学生汲取阅读知识和掌握做题技巧的积极性。由此观之，小学语文教师要想在阅读教学和学生成长两方面有所收获，就要积极探讨适合学生的高效阅读教学方法，以提高学生阅读学习的兴趣，从而帮助学生更好地成长和进步。
一、改变模式，实施高效阅读教学
尊重学生的主体地位和注重学生的个体差异是小学语文教师改变模式和实施高效阅读教学的重要方式。如果小学生在阅读课堂上可以亲身投入课堂教学中无疑会提高他们对所学知识的理解程度以及自身学习的热度和兴趣。同理，倘若教师注重小学生在阅读学习时的个体差异，并实施具有针对性的教学和解答问题的方式，将会有益于培养学生对阅读的兴趣。首先，小学语文教师在阅读教学中要时刻明晰学生的主体地位，积极引导学生进行自主学习，根据学生的兴趣爱好来安排教学内容[1]。教师还可以组织小组进行关于阅读内容的讨论，鼓励学生勇敢说出自己的观点，以及设置一些与课堂内容密切相关的趣味游戏，充分让学生体验学习的乐趣。其次，注重学生的个体差异，小学语文教师要注意观察每个学生在学习阅读知识时的不同状态，并以此为依据制订针对性的教学计划。
二、重视课堂，增强学生学习趣味
在正式进行阅读教学之前，小学语文教师要充分采用科学、合理的策略来巧妙提高学生关于学习的兴趣，以促进课堂教学的顺利开展和学生阅读能力的不断提高。具体而言，小学语文教师要关注课前预习这一模块，充分认识到通过布置课前预习任务可以提高学生主动学习的热度和激发他们对学习的兴趣。很多小学语文教师只是注重在课上讲授知识，往往忽略了课前预习环节，或者只是要求学生自己预习而没有给出具体的任务要求。这种对待课前预习的疏忽，导致很多学生对课文较为陌生，阅读时也比较费劲[2]。所以，小学语文教师要改变自己的观念，在正式开始教学之前就可以安排关于课文内容的预习任务。例如，教师可以让学生提前预习课文的生字、生词，或者提前设置关于课文的问题，让学生寻找答案。经过预习任务的提前安排，学生自然会产生对于课文学习的探究欲望，不知不觉中培养自身阅读的兴趣。
三、活用教材，体验语文学习乐趣
阅读兴趣的提高，不仅需要小学语文教师充分重视课堂并提前布置适宜的预习任务，还需要教师重视活用教材，不断丰富教材的阅读内容来拓宽学生的学习感知途径。小学语文教师在进行课文的讲解时，不能只是简单叙述课本内容或者只是列举课本上出现的图片，而是要利用现今的教学技术手段来丰富课堂内容。例如，在讲解《圆明园的毁灭》时，为了让学生充分体验学习的乐趣，教师的目光就不能只停留在课本内容上，单纯讲解课本知识无疑是单调且乏味的。基于小学生的生理与学习特点，他们更喜欢通过生动的画面来获取知识，教师可以播放与圆明园有关的短视频或者纪录片，让学生直观地感受圆明园曾经的辉煌和被毁灭时的惨烈，以加深他们对课本内容的理解。
四、传授方法，培养学生学习兴趣
对于学生而言，阅读方法的有效传授有利于提高他们的阅读能力和保持阅读的习惯。因此，小学语文教师在注重课堂教学技巧的同时，还要善于传授阅读方法，以此来高效提升学生对阅读的兴趣和能力。具体来说，小学语文教师在开展阅读学习时，可以要求学生进行读书笔记的书写[3]。学生在进行精彩段落的摘抄时，会体会到文字的魅力，在书写自己对文章的感悟时，不仅加强了自身对文章内容的理解，也会无形之中锻炼和提高写作能力。对于低年级学生，小学语文教师可以要求他们摘抄词、句和进行相应的仿写练习;对于中年级学生，则可以要求摘抄精彩段落;高年级学生则在摘抄之余，还要写出自己的心得体会。学生在这样的过程中，可以领悟到文字之美和提升阅读兴趣和能力，也会提高自身的写作水平。
五、结语
基于当前小学语文教学现状，在阅读教学方面很多教师的教学方法不够到位，仍旧遵照传统的教学理念，无法激起学生对阅读的学习兴趣。小学阶段对于学生的学习而言具有重要的意义，是学生学习生涯的基础阶段，而阅读能力更是非常重要，与学生的自我提高息息相关。因此，小学语文教师要在思想层面认识到提高阅读教学水平的重要性，并以提升学生阅读兴趣为重点，积极探索适合学生的教学方式。
参考文献：
[1]李玲云.让兴趣引领学生阅读：小学语文阅读教学之我见[J].新课程学习（中），2015（14）：158.
[2]张殿杰.让兴趣引领学生阅读：小学语文阅读教学浅析[J].魅力中国，2019（37）.
[3]肖运发，江青尧.让兴趣引领学生阅读，让方法指导学生高效阅读：小学语文阅读教学有效性之初探[J].中华少年，2018（18）：146.