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◆摘 要：对于人的道德情感的形成来说，初中阶段是非常重要的阶段，但在错误的、片面的追求分数的理念指导下，有些教师只是直观的捕捉主题、课本文字和其他表面信息，没有真正的体会课文文本和插图所显示道德情感内涵。本文探索充分挖掘初中英语教材中的情感教育内容，把学生的情感态度渗透到学科教育教学之中，重视学生情感态度的发展。
◆关键词：情感教育；初中英语；教材内容
《义务教育英语课程标准》（2011年版）指出：“教师应在教学中不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信心，锻炼克服困难的意志，认识自己学习的优势与不足，乐于与他人合作，养成和谐和健康向上的品格。”在初中英语教学中，我们应该在分析教材结构、知识传授的同时增加包含道德情感因素学习材料，挖掘其中积极向上的情感因素，探索适合学生发展的教学方法，将英语教材中的深层次的情感因素与英语教学有机结合起来，让学生在学习和掌握英语知识的同时接受思想和情感的洗礼，最终渗透道德情感教育于英语教学的各个环节，促进学生的全面发展。
一、培养对祖国和家乡的热爱之情
在新目标八年级上册Unit 1 Where did you go on vacation？和下册Unit 7 What’s the highest mountain in the world？通过形容词比较级最高级的形式进行比较，开展各种听、说、读、写活动。学习比较世界各地的风景名胜，学会比较自己的家乡和其他城市，这样可以让学生更了解自己的家乡，增强他们对家乡的感情。通过了解英语国家旅游和交通的信息，并将他们与自己的生活联系起来，拓宽他们的视野，激发他们学习英语的兴趣。了解风景名胜区，热爱伟大的祖国河山，选择合理、安全的方式出行。
二、增强环境和动物保护意识
近年来，随着人口的增长和城市的快速发展，环境保护和城市的合理规划已经成为公众关注的焦点。在新目标七年级下册Unit 5中，Lead in部分，让学生讨论What kind of animal do you like best？Why？学生的回答都是朗朗上口。然后引导他们回答What can you do for animals？旨在引导学生关心、爱护身边的小动物，采取行动来保护动物。接着又让学生讨论What can we do for those homeless animals？学生们的讨论非常积极，有的说可以筹钱建一个流浪动物收留所，有的说应该鼓励大家去收留所领养动物。经过这样的讨论与交流，学生会觉得自己有责任、有义务去保護动物。
三、增强安全意识和危机防范意识
现在的学生几乎都是温室中长大的，几乎没有独自体验生活的机会，即使偶尔遇到事故，也都在家长的帮助下化险为夷，这就造成了很多学生的安全意识匮乏，缺乏应急救援、应对突发事件的能力。新目标八年级下册Unit 1 section A 3a以“事故”为主题，涉及交通事故，人被毒蛇咬伤等内容，有助于使学生认识到重视安全的重要性，有助于提高学生应对突发事件的能力。当突发事件发生时，伸出热心之手，帮助需要帮助的人，世界会越来越美好！
突发情况是人们日常生活中常见的问题。西方国家非常重视学生应对紧急情况的训练，但在中国大多数学生缺乏急救意识及相关知识，要求教师引导学生从小做起，从我做起，通过在课堂上设置安全知识宣传栏目，让学生收集相关知识和急救方法等措施，帮助学生提高危机预防意识，了解生活的价值。
四、引导学生养成做计划的习惯，培养学生勇于克服困难的意志
新目标八年级上册Unit 1 Where did you go on vacation？section B 2b中，学生们可以通过学习课文感受到Jane马来西亚之旅的兴奋和紧张。Jane所有情感都反映在语音和语调中，学生可以通过跟读和模仿来提高语音和语调的训练。新目标九年级Unit 6 I’m going to study computer science教学中，引导学生学会做计划，讨论计划里所使用的目标语言的对话，必须以感性知识为基础对学生进行总结，为输出做好铺垫，同时引导学生学会有计划、有组织的生活，在实践中增强情感体验。
五、培养学生勤俭节俭意识
习近平总书记针对《网民呼吁遏制餐饮环节“舌尖上的浪费”》作出重要批示：浪费之风务必狠刹！要加大宣传引导力度，大力弘扬中华民族勤俭节约的优秀传统，大力宣传节约光荣、浪费可耻的思想观念，努力使厉行节约、反对浪费在全社会蔚然成风。中小学生在学校里勤俭节约是必要的，也是迫切需要的。我们将节俭教育融入英语教学，引导学生逐步形成艰苦朴素、勤俭节约的作风，提高自我管理能力和自律能力，加强劳动和社会道德意识的观念。例如，在新目标九年级Unit 13 We’re trying to save the earth！Section B 2b的教学中，学生们将讨论以小组形式保护环境，并共同撰写题为“回收利用”的海报。
