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在刘老师这一教学事件中，有两大可贵的思考点。其一，对已经符合教师期望心理的答案并不放心，而是继续追问“舍本逐末”的内涵，并提醒学生不仅可从楚国人的角度，也要从郑国人的角度去思考；其二，面对学生一系列“有理由”的答案，教师反思“为什么我偏偏不肯让学生们从楚国人的角度来讨论呢”？
教师在学生思维训练中的收与放
【摘 要】
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在刘老师这一教学事件中，有两大可贵的思考点。其一，对已经符合教师期望心理的答案并不放心，而是继续追问“舍本逐末”的内涵，并提醒学生不仅可从楚国人的角度，也要从郑国人的角度
【机 构】
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上海市崇明县教师进修学校
【出 处】
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现代教学
【发表日期】
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2013年9期
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