论文部分内容阅读
上好课的前提在于备好课,备好课的关键在于设计好教学活动。纵观许多教师的教学活动设计,大多有流程而无过程。比如“练习有感情地朗读课文”,有人这样处理:(1)自由朗读课文,体会作者的思想感情;(2)抓住关键语句,指导学生读出作者的赞美之情;(3)自由练习有感情地朗读;(4)分角色朗读,组织学生评价。这样的教学活动看不到教与学的着力点,也看不到教与学的交互推进过程。对学生来说,只是学过了,而不是学会了。