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摘要：高中物理新课程标准明确提出了培养学生合作交流能力的要求，这就表明了当前高中物理教学中培养学生合作交流能力的重要性。但通过对当前高中物理教学调查发现，学生合作能力的培养效果仍不是很理想。为此，文章着重探讨了高中物理教学中培养学生合作交流能力的意义、现状和策略，以供相关教育研究参考。
关键词：高中物理;合作交流能力;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
在新课程改革背景下，合作交流能力的培养已成为高中物理教学的重要目标之一，因为通过培养学生与他人交流与合作的能力，学生的学习思维会更加灵活，对于知识的理解会更加深入，同时，还能够提升学生的团队精神。就目前的高中物理教学来看，通常会安排一些科学探究或者物理实验，这些都为学生合作交流能力的培养提供了有利基础。可见，在素质教育背景下，物理学科的教学越来越注重对学生综合素质的培养。那么具体该如何在高中物理教学中培养学生的合作交流能力呢？下面笔者将根据此主题具体分析。
一、高中物理教学中培养学生合作交流能力的意义
培养学生的合作交流能力，成为了未来高中物理教学的必然趋势，其意义主要体现在如下几方面：
第一，激发学生的物理学习兴趣。物理知识的抽象性较强，再加上传统教学模式的影响，使学生的物理学习难度较大，在无法获得愉快学习体验时，会逐渐丧失物理学习的兴趣和自信。而在物理教学中设计一些科学探究或者物理实验，则可以为学生提供合作交流的机会，此过程中学生通过交流与合作，能够在互帮互助中完成学习任务，加深对探究内容的理解。在学生长期处于此种积极学习状态时，学生物理学习的兴趣会不断提高。
第二，培养学生的物理核心素养。在新课程改革背景下，培养学生的核心素养成为了物理教学的核心任务，显然，如果沿用传统的物理教学思路与模式，这一任务的达成难度过大。而加强对学生合作交流能力的培养，学生会不断经历探索生活事物的机会，可以逐渐达成对学生物理观念、科学思维、实验探究以及科学态度和责任等的培养，这样也就实现了对学生物理核心素养的培养。
第三，提高物理课堂教学的质量。传统的高中物理教学中，之所以出现费时低效的教学问题，与老师未关注学生个人的学习情况以及学生个人学习能力的发展有密切关系，而通过在教学中科学培养学生的合作交流能力，则可以解决这一问题，提高高中物理教学的质量和效率。
二、高中物理教学中培养学生合作交流能力的现状
通过对目前我国高中物理教学的调查发现，很多学校受到升学压力的影响，在教学中都存在关注学生考试能力提高，而不太关注学生其他方面能力的培养，这其中就包括合作交流能力。这是当前物理教育工作者必须要高度关注的一个问题。
三、高中物理教学中培养学生合作交流能力的策略
1、渗透合作交流意识
在高中物理教学中培养学生的合作交流能力，首要的任务就是要提升学生对合作交流的重视度，这样才能够为接下来的落实奠定良好基础。
就传统的高中物理教学来看，老师在对物理学家介绍的过程中，侧重于对物理学家个人物理研究的介绍，而忽视了对与他人合作的介绍，这将会给学生的合作交流学习带来不利影响。因此，高中物理老师在对物理学家介绍的过程中，要多融入一些物理学家与他人交流合作的实例，比如在向学生介绍法拉第物理学科家，老师就可以将“星期五晚讲座”的故事讲述给学生听，让学生感受法拉第通过与他人交流积极传播科学精神，感受他身上的人性化一面。再如老師可以从从现代物理学的成就入手，向学生介绍卫星上天、核电站建立等背后的故事，让学生明确这些伟大的成就，不仅是科学家扎实知识基础和高超研究能力的体现，也是科学家懂得如何与他人交流合作的体现。通过在物理教学中融入一些与物理学家相关的故事，能够让学生明确合作交流在今后生活和工作中的重要性，提升学生的合作交流意识。
2、加强师生之间的合作
在高中物理教学中培养学生的合作交流能力，师生之间的合作极为必要，老师可以从课堂上的交流与课下的交流两方面入手。
在课堂教学实践中，老师要加强对每个学生的关注，要及时根据他们给出的不同反应，给予不同的回应，以此来实现老师与学生之间的交流，既能够帮助学生获取更多信息，又能够让学生的物理学习兴趣更高。不同于初中，学生在进入高中物理学习之后，在面对更具有深度和广度的物理知识，学习的畏难情绪更加严重。所以，老师应在课后加强与学生之间的沟通与交流，一方面能够构建和谐的师生关系，另一方面能够根据学生的实际情况调整教学方案，为学生提供针对性的学习和心理引导。
3、适当引入合作学习
在高中物理教学中培养学生的合作交流能力，合作学习活动的开展极为关键。但需要注意，合作学习的开展必须要合理。
比如在独立探究学习中，大部分学生解决问题时都出现困难时，老师可以引入合作学习方法，让学生在合作交流中集智取长，找到解决问题的方法和建议;在学生学习中出现意见不一，且处于争执不下时，老师不要直接判定，可以让意见一致的学生自动成为一组，让各组进行辩论，这样再有了答案之后，老师在进行科学评价;在学生学习中遇到思维困境时，老师可以让学生组间交流合作，不断碰撞出新的思维火花，找到继续解决问题的思路，并顺利解决问题。
【结语】
综上所述，高中物理教学中培养学生的合作交流能力十分重要，老师应从学生思想、师生交流与合作学习等方面，提升对学生合作交流能力的有效培养，以更好提升学生对物理知识的理解与应用效果，为学生的有效发展奠基。
参考文献
[1] 高钰.合作学习在高中物理教学中应用的理论和实践研究[J].学周刊，2016，（10）.103-104.
