【摘 要】
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目的:调查农村留守儿童学习主观幸福感的状况,分析可能影响农村留守儿童学习主观幸福感的因素,以便为农村留守儿童的心理健康教育提供必要的参考依据。方法:抽取贵州和重庆6
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目的:调查农村留守儿童学习主观幸福感的状况,分析可能影响农村留守儿童学习主观幸福感的因素,以便为农村留守儿童的心理健康教育提供必要的参考依据。方法:抽取贵州和重庆6所农村中小学的1618名4~9年级学生,采用中学生学习主观幸福感量表进行调查。结果:农村留守儿童学习主观幸福感中等偏上水平(3.46±0.46),在性别方面不存在明显的差异(P>0.05);但在年级和学校方面都存在显著差异(F=26.43,23.98;P<0.001)。结论:农村留守儿童学习主观幸福感受年级和学校客观因素的影响。低年级的农村留守儿童比高年级的学习主观幸福感更高;县级中学比乡镇中学和村中学的农村留守儿童学习主观幸福感更高。
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