在初中语文教学中，许多老师都感叹作文教学的困难。确实，现在的初中生能对写作感兴趣的少而又少，有的甚至谈写作而色变，究其根源，最根本的原因恐怕就是不能激发学生写作的兴趣。初中生对写作不感兴趣，笔者认为主要有以下几个方面的原因：
　　第一，语文作文教学手段的陈旧，教学模式僵化。现在的许多科技已经走入课堂教学，可是我们的作文教学大多还是停留在运用老式的教学手段上，只是通过读读范文，讲讲得失，没能运用更直观形象的教学手段来展示作文的魅力，学生感到抽象和乏味。
　　第二，中学语文教师把大部分时间花在应付考试的基础练习上，花在对语文课文的教学上，没有真正重视作文教学，使得学生练习作文的时间大大减少。
　　第三，学生对课外优秀读物的阅读太少，没有足够的积累，语言贫乏，感情苍白，对生活的感悟不深。
　　第四，初中生课业负担较重，生活单调乏味，眼界狭小，写作起来犹如无米之炊。
　　第五，部分教师思路老套，写作要求太过守旧，扼杀了学生写作的灵气，使得写作索然无味。
　　针对以上病因，只要对症下药，解决初中生对写作不感兴趣的顽症并不是一件很困难的事。在教学中，我从下面的几个方面进行了实践探究：
　　
　　一、注重培养学生的阅读兴趣。提高审美情趣
　　
　　要写好作文，必须要学会欣赏优秀的文章。在教学中。我很注重培养学生的阅读兴趣。初中学生刚入学时，我就为他们开设了阅读课，并布置学生自带读物来校。然而，除了少部分学生能带来一些如《读者》、《格言》、《青年博览》等适合学生阅读欣赏的读物外，大部分学生带的要么是漫画书，要么是鬼故事，还有带小学生作文选的。有的还带来大部头的网络小说。我首先为学生一一选定可以在阅读课上看的书，建议他们多阅读短小优美的精品文章，多阅读有关人文地理历史的书籍，这类书，既易于理解，又能让学生开拓视野，既能积累丰富的语言，有能培养高雅的审美情趣。我要求他们在阅读中产生“眼高手低”的感觉，眼高，就是学会看高于自己的写作能力的书(如我不主张阅读初中生作文选一类的书)，知道原来文章可以这么写。有一种仰慕的心情；手低，指的是能感觉出自己的写作在哪方面与优秀的文章远远不如之处，从而知道自己的作文应克服的缺点。通过阅读精品美文，对学生产生潜移默化的作用，使得他们有了创作的冲动，并且培养了审美情趣。
　　
　　二、课堂教学手段多样化，作文教学生动有趣
　　
　　现在多媒体教学在课堂上已经运用得较为广泛，可是用在作文教学上的还不多。经过几个学期的实践，我觉得作文课使用多媒体教学效果非常显著，教写景的文章可以播放各种美丽的自然风光图片，写人叙事的文章可以播放动人的故事，这些对于开拓学生思维、启发学生思考都有巨大帮助。我在课余时间还下载了大量的精美的配乐散文朗诵视频音频供学生欣赏，使学生写作的兴趣大大提高。
　　
　　三、帮助学生多发表习作，使学生有写作的成就感
　　
　　语文教师教学的任务非常繁重，很多时候教师布置了作文却迟迟不能批改，这样会使学生对作文抱着无所谓的态度，应付了事，不利于提高学生的写作兴趣。我对自己的要求是学生的作文要尽快批改完毕，尽可能对作文中出现的特别的问题进行面评，让学生很快能了解到此次作文的优劣。教师在他们的新鲜感还未消失的时候进行详细讲评，可使学生保持着写作的兴趣。我还鼓励并帮助学生向各类报纸杂志投稿，当学生看着自己的作文变成铅字，那种喜悦与自信往往会感染其他同学，从而激发大家的写作兴趣。
　　
　　四、鼓励学生勇于尝试，写作不拘于泥
　　作为老师，要鼓励学生在作文中讲自己想讲的话，让真情实感成为写作的主要内容，不必上纲上线，过分用条条框框来限制学生的创新意识。许多学生怕写作文，原因之一就是认为作文是写给别人看的，有些学生(尤其是七年级的学生)懒动脑，背了几篇作文之后就常常照搬照抄，什么题目都改头换面地套用，使得作文陈旧老套，缺乏生活气息，缺少生活的情趣。如写亲情，必定是送伞；写友情，必定闹些小别扭；写老师，必定是耐心辅导，深夜备课……写作，对于部分学生来说，类似写应用文，生搬硬套。读之令人生厌。我在七年级的作文教学中，并不急于让学生写，而是用了大量的时间精心挑选题材新颖、富有生活气息、语言清新优美的文章和学生共同欣赏。如我用了三节课的时间阅读并赏析了孔庆东的《高三八班》这篇散文的精彩片段，让学生在笑声当中体会什么才是活生生的人物，什么才是充满情趣的校园生活。在经过这样多次的体会欣赏之后，学生明白了一个道理：写作，不是为了歌功颂德，不是为了矫情做作，那些发自内心的感情，那些凡人小事往往是作文中最感人的东西。知道了作文可以这样写，学生增强了写好作文的信心，而且有了急于表达的兴趣。
　　责编　李新海