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<正>课堂上小组讨论的学习形式越来越被广大教师所认可,其很好地推动了生生互动,使学生在合作中相互激发、共同成长。笔者在教学过程中也常常使用这种形式组织教学,但在具体组织实施过程中发现了一些问题。第一,小组讨论、展示耗时较长,教学任务不易完成。学生在讨论中所碰撞出的思维火花,常常让教师倍
“六帽法思维”提升地理课堂小组讨论的效益
【摘 要】
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<正>课堂上小组讨论的学习形式越来越被广大教师所认可,其很好地推动了生生互动,使学生在合作中相互激发、共同成长。笔者在教学过程中也常常使用这种形式组织教学,但在具体
【机 构】
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山东省青岛第二中学,
【出 处】
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中学地理教学参考
【发表日期】
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2015年01期
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