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绕口令是一种比较独特的语言艺术，它能有效地锻炼学生的口语能力，增进学生的记忆力和快速反应能力。笔者在初中英语课堂教学中，利用绕口令激发学生的兴趣，提高发音准确性，强化记词汇、记语法的能力，收到了预期的效果。
1. 巧用绕口令训练语音
许多初中生词汇拼读不过关，不知道单词拼写与读音之间的关系，对单词的字母死记硬背。新课标英语要求学生必须在七年级第一学期学会48个音标，学会这些音标，对记忆英语单词意义重大。笔者在多年的教学实践中发现，在教学的过程中利用绕口令对元音、辅音，各种读音规则以及字母组合的发音进行训练，对提高学生英语单词的学习效果相当有效。
两个元音对比训练。绕口令的突出优点是对比练习。把两个或多个相近的音素放在一起，让学生在朗读时进行比较，提高发音器官的适应性，特别是在长元音和短元音的训练中能使学生有效地区分长音和短音，效果突出。例如，很多人认为/ i /是长元音/i：/的短读。实际上，虽然/ i /和/i：/都是舌前部抬高，但/ i /的发声通道要比/i：/大得多。笔者用下面的绕口令让学生进行对比训练，可快速掌握它们的发声特点：Cheap ship trip. Autumn is wheezy， sneezy， freezy.简单而又诙谐的发音很容易就抓住了学生的注意力，使其自然而然地掌握了长元音和短元音的发音要领。
两个辅音对比训练。学辅音时，很多学生觉得比元音容易，但实际上他们在学习时没能掌握正确的发音原理，发音器官不到位，很容易读错一些辅音。比如舌侧音/l /和边音/r/，这两个音我是用这样的绕口令来训练的：I like to ride my light red bike on the left of the road .这样学习之后，学生就能读准辅音，朗读也更加流畅了。
字母组合的辅音训练。针对部分同学对元音字母组合发音不准确的现象，我在教学中及时归纳字母组合的发音规则。字母组合oo在重读音节中可以发[u：]或[u]，这两个元音对学生来说辨音难度大一些，所以我让学生训练这样的绕口令：At noon I took a good book. And sat by the pool in the wood. I soon took off my boot. And put my foot in the pool. Oh！ How cool， how cool.通过英语绕口令的强化练习，学生的发声器官变得灵活了，会话能力很快提高，且提高了学习英语的兴趣。
2. 巧用绕口令记词汇
英语单词一词多义，同音异形异义的现象极其多。一些单词在拼写及读音方面极其相似，容易混淆。利用相关的绕口令，记起词汇来会更加得心应手。
一词多义。英语中绝大多数词都是多义词。教师应该引导学生及时总结，把握多义词的原始意义，注意多义词出现的语境。如trouble这个词，我运用如下绕口令讲解它的几个意义。Never trouble trouble till trouble troubles you. （麻烦没来找你，别去自找麻烦。）此句中有四个trouble，第一个和第四个trouble是动词，意为“麻烦”、“使……麻烦”；第二、三个trouble是名词，意为“麻烦”或“麻烦的事”。
一词多性。英语单词有多种词性，学生在学习中很容易混淆，词性不分，做题时就很容易形式写错。在教学light这个词的时候，我用绕口令来帮助学生区分它的不同词性：No need to light a night light on a light night like tonight.（不需要点一盏夜灯，像今晚这样明亮的夜晚。）句中的第一个light是动词点燃的意思，第二个light是名词灯的意思，第三个light是形容词明亮的意思。简单的一句绕口令，通过我的讲解，学生能迅速地掌握light的三种词性。
