论文部分内容阅读
初中学生正处于人的青少年时期，是人的生理，心理迅速发展的阶段，也是他们自我意识、自我认识形成的重要阶段，对他们一生起着十分重要的作用。在这个阶段，青少年也处于矛盾的心理状况，面临许多诱惑，也面临着许多选择，也在进行不断的自我思想斗争。自我教育。如果我们教师引导得好，会让绝大多数学生进入初中阶段，无论是思想认识，还是行为习惯都有非常大的进步和提高。这就得我们教师，尤其是班主任教师，去作大量的细致的创造性的艺术教育工作，才能很好地完成这一艰巨的教育任务。下面就自身从事教育工作十多年和从事班主任工作多年的经验和教训，谈以下几点体会。
一、教师在心理上真正的允许学生犯错误
初中学生，尤其是初一学生，身体发育迅速，从小学跨入初中的大门，还具有许多儿童心理特征。自我意识逐渐增强，要求独立的意识加强，自制能力却又比较弱，这就使学生的行为不可能按班规、校规一致行动，就非常容易出现这样那样的不规范行为，犯这样那样的错误，这是不可避免的。即初中学生不可能不犯错误。并且初中学生行力习惯、思想品质正在形成阶段，容易反复，改正了的错误，不久还可能犯、再加上现在社会大环境的负面影响因素多，家庭分裂、家庭教育薄弱等原因，使学生心理不能健康发展，学生在行为上的过错就更容易出现，犯错误的形式更多，严重性更大。
我们教师，尤其是天天教育学生，处理学生问题的班主任教师，必须更新观念，调整我们教育者的心态。我们教育者有了这样良好的心理品质，才有利于我们的教育，才会去选择恰当的教育方法。才会有好的教育效果。才可能帮助我们的学生养成良好的心理品质和良好的行为习惯。
二、“严”不是唯一的办法
对于易犯错误的初中学生来说，严格要求，严肃管理是必需的，不可缺少的。没有严格的管理，就没有良好的班风和学风，就没有学生规范的行为。只有严格的要求，才能使学生养成良好的行为习惯。但是在班级管理中，“严”不是唯一办法。一味的“严”，有种说法就是：当班主任就是当警察，这种说法就是认为“严格”好，越严越好。其实并不然，唯有“严”的管理，表面上可以立竿见影，班风好了?但这只是暂时的，表面上。它压抑了学生心理，容易象弹簧一样反弹，压得越凶，反弹越高。现在的独生子女，心理承受能力较弱，反抗心理很强，这样必然会造成对立情绪，形成对立局面，对我们教师失去信任，欠去信心，那我们的教育还会有效果吗?
在处理学生问题的过程中，抓着问题的根源，采用科学合理的教育方法，帮助学生改正错误的想法。并且允许学生再犯错误，给予学生改正错误的时间和机会，不能操之过急，只有这样才能减少对立情绪，使学生乐于接受，才能让学生逐步养成好的行为习惯，逐渐形成好的思想品质和心理品质。
三、教育是一门艰深的艺术
我们的教育对象是复杂的，我们的教育工作更是复杂繁重的。所以我们必须去研究我们的每一个教育对象，研究我们的每一次教育行为，不断的找出教训，总结经验，完善我们的教育方法，不断去探索班主任教育这门艰深的课题，不断去掌握更多更好的教育艺术，才能很好地教育好我们的新世纪初中生。下面简谈几点做法。
1、通过各种渠道了解学生情况。初一学生先写自我介绍，内容包括家庭情况，学习情况，自我评价，对新学校、新教师、新班主任的认识，以便全面、真实地了解学生的各方面情况和心态。这是实施有效教育的很好参数和前提。只有在了解学生的基础上，去研究教育方式方法，才会有的放矢，才会有明显的教育效果。
2、公正地處理学生的问题。处理学生问题要公正、公开、严明，但不能一刀切。现在学生因为家庭等诸多方面的原因，个体差异非常之大，心理不健康学生增多，必须充分了解学生家庭情况，研究个性心理特征，因人而异，因材施教。用一刀切来处理学生问题，表明班主任的一视同仁严格要求，以示公正是行不通的。有时会带来一些后遗症，造成不必要的不良后果。应该仔细分析学生犯错误的成因、家庭教育的影响。个性心理品质采取不同的行之有效的办法教育学生，才会有良好的效果。
