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【内容摘要】随着教学目标的不断深入，语文教学模式也在不断改革。在目前的初中语文教学中，自主学习的教学方法受到大多数语文教师的青睐，越来越受到关注。培养学生的自主学习能力，也是为学生将来适应社会的人才需求而考虑。通过培养和锻炼学生的自主学习能力，可以让学生转变为语文课堂教学的主体，激发学生的语文学习兴趣，让学生学得轻松，教师教得轻松。本文结合个人的教学经验，从培养学生自主学习能力的角度出发，秉着如何让初中语文课堂教学更高效的目的，提出了自己的一些观点和看法。
【关键词】初中语文自主学习高效课堂
在语文教育的现阶段，自主学习教学方法的提出，无疑让很多语文教师重新审视自己的教学方法。自主学习的语文教学方法跟传统的灌输式、填充式的教学相比较，它最大的特点在于教师在教学的过程中扮演的角色为引导者，学生才是课堂教学的主体，让学生学会自我思考、自我探究、自我实践的过程中吸收和内化知识，真正实现自主学习的教学目的。
一、以趣促学，激发学生自主学习兴趣
在初中语文教学的过程中，教师应该根据学生的实际学习情况和特点，制定多样的教学方法，最大限度上激发学生的学习兴趣，让学生产生求知欲，从而促使学生积极主动地参与到语文学习中来，自主学习。所以，教师可以采取比如游戏、演讲、故事、朗读、话剧等多种趣味性的教学方法，将其融入到语文教学过程中，激发学生的兴趣，提升参与度，引发学生对语文学习的探究热情，促进学生自主学习。
例如，初二年级上学期的语文教材中，有一篇名为《桥之美》的课文，在给学生上这篇课文时，教师可以利用多媒体技术向学生们展示各个角度的桥的风景，通过音乐情境和唯美图片的渲染，引起学生的注意，让学生产生不同的遐想，同时教师可以向学生们提问：“桥之美到底美在何处？文章的作者又是如何看待桥之美的？”通过渲染氛围、教师引导，可以激发学生的学习兴趣和探究兴趣，促使学生快速地进入到学习状态，积极主动地进行语文学习探究。
二、方法指导，提升學生自主学习效率
在初中语文的学习过程中，初中生掌握的高效学习方法还不是很多，教师应对其进行正确的引导，让学生掌握更多的学习方法，提高学习的效率。
例如，在古文的学习中，教师可以引导学生运用温故知新的学习学法，对学习过的旧知识进行回顾，加深学习的印象，形成坚固的知识体系，提高学习的效率。通过让学生学会对知识进行分类、整合，加深对知识的理解，掌握新的学习方法，提高学习能力的同时也提升了学习效率。
三、问题引导，促进学生自主学习有序开展
问题是引发学生思考和探究的前提，做好学生的问题引导，能够激发学生多维度思考问题进而解决问题，从而促进学生自主学习有序开展。在初中语文教学的过程中，教师应该扮演好引导者的角色，使学生能够积极主动地参与到问题的思考中来，对教材课后习题思考能够有自己的见解，深入思考，训练学生的思维角度，避免思维太过肤浅和散漫的现象出现，进而导致课堂教学的效果偏离了教学目标。
例如，初二语文教材中《甜甜的泥土》这篇课文，教师在上这篇文章时，可以先从课后思考题入手，引导学生在课文中寻找答案，从而能够达到促使学生解读课文的目的。首先，教师可以向学生们抛出几个问题，“文章大概讲了一个什么故事？”“文章的来龙去脉是怎样的？”，让学生带着问题阅读课文，待学生通读完课文后，教师可以继续向学生们提问，引导学生对课文进行深入思考，比如“文中出现的“她”是谁？她和王小亮有什么关系？从文哪里可以看出来？”“文中出现的其他人物对故事情节有怎样的推动作用？”“你觉得王小亮是一个怎样的人？” 。教师通过对学生进行问题引导，让学生逐步地加深对文章的理解，锻炼了学生的思维角度，既保证了教师的教学内容紧紧围绕着课本教材展开，完成了教学任务，又使得学生的学习效率大大地提升。
四、合理评价，增强学生自主学习的信心
在自主学习的语文教育模式的实施过程中，教师合理、适当的鼓励式评价可以在很大程度上激发学生的自信心，提升学生积极主动学习的参与度，让学生保持良好的学习状态，提高语文教学的效率。所以，教师应该把合理、适当的评价当作语文教学活动的重要组成部分，让它贯穿于语文教学活动的整个过程中，提高学生的积极性和参与度，增强学生学习的自信心。通过教师积极、鼓励的评价，使得学生增强勇气和自信，敢于探究、敢于深思、敢于评价，积极地投入到语文学习的行列中去，在提升学习主动性的同时，也能提高学习的效率。
综上所述，自主学习是一种新的教学方法，但是在实际的语文教学过程中，它也存在一定的问题，教师需要根据学生的学习情况和学生的个体差异，深入地研究，不断地完善，有效地引导学生积极主动学习，使学生成为语文课堂教学的主体，在完成教学目标的同时，也提升了学生的学习效率。同时，学生也应该积极努力地在教师的引领和指导下，认真思考，勤奋钻研，不断地完善自己的知识体系，做一个有求知欲的人。
【参考文献】
[1] 陆利平. 语文教学中的自主学习浅谈[J]. 文学教育（上）， 2013（2）：61.
