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《新课标》根据其“好奇、好动、好问、好说”的发展特点，对于教师的要求也越来越高。教师不仅要成为学生学习的组织者、引导者、合作者，更应关注学生的兴趣和需要，及时地创设出更多、更有价值的活动，成为研究型的教师。以下是我在课堂教学中总结的几点策略，在此与大家一同分享。
一、根据孩子的自身特点，充分发挥他们的潜能
每个孩子在成长过程中都会充分展现出他们的个人潜能，因此教师在教学活动中根据孩子的自身特点，给每个孩子机会，充分发挥他们的潜能。人的智力是多种多样的，按类别可分为语言、视觉、身体，即语言是指数理智力，视觉是指空间智力，身体是指运动、音乐、人际交往、内省等智力。
语言——数理智力， 即归纳概念、数字计算、批判性思维的能力，主要活动为设计抽象符号、记忆和运用公式、计算活动发现规律、建立联系等。
视觉——空间智力，即感受、辨别、记忆的能力，是对线条、形状、结构、色彩和空间关系所表现出的能力。
.身体——运动、音乐、人际交往、内省智力，即音、体、美等方面的表现出来的能力。
上述智力充分说明了孩子们的潜能是多元化的，每个孩子都有他们各自的潜能，如果发现一个孩子在某一科目上学得很慢，那么请教师仔细观察他特别擅长的其他方面、其他科目，事实上这些学生并不笨，这就需要教师试着用不同的活动形式或者教学方法来开发孩子们在其擅长的领域发展提高。如果一名教师在设计课程中，能把学生们的各自特点都考虑进去，那么他的学生将会陶醉于他的学习中并且获得更多的利益。
二、课堂指令必须清晰
首先，我们要采取多种形式帮助小学生加强英语语义的理解，譬如点头表示同意，皺眉表示疑惑或思考，挥手表示打招呼或者是告别、再见。其次在许多场合，意义的理解是受限制的，有时仅仅是一个单词，例如单词“good”用举起手指来表示甚至对于很小的孩子，手势语、面部表情、一些活动等，所有内容都能帮助他们猜测并且理解一些不知道的单词和一些大人不知道的单词。还有曾经有人指出有些教师认为，如果不用英语，孩子们就会理解了，因此在开始就不使用英语，但如果是这样，他们就会丧失很多英语交流的机会，因此我们建议在每天的课堂上，教师应用各种各样的简单的指示语，让学生们逐渐地理解教师的指令活动，并熟悉各种交际环境，这样在课堂上，学生们慢慢地熟悉教师做出的复杂的指示语，不但使课堂轻松，而且孩子们也会很快融入课堂，从而达到学习的目的，完成教学的内容。
三、抓住影响学习的重要因素，充分激发学生学习的主动性
兴趣和态度是影响学习的两大因素，其中兴趣包括教学的方法、师生的关系、教学效果、教学策略，态度又包括家长因素、教师因素、教学因素、社会因素。对于成年人来说，影响学习因素比较容易判定，也好采取有效措施;但对于小学生来说，影响学习因素却很难判定，采取的措施收效甚微。许多小学生因为喜欢英语老师才喜欢学习英语，老师要多做一些让学生喜欢的事或者学生喜欢的课堂活动，让学生有了积极态度去学习，相反也有小学生只因为不喜欢老师或课堂活动，就持有一种消极的态度，因此老师要根据小学生不同的需要设计多样化的课堂活动，给学生们提供不同的机会来让他们展示自己的智力。
在日常生活中，每个小学生都是活泼的，富有想象力和创造力的个体，有着强烈的自尊心，他们喜欢表演、玩游戏，喜欢展示自己，他们需要因为自己的努力得到肯定，他们需要因为自己的积极参与而得到表扬，这对于激发他们的学习兴趣至关重要，只要他们对学习有了兴趣，那么他们便会对学习英语充满主动性。
