论文部分内容阅读
★【新闻聚集】
目前，有一种“男孩危机”在全世界普遍存在，男生成绩比不上女生，体质也有所下降。为此，不久前的南京师大附中新城初中10周年校庆上，特别举办了男孩教育论坛。在论坛上，有初中男生提出：男生的柔美也是美，中性是今后的发展趋势，是一种时尚。这种观点，更让学校意识到构建“男孩教育”模式的紧迫性，更希望能培养出顶天立地的男子汉。针对男孩在初中阶段身心发育和行为习惯的特点，不少学校将研究并初步构建与之相适应的“男孩教育”模式，计划开发系列男孩课程和活动帮助男生成长与发展。
★【校园BBS】
主持人：各位同学，“男孩危机”到底存不存在呢？我们又如何去思考这一问题，解决这一问题呢？请大家各抒己见！
青春树：“男孩危机”是危言耸听吗？我们不妨来看一组统计数据：中国校友会网统计发现，在2000-2012年中国各省市自治区高考状元中，女状元有522人，占总数的51.84%;男状元有485人，占总数的48.16%。其中，女状元从2000年最低的40.00%上升到2007年最高的62.79%，上升势头迅猛，男状元比例则从2007年的60.00%下降至2012年的49.38%，跌幅明显。教育部网站发布2013年教育统计数据，该数据显示，全国普通本专科学校在校生中，女生占比为51.74%，比男生多857672人。这是高校女生数量连续第5年超过男生，而且差距越拉越大。
不难看出，在学习成绩上，现在的男孩确实普遍不如女孩。
高高的山冈：以学业成绩来断定“男孩危机”显然不科学，因为男生成绩不如女生是现行的教育弊端造成的。一方面，为了短时间内给学生灌输大量知识，学校往往采取填鸭式教学法，忽视了男孩更擅长的学习方式。研究表明，男孩天生更容易接受图表、图像乃至空间、运动物体的刺激，而不易接受单调的语言刺激。同样面对教师的讲授，男孩的大脑要比女孩更有可能感到厌烦、分心乃至抗拒，从而危及他们的学业表现。另一方面，在升学压力下，许多学校的体育课经常要给文化课让路，有的甚至干脆拆掉了单杠、双杠等运动器械，更别提野外活动和社会实践。再加上不少家长家务活大包大揽，要求孩子“一心只读圣贤书”，导致男孩运动和动手的机会严重不足。于是羸弱、腼腆、说话声音小成为许多男孩的集体画像。
海螺：虽然不少人不愿意承认“男孩危机”存在，但现在的事实是，缺少阳刚之气的男孩子确实越来越多，这一点谁也无法否认。
一剪梅：我觉得，人类进入到近代社会，体力劳动在生产生活中的重要性逐渐下降。这在客观上造成了男性气质的多元化，比如说“文弱”“斯文”，所以，所谓的“男孩危机”到底存不存在，还有待于进一步观察。
主持人：的确，“男孩危机”是否存在还有待考证。但随着时代的进步，工作强度的减轻，所谓的“男孩标准”已悄然发生变化，大家可就这方面进行一下探讨。
卜算子：是呀，近代以来，智慧在帮助男性承担社会责任和家庭责任方面，越来越发挥着重要的作用。总的来说，男性的气质越来越多元化，社会对此也越来越包容。但对于男性社会角色的期待，有一点却从来没有变过，那就是更多承担，更多责任，这是社会对于男性更为根本的要求。
雁南飞：我们不能否认男生的柔美也是一种美，但是，以柔美为美在社会上尤其是在男性青少年当中得到普遍的认可，并且成为时尚的时候，对阳刚之美淡漠，甚至排斥的时候，就成为一个问题了。因为这涉及到一个男人的责任问题，强健体魄和阳刚之气，更有利于男性完成社会赋予他的角色，更有利承担他的社会责任和家庭责任。因此社会要包容多元的男性气质，但仍然要鼓励和引导男生要更爷们一些。
无所谓：我认为，“男孩危机”不宜放大，尤其没有必要说得危言耸听。在初中这个年龄段，相比较而言女孩发育更早，身心成熟度更高，同龄相比差异较大。不过，人的成长是动态的过程，教育过程中留下的缺失，随着逐步的成长，会一定程度找补回来。比如我们只听说过“男孩危机”，没有听说过“男人危机”，便是这个道理。
