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语文教学是一个教与学的动态过程。在这一过程中，如何化学生的被动为主动，如何同时来提高教师授课效果与学生学习效率，是我们语文教师历来都在探索的问题。现在，网络教学的出现大大提高了语文教学的效率，也是将来学校课堂上不不可胜道教学手段。虽然其存在一定方面的不成熟，很多教师对网络教学不是很熟悉，但利用网络进行教学是时代赋予我们的使命，我们必须正视现实，转变观念，积极探索基于网络环境中的新模式，特别是新型语文教学模式，大力促进信息技术教育与语文课程的整合，它对提高教师的课堂效率及学生的学习兴趣和学习效果有着极其重要的作用。
作为一名语文教师，初次接触网络的时候抵触情绪也很大，在教学中运用网络模式不仅极其不熟练，语文学科內容中的文字图片更是不易表达。经过几年的摸索与实际操作之后，利用网络教学已经是得心应手，其操作简单不仅节省了时间，更重要的是新形式下的教学大大提高了学生的学习效率，现将网络教学在语文教学中运用的优点总结如下：
一、课容量大，展示方便
网络教学最简易的便是备课，利用网络做的电子备课档案不仅简便，其超大的信息含量更是纸质档案的好几倍。一张网页上能包含的内容可以是好几堂语文课的“含金量”，凡是与课文相关的内容你都可以放上去让学生点击查看，包括作家的生平，课文的写作背景，作者其他优秀作品，课后的习作，同步练习等等，学生都可以直接在网页上查阅，甚至还可下载下来回家复习使用。同时这也给教师教学提供了方便，网络教学既简化了教师的板书也节省了学生笔记的时间，又能让教师把凡想让学生看到的知识都尽可能地展示出来。《卖火柴的小女孩》这堂课是我首次尝试网络教学。当时网络十分盛行，各式各样的网页铺天盖地。我在查阅各网站时就在思索，网页的容量那么大，形式这样丰富，如能把语文课上的内容都压缩到网页上，让学生在老师指导下自主查询、学习、吸收，这该有多好啊！心动之下就马上行动了，于是我就当时所教的《卖火柴的小女孩》这一课设计制作了一份网页，主要是针对课文中心思想的总结及课后习作的练习。内容包括课文内容相关的一个Flash（动画），原版配乐课文诵读，安徒生的生平事迹及主要童话创作，还有课后习作的指导，优秀习作的欣赏等等。当时我的学生们从未接触过网络教学这一方式，平时也只刚开始上电脑课，所以当他们坐在人手一台的电脑前，一下子接触到这么些花花绿绿的画面，便惊呆了，他们从未想象过语文课也能用电脑来上课。惊呆之余便如饥似渴地开始学习起这新鲜的东西来。
这堂课上我对自己的上课方式也进行了一定的改变。先通过课文内容Flash的播放，提出问题，让学生概括出课文的主题，再通过网页显示进行总结，引出课后习作，并在网页上显示相关指导内容。然后让学生自由点击，欣赏相同命题的别的学生的优秀习作，学习借鉴，我再加以适当的辅导总结，帮助学生作文。还可给学生一些自由学习时间，点击网页，查看与课文相关的知识。在学生查阅安徒生的生平事迹及一些主要童话创作之后，让学生谈谈对作者其他作品的感想，也可与《卖火柴的小女孩》这篇课文进行比较。当时的课堂气氛非常融洽活跃，学生反映极其踊跃，回答问题争先恐后，查阅网页兴致勃勃。整个一堂课的时间仿佛一眨眼就过去了，但所学的内容却是平时容量的好几倍。课后，学生都反映他们十分喜欢这样的上课形式，既能轻松地学又能学得多、学得好，这使语文课更为生动形象了。
二、形式丰富多样，提高学生的学习兴趣，课堂效率佳，学生掌握量大
网络教学的方式打破了传统教学中教师讲学生记的固定模式，提高了学生的主动性。正因为网页上的东西包罗万象，无论是动画、影片、图画、照片，还是作家作品、作文辅导、优秀习作等等，学生都可以一一点击查看到，这远远要比光是教科书上的内容对他们来得有吸引力。而且对他们而言，自己动手搜索想要知道的知识，这也要比等待在那里被动地被老师塞进知识来得有趣兴奋得多。学生学习兴趣一旦被激发、变浓厚起来，那么他们的学习能动性也就加强了。如果他们对知识的渴求性、探究性增强了，只要再加上教师在一旁适当地加以指引、提问、概括，就能使该堂课达到极高的效果。由于压缩在网页上的内容不亚于一座“小型图书馆”，这些知识除了能让老师完成该堂课的教学任务，更能提高学生对课文整体知识甚至是课外知识的掌握量。
当再次尝试网络教学时我选择了朱自清的《春》来制作网页，但一改上次自己“一手包办”的方法，想法设法让学生融入到其中的制作中，融合到这篇课文之中。我们学这篇课文之时正值春暖花开之季，于是我带领一部分同学到公园去捕捉春的影子，追寻春的足迹。学生们四处观察、取景，用自己独特的视角摄下了一幅幅春草、春花、春风、春雨图。然后在我的协助下把这些照片粘贴到我们的网页上，并让拍摄者在图旁配上春的感言，加以文字说明，这样我们的网页就显得更加生动丰富了。在上这堂课之时，学生们就可通过这些图景结合课文内容更深刻地来理解文章的思想内容。之后再通过我的提问来加深学生的理解，让他们点击网页找到相关问题的答案，给予他们一定的记忆时间，加固他们对知识点的掌握，以达到这节课的教学要求。然后可在此基础上让学生谈谈自己眼中的春色春景，我再加以一定的辅导，布置学生课后习作，加强学生的感悟能力，培养和提高学生的口头表达能力及写作能力。由于这堂课上学生的自主参与，师生双方与课文的融合度很高，在达到既定教学目标的基础上，使学生产生了学习语文的兴趣，网络教学对倡导学生自主合作探究的学习方式、促进学生吸收人类优秀文化的营养，发挥着极大的功用。
