【摘  要】思维导图是上世纪七十年代由英国心理学家东尼·博赞所创建的一种注释方法。现在被广泛用于中小学课程教学中，是学生思考、阅读、记忆的有效学习工具，运用思维导图可以让人的思维过程更清晰，思维品质更灵活发散，有利于提高学习效率。在小学英语教学中无论是进行词汇记忆、阅读理解还是写话教学都具有重要作用，是提高小学英语教学成效的重要方法。
　　 【关键词】思维导图;小学英语;作用
　　 一、运用思维导图能帮助理解记忆词汇
　　 词汇是英语学习基础，不掌握丰富的词汇，英语学习就会困难重重，然而词汇学习记忆又是一项枯燥的任务，难以提高小学生学习记忆兴趣，如果利用思维导图，就能较好地激发学生学习兴趣，帮助学生理解词汇，能提高记忆效率。
　　 一是能提高词汇记忆效率。在英语教学中，每课都会有一些新单词，仅仅依靠“死记硬背”将会使英语词汇学习效率很低。如果利用思维导图把相关单词串联起来，就能提高英语单词学习记忆效率。例如，在四年级上册Unit 7 《It’s？Tuesday》这一课学习中，以“day”为中心词构建思维导图，把Monday、Tuesday … Sunday这七个单词作为一级分支的关键词，把七项体育活动作为二级分支，如在“Monday”分支下安排“play football”作為二级分支的内容，运用这样的方法为七个单词各安排一项相关的内容，既能提高单词记忆效率，又能增强记忆兴趣。
　　 二是能拓展英语词汇学习。在词汇学习中，利用思维导图可以把新旧单词有机联系在一起，有利于对新词汇的掌握。例如，在学习“homework”这个新单词时，可用思维导图把“work”与“home”相联系，就能从每个单词的读音、词义等方面来理解掌握新单词。借助思维导图还能发展学生思维能力，有助于拓展英语词汇学习量。
　　 二、运用思维导图能增强阅读理解能力
　　 阅读是英语学习的重点内容，提高学生理解能力是英语阅读教学的重点，利用思维导图可以有效提高英语阅读教学的效果。
　　 一是能提高句型理解运用能力。对英语句型的理解与灵活运用，能够为段落篇章的理解奠定基础和做好准备，同时还能提高学生的语言交流表达能力。例如，在学习三年下册第三单元的句型时，为提高句型的灵活运用能力，可以“How do you go to”这个句型为中心主题建立思维导图，把不同的地点和时间作为一级分支的关键词，这样就能构建多个表达不同意思的句型，使学生的灵活组句运用能力得到增强。
　　 二是能提高篇章结构理解能力。在传统的英语阅读教学时，许多学生运用“逐词逐句”的方法，把阅读学习的重点放在词与句的理解上，而忽视了对整篇文章及其文章结构的学习，从而造成学生对篇章的理解能力降低。如果在阅读学习中以“课文题目”为中心主题来构建思维导图，把“人物、时间、地点、事件、方式、原因”等关键词作为一级分支的关键词，然后让学生把课文有关内容补充在各分支下，就能对文章的整体内容与篇章结构有全面的了解，从而能提高学生的英语阅读理解能力。
　　 三、运用思维导图能提高英语写话能力
　　 写话是小学英语学习的难点内容，许多学生不能就给定的话题或主题来形成写作框架，或是写作内容没有条理性，写作思维比较混乱，而且还经常出现句不达意、完整性与逻辑性欠缺的问题。思维导图作为一种有效的思维工具与方法，它能帮助学生在写话中建立完整、清晰、符合逻辑的写话框架，从而能够降低写话难度，有效提高学生的英语写话能力。
　　 一是能激发写话兴趣。思维导图在写话中的运用，能够让英语写话变得比较轻松，有效激发学生的写话动机，通过运用各种彩色文字、图案来绘制思维导图，能增强学生的写话兴趣。
　　 二是能构建写话思路。运用思维导图能够帮助学生更好提取写话的素材，既可以为学生提供写话所运用的词汇、句型，又能帮助学生构建完整的写话思路，使写话的思维和逻辑性更加清晰，从而能写出高质量的内容来。例如，在进行“我家周围”为题写话时，以“Around My Home”为中心主题，可以把我家周围的建筑、商店等设施作为一级分支来构建思维导图，就能让学生轻松地写出一段介绍“我家周围”的小短文。
　　 四、结束语
　　 总之，思维导图作为一种有效的思维工具与方法，它对提高小学英语教学具有重要作用和意义，在英语“听、说、读、写”训练中能起到独特的作用，能够极大激发学生学习动机与兴趣，培养学生英语思维发散与创新能力，从而有效提升英语教学质量，因此教师应注重在英语教学中对思维导图的运用。
　　 【参考文献】
　　 [1]郑宏宇.思维导图在小学英语课堂教学中的运用探究[J].中华少年，2017
　　（甘肃省甘谷县新兴镇马家磨学校，甘肃 天水 741200）