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【摘要】对于小学语文教学实践而言，新课导入都是最为基础也较为重要的环节。对于学生而言，每节新课的学习都是知识新积累的过程，在这样的教学前置条件下，良好的课程导入环节有利于学生对新课程的认识与了解，并基于这份了解对课程进行学习与探究。这就对教师的教学导入提出了较高的要求。小学阶段的学生对新知识的理解能力与接触欲望都较为强烈，使得小学生可以有一个较高的新知识转换水平。这就要求教师必须有较为良好的课堂导入技能，以促进课堂教学效率的提高。本文将就小学语文课堂导入这一问题进行系统化的探讨。
【关键词】小学语文；课堂导入；知识转换
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
在小学语文教学改革中对课堂教学主体地位的变化提出了明确的要求，在这一条件限制下，教师进行课堂教学改革首要就需要考虑如何提高学生的参与度与自主学习率。事实上，当教师课堂导入具有明显成效时，学生自主参与度与自主学习欲望会更为强烈。对于小学阶段的语文教学而言，教师的课堂导入为学生的自我学习提供了一个可实现的自主思路，当教师进行課堂导入时吸引了学生学习注意力时，就有利于学生发挥“自主、合作、探究”的学习精神。在这样的教学条件下，一个教学的成败已由一个课堂导入决定了大半，课堂导入的重要性可见一斑。
一、重视“温故而知新”，与旧知识有所衔接
对于小学语文的学习而言，不具备跳跃性知识，教师在教学实践中也会避免出现学生没有学习过的知识，新课导入环节更是如 此。因为小学阶段学生没有一个良好的学习与思维习惯，没有能力对未知的语文知识进行处理，所以小学语文教师在教学实践过程中要避免出现学生没有学习的知识。要努力做到通过旧知识为新知识提供理论与知识架构，用新知识的导入使学生自主的维护、复习、理解旧知识。通过导入新课的形式，把新的教学内容移植到已经掌握的知识结构中，不仅可以使学生巩固旧知识，还可以建立二者的相互联系，促进学生基于旧知识对新知识的理解。
例如在教学《池上》白居易这首诗时，我就没有贸然地对学生进行新课导入，而是联系了过往所学的“古诗二首”这一课中的《江南春》杜牧这一首诗进行导入。从类型上看，这两首诗都是描写风景的诗篇，而从诗中风景季节来看，则是春夏相呼应，也就是说不论是从题材上还是风格、内容上，这两首诗都极为类似。当我采用这首《江南春》杜牧为学生进行前置的引导教学时，由于这首诗为学生提供了一个学习模板，《池上》白居易这首诗对学生来说从理解上就相对要好理解。
二、采用多媒体教学设备对学生进行导入课
随着信息技术的不断发展，多媒体教学设备不再是仅仅能播放幻灯片的教学辅助设备，而是承担了相当重要的教学任务的教学支撑体系设备。对于小学语文教师而言，这种变化差异主要体现在以往教学中，不论教师采用何种教学形式，多媒体教学设备仅仅起到一个播放的作用，时至今日多媒体教学设备已经可以连接互联网，在原有功能的基础上为教师提供教学资料、技术上的帮助与支持。作为小学教师，熟练地掌握多媒体教学设备的使用技术，已经成了一项必备的职业技能。因此，作为小学语文教师，在进行课文前置导入时，应当可以采用多媒体教学设备，为学生提供声色兼具的导入课。
例如在教学《普罗米修斯盗火》这篇课文时，我就没有干巴巴地采用讲说的形式为学生进行人物与剧情讲解，而是借助了多媒体教学设备的互联网功能，为学生播放了这一神话故事的Flash动画，配合着贝多芬的《英雄交响曲》，将普罗米修斯这一英雄人物盗火的举动衬托得无比悲壮。通过这样的教学手段，使得学生在课文学习前就对课文有一个清晰的认识，引动学生对课文学习的兴趣。加之整部动画的情节紧凑完善，为学生提供了有血有肉的人物形象，一改过去教学中人物形象单薄的教学弊端，有力推动了教学节奏的开展。
三、采用抒情描绘调动学生课文学习兴趣
在小学课文中，教材编纂者选取了很多文质优美的大家作品，如《珍珠鸟》冯骥才这种描绘情感类的作品，也有《小小的船》叶圣陶这样描绘景致的作品。不论作品形式如何，对于受过一定文学作品鉴赏训练的学生而言，是可以将其与音乐鉴赏一般对比进行学习的。
作为小学教师而言，在进行小学语文文章前置导入教学时，不应采用刻板的教学手段或方法，阻碍学生学习课文的热情与兴 趣。要在导入时就可以使用简练的语言，饱满的情感，通过绘声绘色的描述，来发挥出这些名家作品中所蕴含的艺术感染力。通过语言艺术将课文情景通过表达描绘出来，使学生的思绪受教师引导代入这一由教师所设置的再造情景，又适时打断，调动学生的好奇心理，引导学生迫切学习的心理，对课文的学习产生一定的探索欲望。通过叙述生动的故事，描绘美景为学生构建一个想象中的美好世界，引导学生探索这一世界，自主地进入其中进行学习，有利于发挥学生的学习主动性，做自己的主人。