[2] 李雪奎.高中物理课堂合作学习的教学策略研究[J].中国校外教育（上旬刊），2015，（11）.62，119.
关键词：高中物理;合作交流能力;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
在新课程改革背景下，合作交流能力的培养已成为高中物理教学的重要目标之一，因为通过培养学生与他人交流与合作的能力，学生的学习思维会更加灵活，对于知识的理解会更加深入，同时，还能够提升学生的团队精神。就目前的高中物理教学来看，通常会安排一些科学探究或者物理实验，这些都为学生合作交流能力的培养提供了有利基础。可见，在素质教育背景下，物理学科的教学越来越注重对学生综合素质的培养。那么具体该如何在高中物理教学中培养学生的合作交流能力呢？下面笔者将根据此主题具体分析。
一、高中物理教学中培养学生合作交流能力的意义
培养学生的合作交流能力，成为了未来高中物理教学的必然趋势，其意义主要体现在如下几方面：
第一，激发学生的物理学习兴趣。物理知识的抽象性较强，再加上传统教学模式的影响，使学生的物理学习难度较大，在无法获得愉快学习体验时，会逐渐丧失物理学习的兴趣和自信。而在物理教学中设计一些科学探究或者物理实验，则可以为学生提供合作交流的机会，此过程中学生通过交流与合作，能够在互帮互助中完成学习任务，加深对探究内容的理解。在学生长期处于此种积极学习状态时，学生物理学习的兴趣会不断提高。
第二，培养学生的物理核心素养。在新课程改革背景下，培养学生的核心素养成为了物理教学的核心任务，显然，如果沿用传统的物理教学思路与模式，这一任务的达成难度过大。而加强对学生合作交流能力的培养，学生会不断经历探索生活事物的机会，可以逐渐达成对学生物理观念、科学思维、实验探究以及科学态度和责任等的培养，这样也就实现了对学生物理核心素养的培养。
第三，提高物理课堂教学的质量。传统的高中物理教学中，之所以出现费时低效的教学问题，与老师未关注学生个人的学习情况以及学生个人学习能力的发展有密切关系，而通过在教学中科学培养学生的合作交流能力，则可以解决这一问题，提高高中物理教学的质量和效率。
二、高中物理教学中培养学生合作交流能力的现状
通过对目前我国高中物理教学的调查发现，很多学校受到升学压力的影响，在教学中都存在关注学生考试能力提高，而不太关注学生其他方面能力的培养，这其中就包括合作交流能力。这是当前物理教育工作者必须要高度关注的一个问题。
三、高中物理教学中培养学生合作交流能力的策略
1、渗透合作交流意识
在高中物理教学中培养学生的合作交流能力，首要的任务就是要提升学生对合作交流的重视度，这样才能够为接下来的落实奠定良好基础。
就传统的高中物理教学来看，老师在对物理学家介绍的过程中，侧重于对物理学家个人物理研究的介绍，而忽视了对与他人合作的介绍，这将会给学生的合作交流学习带来不利影响。因此，高中物理老师在对物理学家介绍的过程中，要多融入一些物理学家与他人交流合作的实例，比如在向学生介绍法拉第物理学科家，老师就可以将“星期五晚讲座”的故事讲述给学生听，让学生感受法拉第通过与他人交流积极传播科学精神，感受他身上的人性化一面。再如老師可以从从现代物理学的成就入手，向学生介绍卫星上天、核电站建立等背后的故事，让学生明确这些伟大的成就，不仅是科学家扎实知识基础和高超研究能力的体现，也是科学家懂得如何与他人交流合作的体现。通过在物理教学中融入一些与物理学家相关的故事，能够让学生明确合作交流在今后生活和工作中的重要性，提升学生的合作交流意识。
2、加强师生之间的合作
在高中物理教学中培养学生的合作交流能力，师生之间的合作极为必要，老师可以从课堂上的交流与课下的交流两方面入手。
在课堂教学实践中，老师要加强对每个学生的关注，要及时根据他们给出的不同反应，给予不同的回应，以此来实现老师与学生之间的交流，既能够帮助学生获取更多信息，又能够让学生的物理学习兴趣更高。不同于初中，学生在进入高中物理学习之后，在面对更具有深度和广度的物理知识，学习的畏难情绪更加严重。所以，老师应在课后加强与学生之间的沟通与交流，一方面能够构建和谐的师生关系，另一方面能够根据学生的实际情况调整教学方案，为学生提供针对性的学习和心理引导。
3、适当引入合作学习
在高中物理教学中培养学生的合作交流能力，合作学习活动的开展极为关键。但需要注意，合作学习的开展必须要合理。
比如在独立探究学习中，大部分学生解决问题时都出现困难时，老师可以引入合作学习方法，让学生在合作交流中集智取长，找到解决问题的方法和建议;在学生学习中出现意见不一，且处于争执不下时，老师不要直接判定，可以让意见一致的学生自动成为一组，让各组进行辩论，这样再有了答案之后，老师在进行科学评价;在学生学习中遇到思维困境时，老师可以让学生组间交流合作，不断碰撞出新的思维火花，找到继续解决问题的思路，并顺利解决问题。
【结语】
综上所述，高中物理教学中培养学生的合作交流能力十分重要，老师应从学生思想、师生交流与合作学习等方面，提升对学生合作交流能力的有效培养，以更好提升学生对物理知识的理解与应用效果，为学生的有效发展奠基。
参考文献
[1] 高钰.合作学习在高中物理教学中应用的理论和实践研究[J].学周刊，2016，（10）.103-104.
[2] 李雪奎.高中物理课堂合作学习的教学策略研究[J].中国校外教育（上旬刊），2015，（11）.62，119.