[2] 林芳. 初中语文阅读教学中自主学习初探[J]. 教育教学论坛， 2014（5）：229-230.
（作者单位：广西南宁市武鸣区马头镇中心学校）
【关键词】初中语文自主学习高效课堂
在语文教育的现阶段，自主学习教学方法的提出，无疑让很多语文教师重新审视自己的教学方法。自主学习的语文教学方法跟传统的灌输式、填充式的教学相比较，它最大的特点在于教师在教学的过程中扮演的角色为引导者，学生才是课堂教学的主体，让学生学会自我思考、自我探究、自我实践的过程中吸收和内化知识，真正实现自主学习的教学目的。
一、以趣促学，激发学生自主学习兴趣
在初中语文教学的过程中，教师应该根据学生的实际学习情况和特点，制定多样的教学方法，最大限度上激发学生的学习兴趣，让学生产生求知欲，从而促使学生积极主动地参与到语文学习中来，自主学习。所以，教师可以采取比如游戏、演讲、故事、朗读、话剧等多种趣味性的教学方法，将其融入到语文教学过程中，激发学生的兴趣，提升参与度，引发学生对语文学习的探究热情，促进学生自主学习。
例如，初二年级上学期的语文教材中，有一篇名为《桥之美》的课文，在给学生上这篇课文时，教师可以利用多媒体技术向学生们展示各个角度的桥的风景，通过音乐情境和唯美图片的渲染，引起学生的注意，让学生产生不同的遐想，同时教师可以向学生们提问：“桥之美到底美在何处？文章的作者又是如何看待桥之美的？”通过渲染氛围、教师引导，可以激发学生的学习兴趣和探究兴趣，促使学生快速地进入到学习状态，积极主动地进行语文学习探究。
二、方法指导，提升學生自主学习效率
在初中语文的学习过程中，初中生掌握的高效学习方法还不是很多，教师应对其进行正确的引导，让学生掌握更多的学习方法，提高学习的效率。
例如，在古文的学习中，教师可以引导学生运用温故知新的学习学法，对学习过的旧知识进行回顾，加深学习的印象，形成坚固的知识体系，提高学习的效率。通过让学生学会对知识进行分类、整合，加深对知识的理解，掌握新的学习方法，提高学习能力的同时也提升了学习效率。
三、问题引导，促进学生自主学习有序开展
问题是引发学生思考和探究的前提，做好学生的问题引导，能够激发学生多维度思考问题进而解决问题，从而促进学生自主学习有序开展。在初中语文教学的过程中，教师应该扮演好引导者的角色，使学生能够积极主动地参与到问题的思考中来，对教材课后习题思考能够有自己的见解，深入思考，训练学生的思维角度，避免思维太过肤浅和散漫的现象出现，进而导致课堂教学的效果偏离了教学目标。
例如，初二语文教材中《甜甜的泥土》这篇课文，教师在上这篇文章时，可以先从课后思考题入手，引导学生在课文中寻找答案，从而能够达到促使学生解读课文的目的。首先，教师可以向学生们抛出几个问题，“文章大概讲了一个什么故事？”“文章的来龙去脉是怎样的？”，让学生带着问题阅读课文，待学生通读完课文后，教师可以继续向学生们提问，引导学生对课文进行深入思考，比如“文中出现的“她”是谁？她和王小亮有什么关系？从文哪里可以看出来？”“文中出现的其他人物对故事情节有怎样的推动作用？”“你觉得王小亮是一个怎样的人？” 。教师通过对学生进行问题引导，让学生逐步地加深对文章的理解，锻炼了学生的思维角度，既保证了教师的教学内容紧紧围绕着课本教材展开，完成了教学任务，又使得学生的学习效率大大地提升。
四、合理评价，增强学生自主学习的信心
在自主学习的语文教育模式的实施过程中，教师合理、适当的鼓励式评价可以在很大程度上激发学生的自信心，提升学生积极主动学习的参与度，让学生保持良好的学习状态，提高语文教学的效率。所以，教师应该把合理、适当的评价当作语文教学活动的重要组成部分，让它贯穿于语文教学活动的整个过程中，提高学生的积极性和参与度，增强学生学习的自信心。通过教师积极、鼓励的评价，使得学生增强勇气和自信，敢于探究、敢于深思、敢于评价，积极地投入到语文学习的行列中去，在提升学习主动性的同时，也能提高学习的效率。
综上所述，自主学习是一种新的教学方法，但是在实际的语文教学过程中，它也存在一定的问题，教师需要根据学生的学习情况和学生的个体差异，深入地研究，不断地完善，有效地引导学生积极主动学习，使学生成为语文课堂教学的主体，在完成教学目标的同时，也提升了学生的学习效率。同时，学生也应该积极努力地在教师的引领和指导下，认真思考，勤奋钻研，不断地完善自己的知识体系，做一个有求知欲的人。
【参考文献】
[1] 陆利平. 语文教学中的自主学习浅谈[J]. 文学教育（上）， 2013（2）：61.
[2] 林芳. 初中语文阅读教学中自主学习初探[J]. 教育教学论坛， 2014（5）：229-230.
（作者单位：广西南宁市武鸣区马头镇中心学校）