在小学语文课文导入的教学实践过程中有很多方式与技能，教师在采用这些方案时要尽量灵活。在贴近学生生活实际的前提下，使小学语文教学课堂生动灵活、丰富多彩。通过不断提高教学导入艺术，增强课堂教学效果的艺术性与实效性，不断揣摩学生心态，不断总结课文导入艺术，使每一类型的课文都有其独特的导入模 式。正所谓：“教学有法，但无定法。”适合于自己所教的学生，能够使课堂导入技术服务于课堂，才是真正的课堂导入。
（编辑：龙贤东）
【关键词】小学语文；课堂导入；知识转换
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
在小学语文教学改革中对课堂教学主体地位的变化提出了明确的要求，在这一条件限制下，教师进行课堂教学改革首要就需要考虑如何提高学生的参与度与自主学习率。事实上，当教师课堂导入具有明显成效时，学生自主参与度与自主学习欲望会更为强烈。对于小学阶段的语文教学而言，教师的课堂导入为学生的自我学习提供了一个可实现的自主思路，当教师进行課堂导入时吸引了学生学习注意力时，就有利于学生发挥“自主、合作、探究”的学习精神。在这样的教学条件下，一个教学的成败已由一个课堂导入决定了大半，课堂导入的重要性可见一斑。
一、重视“温故而知新”，与旧知识有所衔接
对于小学语文的学习而言，不具备跳跃性知识，教师在教学实践中也会避免出现学生没有学习过的知识，新课导入环节更是如 此。因为小学阶段学生没有一个良好的学习与思维习惯，没有能力对未知的语文知识进行处理，所以小学语文教师在教学实践过程中要避免出现学生没有学习的知识。要努力做到通过旧知识为新知识提供理论与知识架构，用新知识的导入使学生自主的维护、复习、理解旧知识。通过导入新课的形式，把新的教学内容移植到已经掌握的知识结构中，不仅可以使学生巩固旧知识，还可以建立二者的相互联系，促进学生基于旧知识对新知识的理解。
例如在教学《池上》白居易这首诗时，我就没有贸然地对学生进行新课导入，而是联系了过往所学的“古诗二首”这一课中的《江南春》杜牧这一首诗进行导入。从类型上看，这两首诗都是描写风景的诗篇，而从诗中风景季节来看，则是春夏相呼应，也就是说不论是从题材上还是风格、内容上，这两首诗都极为类似。当我采用这首《江南春》杜牧为学生进行前置的引导教学时，由于这首诗为学生提供了一个学习模板，《池上》白居易这首诗对学生来说从理解上就相对要好理解。
二、采用多媒体教学设备对学生进行导入课
随着信息技术的不断发展，多媒体教学设备不再是仅仅能播放幻灯片的教学辅助设备，而是承担了相当重要的教学任务的教学支撑体系设备。对于小学语文教师而言，这种变化差异主要体现在以往教学中，不论教师采用何种教学形式，多媒体教学设备仅仅起到一个播放的作用，时至今日多媒体教学设备已经可以连接互联网，在原有功能的基础上为教师提供教学资料、技术上的帮助与支持。作为小学教师，熟练地掌握多媒体教学设备的使用技术，已经成了一项必备的职业技能。因此，作为小学语文教师，在进行课文前置导入时，应当可以采用多媒体教学设备，为学生提供声色兼具的导入课。
例如在教学《普罗米修斯盗火》这篇课文时，我就没有干巴巴地采用讲说的形式为学生进行人物与剧情讲解，而是借助了多媒体教学设备的互联网功能，为学生播放了这一神话故事的Flash动画，配合着贝多芬的《英雄交响曲》，将普罗米修斯这一英雄人物盗火的举动衬托得无比悲壮。通过这样的教学手段，使得学生在课文学习前就对课文有一个清晰的认识，引动学生对课文学习的兴趣。加之整部动画的情节紧凑完善，为学生提供了有血有肉的人物形象，一改过去教学中人物形象单薄的教学弊端，有力推动了教学节奏的开展。
三、采用抒情描绘调动学生课文学习兴趣
在小学课文中，教材编纂者选取了很多文质优美的大家作品，如《珍珠鸟》冯骥才这种描绘情感类的作品，也有《小小的船》叶圣陶这样描绘景致的作品。不论作品形式如何，对于受过一定文学作品鉴赏训练的学生而言，是可以将其与音乐鉴赏一般对比进行学习的。
作为小学教师而言，在进行小学语文文章前置导入教学时，不应采用刻板的教学手段或方法，阻碍学生学习课文的热情与兴 趣。要在导入时就可以使用简练的语言，饱满的情感，通过绘声绘色的描述，来发挥出这些名家作品中所蕴含的艺术感染力。通过语言艺术将课文情景通过表达描绘出来，使学生的思绪受教师引导代入这一由教师所设置的再造情景，又适时打断，调动学生的好奇心理，引导学生迫切学习的心理，对课文的学习产生一定的探索欲望。通过叙述生动的故事，描绘美景为学生构建一个想象中的美好世界，引导学生探索这一世界，自主地进入其中进行学习，有利于发挥学生的学习主动性，做自己的主人。
在小学语文课文导入的教学实践过程中有很多方式与技能，教师在采用这些方案时要尽量灵活。在贴近学生生活实际的前提下，使小学语文教学课堂生动灵活、丰富多彩。通过不断提高教学导入艺术，增强课堂教学效果的艺术性与实效性，不断揣摩学生心态，不断总结课文导入艺术，使每一类型的课文都有其独特的导入模 式。正所谓：“教学有法，但无定法。”适合于自己所教的学生，能够使课堂导入技术服务于课堂，才是真正的课堂导入。
（编辑：龙贤东）