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在农村小学高年级的数学教学中,教师最困惑最烦心的事情是小学生的数学成绩两极分化,严重影响老师教学目标的完成和教学效果的提升,笔者深入探求其两极分化的原因是:受社会读书无用论不良风气的影响,受家庭过分溺爱或者缺失关爱的影响,受老师教学理念陈旧,教学方法因循守旧,缺乏创新性、趣味性、艺术性的影响,还受学生基础、智商、情商参差不齐和兴趣爱好、习惯的个性差异影响。根据分化原因要有的放矢、对症下药,有效施行以学定教、因材施教分层教学。