总之，在初中英语课堂教学中利用情感因素来促进教学，可以提高对学习英语的兴趣，使学生乐于参与到课堂活动中来，愉快地接受课堂知识，促进学生树立信心，使课堂气氛轻松，有利于学生的全面发展身心健康。
◆关键词：情感教育；初中英语；教材内容
《义务教育英语课程标准》（2011年版）指出：“教师应在教学中不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信心，锻炼克服困难的意志，认识自己学习的优势与不足，乐于与他人合作，养成和谐和健康向上的品格。”在初中英语教学中，我们应该在分析教材结构、知识传授的同时增加包含道德情感因素学习材料，挖掘其中积极向上的情感因素，探索适合学生发展的教学方法，将英语教材中的深层次的情感因素与英语教学有机结合起来，让学生在学习和掌握英语知识的同时接受思想和情感的洗礼，最终渗透道德情感教育于英语教学的各个环节，促进学生的全面发展。
一、培养对祖国和家乡的热爱之情
在新目标八年级上册Unit 1 Where did you go on vacation？和下册Unit 7 What’s the highest mountain in the world？通过形容词比较级最高级的形式进行比较，开展各种听、说、读、写活动。学习比较世界各地的风景名胜，学会比较自己的家乡和其他城市，这样可以让学生更了解自己的家乡，增强他们对家乡的感情。通过了解英语国家旅游和交通的信息，并将他们与自己的生活联系起来，拓宽他们的视野，激发他们学习英语的兴趣。了解风景名胜区，热爱伟大的祖国河山，选择合理、安全的方式出行。
二、增强环境和动物保护意识
近年来，随着人口的增长和城市的快速发展，环境保护和城市的合理规划已经成为公众关注的焦点。在新目标七年级下册Unit 5中，Lead in部分，让学生讨论What kind of animal do you like best？Why？学生的回答都是朗朗上口。然后引导他们回答What can you do for animals？旨在引导学生关心、爱护身边的小动物，采取行动来保护动物。接着又让学生讨论What can we do for those homeless animals？学生们的讨论非常积极，有的说可以筹钱建一个流浪动物收留所，有的说应该鼓励大家去收留所领养动物。经过这样的讨论与交流，学生会觉得自己有责任、有义务去保護动物。
三、增强安全意识和危机防范意识
现在的学生几乎都是温室中长大的，几乎没有独自体验生活的机会，即使偶尔遇到事故，也都在家长的帮助下化险为夷，这就造成了很多学生的安全意识匮乏，缺乏应急救援、应对突发事件的能力。新目标八年级下册Unit 1 section A 3a以“事故”为主题，涉及交通事故，人被毒蛇咬伤等内容，有助于使学生认识到重视安全的重要性，有助于提高学生应对突发事件的能力。当突发事件发生时，伸出热心之手，帮助需要帮助的人，世界会越来越美好！
突发情况是人们日常生活中常见的问题。西方国家非常重视学生应对紧急情况的训练，但在中国大多数学生缺乏急救意识及相关知识，要求教师引导学生从小做起，从我做起，通过在课堂上设置安全知识宣传栏目，让学生收集相关知识和急救方法等措施，帮助学生提高危机预防意识，了解生活的价值。
四、引导学生养成做计划的习惯，培养学生勇于克服困难的意志
新目标八年级上册Unit 1 Where did you go on vacation？section B 2b中，学生们可以通过学习课文感受到Jane马来西亚之旅的兴奋和紧张。Jane所有情感都反映在语音和语调中，学生可以通过跟读和模仿来提高语音和语调的训练。新目标九年级Unit 6 I’m going to study computer science教学中，引导学生学会做计划，讨论计划里所使用的目标语言的对话，必须以感性知识为基础对学生进行总结，为输出做好铺垫，同时引导学生学会有计划、有组织的生活，在实践中增强情感体验。
五、培养学生勤俭节俭意识
习近平总书记针对《网民呼吁遏制餐饮环节“舌尖上的浪费”》作出重要批示：浪费之风务必狠刹！要加大宣传引导力度，大力弘扬中华民族勤俭节约的优秀传统，大力宣传节约光荣、浪费可耻的思想观念，努力使厉行节约、反对浪费在全社会蔚然成风。中小学生在学校里勤俭节约是必要的，也是迫切需要的。我们将节俭教育融入英语教学，引导学生逐步形成艰苦朴素、勤俭节约的作风，提高自我管理能力和自律能力，加强劳动和社会道德意识的观念。例如，在新目标九年级Unit 13 We’re trying to save the earth！Section B 2b的教学中，学生们将讨论以小组形式保护环境，并共同撰写题为“回收利用”的海报。
总之，在初中英语课堂教学中利用情感因素来促进教学，可以提高对学习英语的兴趣，使学生乐于参与到课堂活动中来，愉快地接受课堂知识，促进学生树立信心，使课堂气氛轻松，有利于学生的全面发展身心健康。