摘要：阅读是小学语文教学中的重难点，学生的阅读能力从侧面反映了其语文水平。小学语文教师需要引导学生对阅读课文进行分析，竭尽全力帮助学生学好语文，使学生在阅读世界中徜徉，让学生感受到生活的奇妙多姿，以此启发学生的思维，使学生在阅读课堂上学到实质性的知识，为学生的未来发展奠定良好的基础。
　　关键词：小学语文教学;阅读能力;培养
　　小学生的认知水平有限，在阅读课堂上，小学语文教师需要耐心地指导学生，使學生领悟阅读的奇妙，丰富学生的精神世界。小学语文教师需要把握学生的心理特点，科学指导学生，使学生真正学到有用的知识。培养学生的课堂阅读能力具有极为重要的现实意义，在阅读教学中，教师要诱导学生，使学生有所感悟，能够学以致用。另外，小学语文教师需要让学生的大脑处于活跃状态，让学生分享自己的看法，以此有效锻炼学生的阅读能力，使学生在学习中不断取得进步与发展。
　　一、联系生活，启发学生
　　有效的教育自然不能与实际生活脱轨，小学语文教师需要把教学与生活联系起来，让学生结合自己的生活来看待阅读课文，以启发的方式，诱导学生对课文进行分析。小学生的接受能力较为薄弱，将教学与生活相结合，可以增加熟悉感，能够帮助学生深刻理解阅读内容，使学生感受到语文与生活的联系，对提高学生的认知水平发挥着重要作用。小学语文教材中有很多阅读课文主旨较为深刻，教师可以把学生熟悉的生活事物渗透进去，以诱导方式，引导学生对课文内容进行分析，使学生感受到阅读课文中表达的真理，以此提高学生学习的有效性。对于阅读课文中的精彩语句和重点片段，小学语文教师需要引导学生逐字逐句地分析，使学生透彻理解其背后潜藏的深意，教授学生阅读分析方式方法，以此实现对学生阅读能力的培养。
　　二、批判式阅读，促使学生积极思考
　　在阅读课堂上，小学语文教师需要让学生边阅读边思考，让学生在阅读中产生自己独特的观点，以此提升阅读的有效性。采用批判式阅读教学模式，有助于学生个性化解读文本，对提高学生的阅读能力具有积极作用。在阅读课堂上，小学语文教师可以让学生在白认为精彩的句子或自己感兴趣的句子后面做好批注，写出自己的想法，也可以提出自己的疑问，之后再进行分析。通过批判式阅读教学模式，有效实现对学生课堂阅读能力的培养，促进课堂教学质量提升，学生能够切实学到有用的知识内容。小学语文教师可以积极采用批判式阅读教学模式，把学生带动起来，有效地对学生的阅读能力进行训练。
　　三、整合教学资源，课内外阅读结合
　　实现课内外阅读是提高学生阅读能力的重要途径，小学语文教师可以充分把现代化教学技术利用起来，整合教学资源，为学生创建智慧课堂，使学生在课堂学习中取得最大收获，以此促进学生学习水平的不断提升。教师以课内阅读为切人点，引出相似的课外阅读文章，当引导学生分析完课内阅读课文之后，再让学生对课外阅读文章进行自主分析，并让学生回答课外阅读文章中的练习题。因课内阅读与课外阅读具有相似性，学生在自主分析课外阅读内容时，难度并非很大。此种方式，可以有效锻炼学生的阅读能力，使学生的思维活跃起来，长此以往，必然能够促进学生的阅读能力不断提升。
　　四、结语
　　总而言之，小学语文教师需要把学生课堂阅读能力的培养纳入教学目标中，使学生在课堂学习中取得实质性的进步。在阅读教学中，小学语文教师需要把学生调动起来，教授学生阅读方法，引发学生思考，为学生创建智慧课堂，使学生在阅读学习中真正学有所获，以此促进学生的阅读能力不断提升。
　　（责编 侯芳）
　　参考文献：
　　[1]吴立锋.浅谈小学语文教学中学生阅读能力的培养[J].中国校外教育，2019（2）.
　　[2]蔡晓燕.小学语文教学中学生阅读能力的培养[J].读与写（教育教学刊），2019（1）.