在英语学习过程中，对于小学生来说，即使犯了错误也不能公开点名批评，否则会打消他们学习英语的积极性，严重的会使他们失去信心，相反，老师应该以退为进，可以采取鼓励、暗示、纠正等方法，这样做不仅可以帮助小学生改正错误，而且更能增强他们学习英语的信心，这就要求教师能够根据每个学生的特点采取不同的方法激发他们的学习兴趣、调动他们学习的主动性，那么他们就会对学习英语充满兴趣，为学好英语打下基础。
四、采取多种措施，培养学生的学习兴趣
（一）根据学习内容创设教学情景，以满足小学生求知心理。作为一名英语老师，在授课前应该认真研究教材，根据教学内容、语言材料创设相应的情景，使学生感受到英语课上不仅能够学习到少量的单词或者对话，还能学习到许多语言材料，从而激发小学生的学习兴趣。
（二）引入竞争教学机制，提高小学生学习效率。争强好胜心是小学生具有的共同特点，根据这一特点，我们将课堂上的游戏或比赛性游戏中引入竞争机制，在练习礼貌用语时设计答题和必答题，在单元复习时设计各种活动，评出各种奖项。比赛性游戏既鼓励了学生的学习积极性，又极大地提高了学习效率。
（三）运用灵活多变的教学方法，激发小学生学习英语灵感。首先我们采用对答方法，发展学生应答能力，使他们对已学内容充分利用。如，教师做一个动作或说一句话，让学生对此及时作答，学生能够从不同角度做出回答，这不但显示他们运用语言的能力，也为今后英语交际能力的提高打下了基础。其次启发思维、展示才能，根据不同的主题去设计不同的活动。如，设计“我是小小礼仪员”，让学生练习已学的礼貌用语，设计“新春联谊会”，让学生正确运用人称代词等，这些活动都充分发挥了学生学习英语的创造性，使他们的英语水平得到了充分展现。
（四）将游戏融入教学中，提高教学效果。一是将授课与游戏相结合，使教学内容轻松易学，使学生们能在愉快的游戏中不知不觉中学到知识。其次操练要与游戏相结合，使教学效果显而易见，能起到事半功倍的作用。
【作者单位：淮安市洪泽区三河小学江苏】
一、根据孩子的自身特点，充分发挥他们的潜能
每个孩子在成长过程中都会充分展现出他们的个人潜能，因此教师在教学活动中根据孩子的自身特点，给每个孩子机会，充分发挥他们的潜能。人的智力是多种多样的，按类别可分为语言、视觉、身体，即语言是指数理智力，视觉是指空间智力，身体是指运动、音乐、人际交往、内省等智力。
语言——数理智力， 即归纳概念、数字计算、批判性思维的能力，主要活动为设计抽象符号、记忆和运用公式、计算活动发现规律、建立联系等。
视觉——空间智力，即感受、辨别、记忆的能力，是对线条、形状、结构、色彩和空间关系所表现出的能力。
.身体——运动、音乐、人际交往、内省智力，即音、体、美等方面的表现出来的能力。
上述智力充分说明了孩子们的潜能是多元化的，每个孩子都有他们各自的潜能，如果发现一个孩子在某一科目上学得很慢，那么请教师仔细观察他特别擅长的其他方面、其他科目，事实上这些学生并不笨，这就需要教师试着用不同的活动形式或者教学方法来开发孩子们在其擅长的领域发展提高。如果一名教师在设计课程中，能把学生们的各自特点都考虑进去，那么他的学生将会陶醉于他的学习中并且获得更多的利益。
二、课堂指令必须清晰
