1.信息技术优化中学数学教学情景的重要性分析
　　在新课改的环境和背景下，中学数学的教学主张与现代信息技术有效融合，通过现代信息技术对中学数学教学资源的管理、设计、开发与利用，以此来实现优化中学数学教学情景的目标，促进中学数学能够从多个维度、多个方面来开展教学，并将信息技术的生动、形象、直观、交互等功能进行有效的运用，有效的弥补了传统中学数学教学方法和模式的局限和不足。在中学数学教学中运用信息技术来优化教学情景，能够以声像并举、图文并茂的直观画面来开展和丰富教学，这不仅能够愉悦学生们的身心，同时还能够有效的激发学生们学习数学知识的兴趣，活跃了中学数学教学课堂的氛围，推动学生们更加主动性、积极的学习数学知识。与此同时，在中学数学教学中运用信息技术来优化教学情景，中学生们能够通过听觉、视觉等多个感官角度来学习和感悟数学知识，能够更好的加深学生们的理解和记忆，使得学生们更容易去接受、理解和运用数学知识。学生们在信息化创设的教学情景中能够更好的观察、分析、比较、总结与归纳数学知识的逻辑关系，从而更好的找出和发现数学规律，培养和提升了中学生们的数学创新能力和精神，推动中学数学整体教学效率、教学水平的有效提高。

2.信息技术优化中学数学教学情景的方略探究
　　（1）运用信息技术来创设教学情景，培养学生学习兴趣
　　众所周知，学生们的天性之一就是好奇，学生们对于自己不知道、没见过的新颖事物都会有一定的兴趣。因此，中学老师们在开展数学教学课程时，要重视学生们学习数学知识兴趣的培养，学会运用信息技术来创设教学情景，这样才能够更好地激发和培养学生们学习数学知识的主动性和积极性，更好的集中学生们学习的注意力，增强数学的教学效果。例如，在《抛物线》的数学课程教学中，为了能够让学生们更好的掌握抛物线知识和性质，老师可以运用信息技术来创设抛物线的教学情景，将生活中的一些与抛物线有关的内容融合到抛物线的教学情景当中来，如喷泉、烟花、篮球投篮等等，这些都是抛物线在生活中的具体体现，通过运用信息技术将生活中的抛物线情景生动、形象的展示出来，更好的集中学生们的注意力来认知、学习、分析和掌握抛物线知识，更好的培养了学生们的学习兴趣和学习激情，促进中学数学教学效率的有效提高。
　　（2）巧用多媒体来丰富教学，简化数学教学课程
　　老师们必须要革新教学思路，改变教学方式，学会巧用多媒体信息技术来辅助教学，不断的运用多媒体信息技术的特点和优势来丰富中学数学的教学内容，简化数学教学课程，创设动态性的教学情景，将中学数学教学中的重点和难点以生动、活泼、多彩的画面展示出来，将抽象的知识具体化，将复杂的知识直观化，逐渐培养学生们良好的数学逻辑思维和能力，使得中学生们更加有信心去学好数学，促进中学数学教学品质得到更加有效的提高。例如，在《矩形的判定》的数学课程教学中，为了能够让学生们更好的理解并掌握矩形的判定方法，并能够灵活的运用矩形的定义、判定等知识来解决简单的证明题和计算题，从而进一步培养中学生的分析能力。在经历探索矩形判定的过程中，不断发展学生实验探索的意识，逐渐形成几何分析的思路与方法，培养中学生的推理能力，使得中学生会根据需要来选择有关的结论证明，体会来自于实践的需要，老师通过运用多媒体技术的直观演示与几何论证的有效结合的方式，让学生们的学习能够由易到难、层层深入，扎扎实实的理解和掌握数学知识，提升数学教学水平。
　　（3）运用信息技术来制作图表，使得学生们更加直观的学习和理解数学知识
　　图表是中学数学教学中的重要内容。一些几何图形、函数图像、统计图、概率图表等都是中学数学中必不可少的教学元素和内容。中学数学教学中还有一些比较难以理解的概念和定理，中学老师可以运用信息技术来制作图表，将这些难以理解、逻辑性比较强的理论性数学知识以直观化图表的形式展示出来，这样能够更好的激发学生们的学习兴趣，减轻中学数学的教学难度，增强学生们理解数学知识的能力，使得学生们能够更加清晰所学的数学知识，并掌握和运用数学知识来分析问题和解决问题。例如，老师可以运用信息技术制作不同颜色的几何图形，并在几何图形中以不同颜色的线来标注，这样使得中学生们能够更加明确数学教学要点，更好的掌握和运用数学教学知识。

3.结束语
　　综上，在这个信息化时代，信息技术的运用和推广越来越广泛。在中学数学的教学教育领域当中，信息技术能够创设更加形象、生动的数学教学情景，并能够将中学数学教学中比较难以理解的、抽象性与逻辑性较强的数学知识以更加直观化、具体化和形象化的方式展示给学生们，这样学生们既能够更好的学习与理解数学知识，同时还能够逐渐养成良好的独立思维和数学分析能力，引导和帮助中学生更加全面且深刻的理解中学数学教学内容，培养和提升中学生们的数学逻辑思维和能力，更好的掌握数学知识和运用数学知识去解决生活和学习过程中的多种困难，提升中学数学的整体教学水平和效率。

参考文献
　　[1]刘伟. 巧用现代信息技术丰富数学课堂教学[J].新校园（中旬刊），2018（01）：115