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作为学生，他们都有无限的潜能，作为人师，我们考虑的是怎样开发他们的潜能，让他们发挥到极致呢？让他们我们心中都不留遗憾呢？我认为让学生由被动学习转化成积极主动的学习是关键所在。
一、 更新教育观念
在当前的外语教学中，有相当一部分教师仍然把外语看成是语音、语法、词汇的简单相加；将外语教学过程视作听说读写机械训练的总和。学生长期受老师的控制而被动地学习，一切围绕老师的思维转，也就是说，那种填鸭式教学。比如英语课文，老师详细地翻译、讲解课文、语法、语言点，学生则认真记笔记。这种教法桎梏了学生的创造力。我们应该更新教育观念，改变传统教法，树立以学生发展为本。培养学生学习能力的教育观念。合理地选择教学策略和方法，在教学中适当地引入新的教学方式，会使课堂教学更加丰富多彩，实现促进学生全面发展的目的。
二、建立新型的师生关系
师生关系是以基本的人性观为前提的。如果教育者认为，人的天性是懒惰的，不思进取的，需要严格教诲才能启迪良知，那么权威型的师生关系应该是最为有效的。传统的师道尊严，便是权威型的师生关系的体现。现代教育观则认为人的本性是积极的、向上的，具有生长与进取的潜力，教育的目的是开发人的潜能、促进人的健全发展，而权威型的师生关系无疑会扼杀儿童的创造力与禀赋。
三、帮助学生树立正确的学习观，培养学生的自信心
教师应该从一开始就重视培养学生正确的学习心态，树立正确的学习观。这一环节，可以从分析国际国内形势着手，也可以从个人前途切题，培养学生“首先为自己而学”的心态；回报父母和国家的心态；谦虚的心态；“先付出后收获”的心态；成功的心态；“每天进步百分之一”的积累的心态，激发学生“做学习的主人翁”意识，使他们产生“我能学好英语”的信心，从而坚定他们学好英语的信念和克服困难的意志，使他们在学习过程中能够排除万难，奋勇拼搏。要特别注重给学生成功感，因为“成功越大，兴趣越大，动力越大”。当学生在某一方面获得了一次成功后，即使他们的成功只不过写对了 一个句子，学生也会像完成了一个重大科研项目一样感到高兴，继而对英语产生亲切之感，此时必反馈出巨大的内驱力，驱使他们向着第二次、第三次……的成功迈进，从而形成稳定而持续的兴趣。所以，在教学中，教师要多创设竞争和成功的机会，体味到通过自己的努力取得成功的快乐。
四、激发学生学习兴趣
1、 让竞赛创造奇迹
学生虽已进入中学阶段，但一些典型的儿童心理并未完全失去，利用他们争强好胜的心理调动他们的学习积极性，但是学生的基础并不一样，这样我们就把他们分成小组，以组为单位竞赛，让他们互相帮助。比如，学单词，对于基础较差的学生来说，让他们记住很多单词是有一定困难的，这样，我们可以让基础好的学生帮助基础差的学生，让会读的帮助不会读的，给他们两分钟练习，然后，以组为单位展开竞赛。竞赛时，每组给一分钟时间全组同学轮流练习读单词，看哪组读的最多就为冠军，冠军组得三分。这样，累加到月末，哪组分高，哪组获胜。还可以比赛写单词、写句子、快速翻译等等。学生们谁都不希望自己的小组落后，学生都有一种义气心里，不好意思拖累别人，想懒也不能懒，只能往前跑。这样，被动学习变主动学习了。大家都动了起来，都争先恐后。整体就提高了。
2、 学会欣赏学生
周弘老师提出了赏识教育，把赏识用在英语教学中我认为尤为重要。英语作为第二种语言，对于学生来说学起来并不轻松，因为没有象母语的那种语言环境，学生学起来会有很多错误，我们要忽略这些错误，相反，他们一有进步，我们要及时表扬，让他们在赏识的环境中自觉快乐的学习，把求知变成最大的快乐
3、尽量使用英语来组织课堂教学
英语教学的目的是培养学生运用英语的能力。这种能力只有在大量接触英语，并沉浸到使用当中去，才能较快地培养起来。用英语组织课堂教学，可以烘托课堂气氛，让学生感知英语，把学生放在一个英语环境里，用英语的语音、语调激发学生学习英语的兴趣，设法创设英语情景和气氛，使学生宛如置身于一种真实的语言环境中，这样学生就能自然而然地养成用英语表达自己的思想、感情的习惯，增强学生的求知欲，并在无意中强化学生的听说能力，集中学生的学习注意力，兴趣也就由此产生。
五、在老师的引导下自学也是培养学生学习能力不可缺少的一部分
1、 培养学生积极主动地做好阅读前的思考
在每次阅读课上，我给学生五分钟时间去快速阅读，然后就这篇文章进行讨论，然后再简单的复述课文，现在我们以初中教材Water talk为例，鼓励学生谈谈地球上水资源、谈谈水污染、谈谈未来水资源的问题，通过讨论，让他们养成节约用水的习惯，让他们有一种环保意识。
2、培养学生积极主动地完成读后的一系列任务。以Water talk为例，当学生阅读完这一课时，要求在一定时间内复述课文，让他们自己查阅短语、单词、句子。要求他们独立完成课后问题。这样培养了学生独立阅读、独立学习的习惯。
3、引导学生会新的语言知识点，那是对学生另一种能力的培养。首先，让学生查出新单词的意思，自己先找出不懂的新的语言知识点，然后用这些新词造句。有错误时，老师再给予必要的帮助。