首先，我们要采取多种形式帮助小学生加强英语语义的理解，譬如点头表示同意，皺眉表示疑惑或思考，挥手表示打招呼或者是告别、再见。其次在许多场合，意义的理解是受限制的，有时仅仅是一个单词，例如单词“good”用举起手指来表示甚至对于很小的孩子，手势语、面部表情、一些活动等，所有内容都能帮助他们猜测并且理解一些不知道的单词和一些大人不知道的单词。还有曾经有人指出有些教师认为，如果不用英语，孩子们就会理解了，因此在开始就不使用英语，但如果是这样，他们就会丧失很多英语交流的机会，因此我们建议在每天的课堂上，教师应用各种各样的简单的指示语，让学生们逐渐地理解教师的指令活动，并熟悉各种交际环境，这样在课堂上，学生们慢慢地熟悉教师做出的复杂的指示语，不但使课堂轻松，而且孩子们也会很快融入课堂，从而达到学习的目的，完成教学的内容。
三、抓住影响学习的重要因素，充分激发学生学习的主动性
兴趣和态度是影响学习的两大因素，其中兴趣包括教学的方法、师生的关系、教学效果、教学策略，态度又包括家长因素、教师因素、教学因素、社会因素。对于成年人来说，影响学习因素比较容易判定，也好采取有效措施;但对于小学生来说，影响学习因素却很难判定，采取的措施收效甚微。许多小学生因为喜欢英语老师才喜欢学习英语，老师要多做一些让学生喜欢的事或者学生喜欢的课堂活动，让学生有了积极态度去学习，相反也有小学生只因为不喜欢老师或课堂活动，就持有一种消极的态度，因此老师要根据小学生不同的需要设计多样化的课堂活动，给学生们提供不同的机会来让他们展示自己的智力。
在日常生活中，每个小学生都是活泼的，富有想象力和创造力的个体，有着强烈的自尊心，他们喜欢表演、玩游戏，喜欢展示自己，他们需要因为自己的努力得到肯定，他们需要因为自己的积极参与而得到表扬，这对于激发他们的学习兴趣至关重要，只要他们对学习有了兴趣，那么他们便会对学习英语充满主动性。
在英语学习过程中，对于小学生来说，即使犯了错误也不能公开点名批评，否则会打消他们学习英语的积极性，严重的会使他们失去信心，相反，老师应该以退为进，可以采取鼓励、暗示、纠正等方法，这样做不仅可以帮助小学生改正错误，而且更能增强他们学习英语的信心，这就要求教师能够根据每个学生的特点采取不同的方法激发他们的学习兴趣、调动他们学习的主动性，那么他们就会对学习英语充满兴趣，为学好英语打下基础。
四、采取多种措施，培养学生的学习兴趣
（一）根据学习内容创设教学情景，以满足小学生求知心理。作为一名英语老师，在授课前应该认真研究教材，根据教学内容、语言材料创设相应的情景，使学生感受到英语课上不仅能够学习到少量的单词或者对话，还能学习到许多语言材料，从而激发小学生的学习兴趣。
（二）引入竞争教学机制，提高小学生学习效率。争强好胜心是小学生具有的共同特点，根据这一特点，我们将课堂上的游戏或比赛性游戏中引入竞争机制，在练习礼貌用语时设计答题和必答题，在单元复习时设计各种活动，评出各种奖项。比赛性游戏既鼓励了学生的学习积极性，又极大地提高了学习效率。
（三）运用灵活多变的教学方法，激发小学生学习英语灵感。首先我们采用对答方法，发展学生应答能力，使他们对已学内容充分利用。如，教师做一个动作或说一句话，让学生对此及时作答，学生能够从不同角度做出回答，这不但显示他们运用语言的能力，也为今后英语交际能力的提高打下了基础。其次启发思维、展示才能，根据不同的主题去设计不同的活动。如，设计“我是小小礼仪员”，让学生练习已学的礼貌用语，设计“新春联谊会”，让学生正确运用人称代词等，这些活动都充分发挥了学生学习英语的创造性，使他们的英语水平得到了充分展现。
（四）将游戏融入教学中，提高教学效果。一是将授课与游戏相结合，使教学内容轻松易学，使学生们能在愉快的游戏中不知不觉中学到知识。其次操练要与游戏相结合，使教学效果显而易见，能起到事半功倍的作用。
【作者单位：淮安市洪泽区三河小学江苏】