【摘 要】
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数学作为小学必修课程，需要学生提高自身的运算能力，运用数学思维去思考和解决数学问题，进而对工作生活中的问题进行逻辑分析和理性思考。数学作为基础学科之一，具有抽象和复杂的特征，为小学数学教学带来了一定的难度。在日常教学中，对小学生数学计算能力的培养简单地理解成知识的传授，虽然小学生数学计算能力得到了提高，但是不利于小学生深入理解算理和算法，限制了学生的思维拓展。因此，以“两位数乘两位数的笔算（不进位
【基金项目】
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仙游县小学幼儿园2022年度教科研训基地校专项课题“核心素养背景下小学计算教学的研究”（课题编号：JDXKT-2022-15）的研究成果；
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数学作为小学必修课程，需要学生提高自身的运算能力，运用数学思维去思考和解决数学问题，进而对工作生活中的问题进行逻辑分析和理性思考。数学作为基础学科之一，具有抽象和复杂的特征，为小学数学教学带来了一定的难度。在日常教学中，对小学生数学计算能力的培养简单地理解成知识的传授，虽然小学生数学计算能力得到了提高，但是不利于小学生深入理解算理和算法，限制了学生的思维拓展。因此，以“两位数乘两位数的笔算（不进位）”为例进行分析，对小学生如何从“知识本位”转变到“能力习得”进行了研究。
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