主持人：大家的发言都很精彩。假设“男孩危机”真的存在，那么我们如何去解决这一问题呢？
蓝眼睛：“男孩危机”也好，“女孩危机”也罢，归根结底是“教育危机”。在应试教育的体制下，包括学生教材、教学方法、考试制度、教育考核和评价制度等存在一系列的弊病，制约和束缚着男女生的心智发展、身体素质、人格养成、责任意识和担当精神，抹平了男女生的性别差异。所以，要想培养“阳刚男孩”，教育改革势在必行。
阳光女孩：我认为应在基础教育中构建“男孩教育”模式，让男孩子有更为清晰的性别意识，更加强健和阳刚。更重要的是，让他们明确当下作为一个男孩，将来作为一个男人的责任感，对于社会和家庭，要负起一个男人应当承担的责任。
永远不想长大：我认为，培养阳刚男孩，不只是学校的责任，家庭以及全社会都应该给予充分的重视。一方面社会要有鲜明的性别特点倡导导向，另一方面家庭也要有针对性地培养孩子，把男孩子当男孩子教，把女孩子当女孩子养。男女有别，各安其位，才可能培养品质优良、性格健全、健康文明的下一代。
三点水：作为一道世界级难题，“男孩危机”已引起各国广泛关注。英国政府采取一系列措施，包括增加男孩实践和运动的机会，着重培养男孩阅读习惯，实行男女分教，以及提高男教师比例等，取得了不错的效果，英国大学中男生比例在五年间从41%上升到46%。美国教育专家则在研究更符合不同性别孩子发育特点的学习新方法，让男孩们可以通过数松果来学习数学，可以在池塘附近边闲逛边学习生物。而在我国，一些专家学者和代表委员们也在为实行“因性施教”、以综合评价代替单一的学业成绩评价而奔走呼吁。
主持人：我想，不管“男孩危机”是否存在，作为学校，都应加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中，使诸方面教育相互渗透、协调发展，促进学生的全面发展和健康成长。作为父母，同样应注意培养责任意识和担当意识，让男孩子都能成为真正的男子汉。
谢谢大家！
目前，有一种“男孩危机”在全世界普遍存在，男生成绩比不上女生，体质也有所下降。为此，不久前的南京师大附中新城初中10周年校庆上，特别举办了男孩教育论坛。在论坛上，有初中男生提出：男生的柔美也是美，中性是今后的发展趋势，是一种时尚。这种观点，更让学校意识到构建“男孩教育”模式的紧迫性，更希望能培养出顶天立地的男子汉。针对男孩在初中阶段身心发育和行为习惯的特点，不少学校将研究并初步构建与之相适应的“男孩教育”模式，计划开发系列男孩课程和活动帮助男生成长与发展。
★【校园BBS】
主持人：各位同学，“男孩危机”到底存不存在呢？我们又如何去思考这一问题，解决这一问题呢？请大家各抒己见！
青春树：“男孩危机”是危言耸听吗？我们不妨来看一组统计数据：中国校友会网统计发现，在2000-2012年中国各省市自治区高考状元中，女状元有522人，占总数的51.84%;男状元有485人，占总数的48.16%。其中，女状元从2000年最低的40.00%上升到2007年最高的62.79%，上升势头迅猛，男状元比例则从2007年的60.00%下降至2012年的49.38%，跌幅明显。教育部网站发布2013年教育统计数据，该数据显示，全国普通本专科学校在校生中，女生占比为51.74%，比男生多857672人。这是高校女生数量连续第5年超过男生，而且差距越拉越大。
不难看出，在学习成绩上，现在的男孩确实普遍不如女孩。
高高的山冈：以学业成绩来断定“男孩危机”显然不科学，因为男生成绩不如女生是现行的教育弊端造成的。一方面，为了短时间内给学生灌输大量知识，学校往往采取填鸭式教学法，忽视了男孩更擅长的学习方式。研究表明，男孩天生更容易接受图表、图像乃至空间、运动物体的刺激，而不易接受单调的语言刺激。同样面对教师的讲授，男孩的大脑要比女孩更有可能感到厌烦、分心乃至抗拒，从而危及他们的学业表现。另一方面，在升学压力下，许多学校的体育课经常要给文化课让路，有的甚至干脆拆掉了单杠、双杠等运动器械，更别提野外活动和社会实践。再加上不少家长家务活大包大揽，要求孩子“一心只读圣贤书”，导致男孩运动和动手的机会严重不足。于是羸弱、腼腆、说话声音小成为许多男孩的集体画像。