总而言之，无论是学习积极性的培养，还是学生自学能力的培养，都离不开老师的正确引导。作为老师我们就是最大限度地去开发他们的学习潜能。让每一株幼苗都能茁壮成长，让每一朵鲜花都灿烂开放。
一、 更新教育观念
在当前的外语教学中，有相当一部分教师仍然把外语看成是语音、语法、词汇的简单相加；将外语教学过程视作听说读写机械训练的总和。学生长期受老师的控制而被动地学习，一切围绕老师的思维转，也就是说，那种填鸭式教学。比如英语课文，老师详细地翻译、讲解课文、语法、语言点，学生则认真记笔记。这种教法桎梏了学生的创造力。我们应该更新教育观念，改变传统教法，树立以学生发展为本。培养学生学习能力的教育观念。合理地选择教学策略和方法，在教学中适当地引入新的教学方式，会使课堂教学更加丰富多彩，实现促进学生全面发展的目的。
二、建立新型的师生关系
师生关系是以基本的人性观为前提的。如果教育者认为，人的天性是懒惰的，不思进取的，需要严格教诲才能启迪良知，那么权威型的师生关系应该是最为有效的。传统的师道尊严，便是权威型的师生关系的体现。现代教育观则认为人的本性是积极的、向上的，具有生长与进取的潜力，教育的目的是开发人的潜能、促进人的健全发展，而权威型的师生关系无疑会扼杀儿童的创造力与禀赋。
三、帮助学生树立正确的学习观，培养学生的自信心
教师应该从一开始就重视培养学生正确的学习心态，树立正确的学习观。这一环节，可以从分析国际国内形势着手，也可以从个人前途切题，培养学生“首先为自己而学”的心态；回报父母和国家的心态；谦虚的心态；“先付出后收获”的心态；成功的心态；“每天进步百分之一”的积累的心态，激发学生“做学习的主人翁”意识，使他们产生“我能学好英语”的信心，从而坚定他们学好英语的信念和克服困难的意志，使他们在学习过程中能够排除万难，奋勇拼搏。要特别注重给学生成功感，因为“成功越大，兴趣越大，动力越大”。当学生在某一方面获得了一次成功后，即使他们的成功只不过写对了 一个句子，学生也会像完成了一个重大科研项目一样感到高兴，继而对英语产生亲切之感，此时必反馈出巨大的内驱力，驱使他们向着第二次、第三次……的成功迈进，从而形成稳定而持续的兴趣。所以，在教学中，教师要多创设竞争和成功的机会，体味到通过自己的努力取得成功的快乐。
四、激发学生学习兴趣
1、 让竞赛创造奇迹
学生虽已进入中学阶段，但一些典型的儿童心理并未完全失去，利用他们争强好胜的心理调动他们的学习积极性，但是学生的基础并不一样，这样我们就把他们分成小组，以组为单位竞赛，让他们互相帮助。比如，学单词，对于基础较差的学生来说，让他们记住很多单词是有一定困难的，这样，我们可以让基础好的学生帮助基础差的学生，让会读的帮助不会读的，给他们两分钟练习，然后，以组为单位展开竞赛。竞赛时，每组给一分钟时间全组同学轮流练习读单词，看哪组读的最多就为冠军，冠军组得三分。这样，累加到月末，哪组分高，哪组获胜。还可以比赛写单词、写句子、快速翻译等等。学生们谁都不希望自己的小组落后，学生都有一种义气心里，不好意思拖累别人，想懒也不能懒，只能往前跑。这样，被动学习变主动学习了。大家都动了起来，都争先恐后。整体就提高了。
2、 学会欣赏学生
周弘老师提出了赏识教育，把赏识用在英语教学中我认为尤为重要。英语作为第二种语言，对于学生来说学起来并不轻松，因为没有象母语的那种语言环境，学生学起来会有很多错误，我们要忽略这些错误，相反，他们一有进步，我们要及时表扬，让他们在赏识的环境中自觉快乐的学习，把求知变成最大的快乐
3、尽量使用英语来组织课堂教学
英语教学的目的是培养学生运用英语的能力。这种能力只有在大量接触英语，并沉浸到使用当中去，才能较快地培养起来。用英语组织课堂教学，可以烘托课堂气氛，让学生感知英语，把学生放在一个英语环境里，用英语的语音、语调激发学生学习英语的兴趣，设法创设英语情景和气氛，使学生宛如置身于一种真实的语言环境中，这样学生就能自然而然地养成用英语表达自己的思想、感情的习惯，增强学生的求知欲，并在无意中强化学生的听说能力，集中学生的学习注意力，兴趣也就由此产生。
五、在老师的引导下自学也是培养学生学习能力不可缺少的一部分
1、 培养学生积极主动地做好阅读前的思考
在每次阅读课上，我给学生五分钟时间去快速阅读，然后就这篇文章进行讨论，然后再简单的复述课文，现在我们以初中教材Water talk为例，鼓励学生谈谈地球上水资源、谈谈水污染、谈谈未来水资源的问题，通过讨论，让他们养成节约用水的习惯，让他们有一种环保意识。
2、培养学生积极主动地完成读后的一系列任务。以Water talk为例，当学生阅读完这一课时，要求在一定时间内复述课文，让他们自己查阅短语、单词、句子。要求他们独立完成课后问题。这样培养了学生独立阅读、独立学习的习惯。
3、引导学生会新的语言知识点，那是对学生另一种能力的培养。首先，让学生查出新单词的意思，自己先找出不懂的新的语言知识点，然后用这些新词造句。有错误时，老师再给予必要的帮助。
总而言之，无论是学习积极性的培养，还是学生自学能力的培养，都离不开老师的正确引导。作为老师我们就是最大限度地去开发他们的学习潜能。让每一株幼苗都能茁壮成长，让每一朵鲜花都灿烂开放。