同音异形。英语中有许多同音异形词，了解它们对增加词汇有很大的帮助。Whether 和weather就是一对同音异形词，学生很容易写错造成失分。我用一个绕口令让学生训练辨别这两个同音异形词。它就是：Whether the weather be fine or whether the weather be not. Whether the weather be cold or whether the weather be hot. We’ll weather the weather whether we like it or not.（无论是晴天或是阴天，无论是冷或是暖，不管喜欢与否，我们都要经受风霜雨露。）Whether是否，是个连词；weather天气，是个名词；weather the weather中的第一个weather是动词，“经受住”的意思。
3. 巧用绕口令记语法
英语的语法多，知识点多，教师一味地讲语法，学生一味地记笔记背笔记，事倍功半。在教学中穿插使用绕口令来记语法知识，效果会比较明显。
一句训练多个知识点。如The eggs he sells every day are better than everybody else sells .这个绕口令可以训练几个语法点：he sells everyday 是一个定语从句，是the eggs 的定语，better 是good 的比较级，后面跟than ，可以让学生记住than的前面形容词要用比较级，everybody else 可训练else放在不定代词的后面。这样的一句简单的绕口令，读起来朗朗上口，学生一下子就能被它的韵律所吸引，也就能轻而易举地记住这几个要点。
一句训练两种词性的用法。有些英语的名词可在后面加上y变成形容词，变化规则是一般在后面直接加上y，例如rain-rainy；以e结尾的名词要去e加y，例如noise-noisy；以重读闭音节结尾的要双写最后一个辅音字母再加y，例如sun-sunny。这样两个长相差不多的词，学生用起来总是手足无措。针对这种情况，我在课堂上增加这样的绕口令：A noise annoys an oyster，but a noisy noise annoys an oyster more.（噪音惹恼了沉默寡言的人，但吵杂的噪音更惹恼沉默寡言的人。）这个绕口令可以让学生明白noise是名词可做句子的主语，noisy是形容词可放在名词的前面修饰名词。
诙谐、幽默、有趣的绕口令能激发学生的兴趣，提高发音准确性，强化记词汇，记语法的能力。作为英语教师在平时的教学过程中应不断收集积累，分类归纳，并把结果贯穿到日常教学中，这对学生学习英语将会起到事半功倍的效果。
（作者单位：广东汕头市谢易初中学）
责任编辑 邹韵文
1. 巧用绕口令训练语音
许多初中生词汇拼读不过关，不知道单词拼写与读音之间的关系，对单词的字母死记硬背。新课标英语要求学生必须在七年级第一学期学会48个音标，学会这些音标，对记忆英语单词意义重大。笔者在多年的教学实践中发现，在教学的过程中利用绕口令对元音、辅音，各种读音规则以及字母组合的发音进行训练，对提高学生英语单词的学习效果相当有效。
两个元音对比训练。绕口令的突出优点是对比练习。把两个或多个相近的音素放在一起，让学生在朗读时进行比较，提高发音器官的适应性，特别是在长元音和短元音的训练中能使学生有效地区分长音和短音，效果突出。例如，很多人认为/ i /是长元音/i：/的短读。实际上，虽然/ i /和/i：/都是舌前部抬高，但/ i /的发声通道要比/i：/大得多。笔者用下面的绕口令让学生进行对比训练，可快速掌握它们的发声特点：Cheap ship trip. Autumn is wheezy， sneezy， freezy.简单而又诙谐的发音很容易就抓住了学生的注意力，使其自然而然地掌握了长元音和短元音的发音要领。
两个辅音对比训练。学辅音时，很多学生觉得比元音容易，但实际上他们在学习时没能掌握正确的发音原理，发音器官不到位，很容易读错一些辅音。比如舌侧音/l /和边音/r/，这两个音我是用这样的绕口令来训练的：I like to ride my light red bike on the left of the road .这样学习之后，学生就能读准辅音，朗读也更加流畅了。
字母组合的辅音训练。针对部分同学对元音字母组合发音不准确的现象，我在教学中及时归纳字母组合的发音规则。字母组合oo在重读音节中可以发[u：]或[u]，这两个元音对学生来说辨音难度大一些，所以我让学生训练这样的绕口令：At noon I took a good book. And sat by the pool in the wood. I soon took off my boot. And put my foot in the pool. Oh！ How cool， how cool.通过英语绕口令的强化练习，学生的发声器官变得灵活了，会话能力很快提高，且提高了学习英语的兴趣。