作为一名语文教师，初次接触网络的时候抵触情绪也很大，在教学中运用网络模式不仅极其不熟练，语文学科內容中的文字图片更是不易表达。经过几年的摸索与实际操作之后，利用网络教学已经是得心应手，其操作简单不仅节省了时间，更重要的是新形式下的教学大大提高了学生的学习效率，现将网络教学在语文教学中运用的优点总结如下：
一、课容量大，展示方便
网络教学最简易的便是备课，利用网络做的电子备课档案不仅简便，其超大的信息含量更是纸质档案的好几倍。一张网页上能包含的内容可以是好几堂语文课的“含金量”，凡是与课文相关的内容你都可以放上去让学生点击查看，包括作家的生平，课文的写作背景，作者其他优秀作品，课后的习作，同步练习等等，学生都可以直接在网页上查阅，甚至还可下载下来回家复习使用。同时这也给教师教学提供了方便，网络教学既简化了教师的板书也节省了学生笔记的时间，又能让教师把凡想让学生看到的知识都尽可能地展示出来。《卖火柴的小女孩》这堂课是我首次尝试网络教学。当时网络十分盛行，各式各样的网页铺天盖地。我在查阅各网站时就在思索，网页的容量那么大，形式这样丰富，如能把语文课上的内容都压缩到网页上，让学生在老师指导下自主查询、学习、吸收，这该有多好啊！心动之下就马上行动了，于是我就当时所教的《卖火柴的小女孩》这一课设计制作了一份网页，主要是针对课文中心思想的总结及课后习作的练习。内容包括课文内容相关的一个Flash（动画），原版配乐课文诵读，安徒生的生平事迹及主要童话创作，还有课后习作的指导，优秀习作的欣赏等等。当时我的学生们从未接触过网络教学这一方式，平时也只刚开始上电脑课，所以当他们坐在人手一台的电脑前，一下子接触到这么些花花绿绿的画面，便惊呆了，他们从未想象过语文课也能用电脑来上课。惊呆之余便如饥似渴地开始学习起这新鲜的东西来。
这堂课上我对自己的上课方式也进行了一定的改变。先通过课文内容Flash的播放，提出问题，让学生概括出课文的主题，再通过网页显示进行总结，引出课后习作，并在网页上显示相关指导内容。然后让学生自由点击，欣赏相同命题的别的学生的优秀习作，学习借鉴，我再加以适当的辅导总结，帮助学生作文。还可给学生一些自由学习时间，点击网页，查看与课文相关的知识。在学生查阅安徒生的生平事迹及一些主要童话创作之后，让学生谈谈对作者其他作品的感想，也可与《卖火柴的小女孩》这篇课文进行比较。当时的课堂气氛非常融洽活跃，学生反映极其踊跃，回答问题争先恐后，查阅网页兴致勃勃。整个一堂课的时间仿佛一眨眼就过去了，但所学的内容却是平时容量的好几倍。课后，学生都反映他们十分喜欢这样的上课形式，既能轻松地学又能学得多、学得好，这使语文课更为生动形象了。
二、形式丰富多样，提高学生的学习兴趣，课堂效率佳，学生掌握量大
网络教学的方式打破了传统教学中教师讲学生记的固定模式，提高了学生的主动性。正因为网页上的东西包罗万象，无论是动画、影片、图画、照片，还是作家作品、作文辅导、优秀习作等等，学生都可以一一点击查看到，这远远要比光是教科书上的内容对他们来得有吸引力。而且对他们而言，自己动手搜索想要知道的知识，这也要比等待在那里被动地被老师塞进知识来得有趣兴奋得多。学生学习兴趣一旦被激发、变浓厚起来，那么他们的学习能动性也就加强了。如果他们对知识的渴求性、探究性增强了，只要再加上教师在一旁适当地加以指引、提问、概括，就能使该堂课达到极高的效果。由于压缩在网页上的内容不亚于一座“小型图书馆”，这些知识除了能让老师完成该堂课的教学任务，更能提高学生对课文整体知识甚至是课外知识的掌握量。
当再次尝试网络教学时我选择了朱自清的《春》来制作网页，但一改上次自己“一手包办”的方法，想法设法让学生融入到其中的制作中，融合到这篇课文之中。我们学这篇课文之时正值春暖花开之季，于是我带领一部分同学到公园去捕捉春的影子，追寻春的足迹。学生们四处观察、取景，用自己独特的视角摄下了一幅幅春草、春花、春风、春雨图。然后在我的协助下把这些照片粘贴到我们的网页上，并让拍摄者在图旁配上春的感言，加以文字说明，这样我们的网页就显得更加生动丰富了。在上这堂课之时，学生们就可通过这些图景结合课文内容更深刻地来理解文章的思想内容。之后再通过我的提问来加深学生的理解，让他们点击网页找到相关问题的答案，给予他们一定的记忆时间，加固他们对知识点的掌握，以达到这节课的教学要求。然后可在此基础上让学生谈谈自己眼中的春色春景，我再加以一定的辅导，布置学生课后习作，加强学生的感悟能力，培养和提高学生的口头表达能力及写作能力。由于这堂课上学生的自主参与，师生双方与课文的融合度很高，在达到既定教学目标的基础上，使学生产生了学习语文的兴趣，网络教学对倡导学生自主合作探究的学习方式、促进学生吸收人类优秀文化的营养，发挥着极大的功用。