海螺：虽然不少人不愿意承认“男孩危机”存在，但现在的事实是，缺少阳刚之气的男孩子确实越来越多，这一点谁也无法否认。
一剪梅：我觉得，人类进入到近代社会，体力劳动在生产生活中的重要性逐渐下降。这在客观上造成了男性气质的多元化，比如说“文弱”“斯文”，所以，所谓的“男孩危机”到底存不存在，还有待于进一步观察。
主持人：的确，“男孩危机”是否存在还有待考证。但随着时代的进步，工作强度的减轻，所谓的“男孩标准”已悄然发生变化，大家可就这方面进行一下探讨。
卜算子：是呀，近代以来，智慧在帮助男性承担社会责任和家庭责任方面，越来越发挥着重要的作用。总的来说，男性的气质越来越多元化，社会对此也越来越包容。但对于男性社会角色的期待，有一点却从来没有变过，那就是更多承担，更多责任，这是社会对于男性更为根本的要求。
雁南飞：我们不能否认男生的柔美也是一种美，但是，以柔美为美在社会上尤其是在男性青少年当中得到普遍的认可，并且成为时尚的时候，对阳刚之美淡漠，甚至排斥的时候，就成为一个问题了。因为这涉及到一个男人的责任问题，强健体魄和阳刚之气，更有利于男性完成社会赋予他的角色，更有利承担他的社会责任和家庭责任。因此社会要包容多元的男性气质，但仍然要鼓励和引导男生要更爷们一些。
无所谓：我认为，“男孩危机”不宜放大，尤其没有必要说得危言耸听。在初中这个年龄段，相比较而言女孩发育更早，身心成熟度更高，同龄相比差异较大。不过，人的成长是动态的过程，教育过程中留下的缺失，随着逐步的成长，会一定程度找补回来。比如我们只听说过“男孩危机”，没有听说过“男人危机”，便是这个道理。
主持人：大家的发言都很精彩。假设“男孩危机”真的存在，那么我们如何去解决这一问题呢？
蓝眼睛：“男孩危机”也好，“女孩危机”也罢，归根结底是“教育危机”。在应试教育的体制下，包括学生教材、教学方法、考试制度、教育考核和评价制度等存在一系列的弊病，制约和束缚着男女生的心智发展、身体素质、人格养成、责任意识和担当精神，抹平了男女生的性别差异。所以，要想培养“阳刚男孩”，教育改革势在必行。
阳光女孩：我认为应在基础教育中构建“男孩教育”模式，让男孩子有更为清晰的性别意识，更加强健和阳刚。更重要的是，让他们明确当下作为一个男孩，将来作为一个男人的责任感，对于社会和家庭，要负起一个男人应当承担的责任。
永远不想长大：我认为，培养阳刚男孩，不只是学校的责任，家庭以及全社会都应该给予充分的重视。一方面社会要有鲜明的性别特点倡导导向，另一方面家庭也要有针对性地培养孩子，把男孩子当男孩子教，把女孩子当女孩子养。男女有别，各安其位，才可能培养品质优良、性格健全、健康文明的下一代。
三点水：作为一道世界级难题，“男孩危机”已引起各国广泛关注。英国政府采取一系列措施，包括增加男孩实践和运动的机会，着重培养男孩阅读习惯，实行男女分教，以及提高男教师比例等，取得了不错的效果，英国大学中男生比例在五年间从41%上升到46%。美国教育专家则在研究更符合不同性别孩子发育特点的学习新方法，让男孩们可以通过数松果来学习数学，可以在池塘附近边闲逛边学习生物。而在我国，一些专家学者和代表委员们也在为实行“因性施教”、以综合评价代替单一的学业成绩评价而奔走呼吁。
主持人：我想，不管“男孩危机”是否存在，作为学校，都应加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中，使诸方面教育相互渗透、协调发展，促进学生的全面发展和健康成长。作为父母，同样应注意培养责任意识和担当意识，让男孩子都能成为真正的男子汉。
谢谢大家！