2. 巧用绕口令记词汇
英语单词一词多义，同音异形异义的现象极其多。一些单词在拼写及读音方面极其相似，容易混淆。利用相关的绕口令，记起词汇来会更加得心应手。
一词多义。英语中绝大多数词都是多义词。教师应该引导学生及时总结，把握多义词的原始意义，注意多义词出现的语境。如trouble这个词，我运用如下绕口令讲解它的几个意义。Never trouble trouble till trouble troubles you. （麻烦没来找你，别去自找麻烦。）此句中有四个trouble，第一个和第四个trouble是动词，意为“麻烦”、“使……麻烦”；第二、三个trouble是名词，意为“麻烦”或“麻烦的事”。
一词多性。英语单词有多种词性，学生在学习中很容易混淆，词性不分，做题时就很容易形式写错。在教学light这个词的时候，我用绕口令来帮助学生区分它的不同词性：No need to light a night light on a light night like tonight.（不需要点一盏夜灯，像今晚这样明亮的夜晚。）句中的第一个light是动词点燃的意思，第二个light是名词灯的意思，第三个light是形容词明亮的意思。简单的一句绕口令，通过我的讲解，学生能迅速地掌握light的三种词性。
同音异形。英语中有许多同音异形词，了解它们对增加词汇有很大的帮助。Whether 和weather就是一对同音异形词，学生很容易写错造成失分。我用一个绕口令让学生训练辨别这两个同音异形词。它就是：Whether the weather be fine or whether the weather be not. Whether the weather be cold or whether the weather be hot. We’ll weather the weather whether we like it or not.（无论是晴天或是阴天，无论是冷或是暖，不管喜欢与否，我们都要经受风霜雨露。）Whether是否，是个连词；weather天气，是个名词；weather the weather中的第一个weather是动词，“经受住”的意思。
3. 巧用绕口令记语法
英语的语法多，知识点多，教师一味地讲语法，学生一味地记笔记背笔记，事倍功半。在教学中穿插使用绕口令来记语法知识，效果会比较明显。
一句训练多个知识点。如The eggs he sells every day are better than everybody else sells .这个绕口令可以训练几个语法点：he sells everyday 是一个定语从句，是the eggs 的定语，better 是good 的比较级，后面跟than ，可以让学生记住than的前面形容词要用比较级，everybody else 可训练else放在不定代词的后面。这样的一句简单的绕口令，读起来朗朗上口，学生一下子就能被它的韵律所吸引，也就能轻而易举地记住这几个要点。
一句训练两种词性的用法。有些英语的名词可在后面加上y变成形容词，变化规则是一般在后面直接加上y，例如rain-rainy；以e结尾的名词要去e加y，例如noise-noisy；以重读闭音节结尾的要双写最后一个辅音字母再加y，例如sun-sunny。这样两个长相差不多的词，学生用起来总是手足无措。针对这种情况，我在课堂上增加这样的绕口令：A noise annoys an oyster，but a noisy noise annoys an oyster more.（噪音惹恼了沉默寡言的人，但吵杂的噪音更惹恼沉默寡言的人。）这个绕口令可以让学生明白noise是名词可做句子的主语，noisy是形容词可放在名词的前面修饰名词。
诙谐、幽默、有趣的绕口令能激发学生的兴趣，提高发音准确性，强化记词汇，记语法的能力。作为英语教师在平时的教学过程中应不断收集积累，分类归纳，并把结果贯穿到日常教学中，这对学生学习英语将会起到事半功倍的效果。
（作者单位：广东汕头市谢易初中学）
责任编辑 邹韵文