3、爱护学生，缩短心理距离。给学生关爱，与学生打成一片，同学生一同打球、跳绳、跑步等，多开展一些学生喜欢，积极有意义的活动，让学生喜欢你，喜欢你的教育乐于接受你的教育。这样缩短了班主任与学生的心理距离，学生才会对班主任说真话，反映真实情况，甚至心中秘密，要做到这一步很难，但我们必须去努力。只有形成互相信任的师生关系，我们的教育才能起到良好的效果。
4、讲究语言的艺术性。班主任教师在实施教育管理时，语言也是十分重要的。和蔼可亲的语言，会让学生感到温暖，是一种善意的批评，学生才会乐意接受。幽默风趣的语言，会在半欢笑、半批评中就实施了教育，让学生从喜欢你的语言而喜欢你，到喜欢你的批评教育。与学生随和的言谈，举一些生动活泼的生活例子，让学生感兴趣，并从中受到启发和受到教育。用艺术性的语言实施教育，教育效果十分良好。切不可用骂语出现在说教中，这样易引起学生的反感和对抗心理。
5、尊重学生爱护学生的自尊心。现在的初中生自尊心都非常强，意志又非常脆弱。这就更需要我们教育工作者去爱护他们的自尊心，不能轻意地去伤害他们，严重伤害学生的自尊心的教育是失败的教育。是不可能取得什么教育效果的。只会给我们以后的教育设置障碍。那么怎样去保护学生的自尊心呢?这就要求我们教师在了解学生家庭学生近期心理状况基础上，研究教育方式、方法，进行耐心的说服教育，采用形象生动的生活实例，或者自身生活经历、自身的教训告诫学生、教育学生，才会有说服力。
总之，我们的教育对象是复杂的、变化的、差异十分大，我们的教育工作就因此变得更加复杂、更加困难，怎样做到严而在度，柔中带钢(柔就是让学生觉得你好说话，好接近，钢就是指又严格、又严肃)这个尺度不好把握，只有靠我们每位教育者去探索，去总结得失。我相信一点：只要我们去努力探索了，努力去思考了，就会离这个最科学、最有效的管理艺术迈进了一步。我愿同所有的教育工作者一道步入这最科学、最有效的教育艺术大门。
一、教师在心理上真正的允许学生犯错误
初中学生，尤其是初一学生，身体发育迅速，从小学跨入初中的大门，还具有许多儿童心理特征。自我意识逐渐增强，要求独立的意识加强，自制能力却又比较弱，这就使学生的行为不可能按班规、校规一致行动，就非常容易出现这样那样的不规范行为，犯这样那样的错误，这是不可避免的。即初中学生不可能不犯错误。并且初中学生行力习惯、思想品质正在形成阶段，容易反复，改正了的错误，不久还可能犯、再加上现在社会大环境的负面影响因素多，家庭分裂、家庭教育薄弱等原因，使学生心理不能健康发展，学生在行为上的过错就更容易出现，犯错误的形式更多，严重性更大。
我们教师，尤其是天天教育学生，处理学生问题的班主任教师，必须更新观念，调整我们教育者的心态。我们教育者有了这样良好的心理品质，才有利于我们的教育，才会去选择恰当的教育方法。才会有好的教育效果。才可能帮助我们的学生养成良好的心理品质和良好的行为习惯。
二、“严”不是唯一的办法
对于易犯错误的初中学生来说，严格要求，严肃管理是必需的，不可缺少的。没有严格的管理，就没有良好的班风和学风，就没有学生规范的行为。只有严格的要求，才能使学生养成良好的行为习惯。但是在班级管理中，“严”不是唯一办法。一味的“严”，有种说法就是：当班主任就是当警察，这种说法就是认为“严格”好，越严越好。其实并不然，唯有“严”的管理，表面上可以立竿见影，班风好了?但这只是暂时的，表面上。它压抑了学生心理，容易象弹簧一样反弹，压得越凶，反弹越高。现在的独生子女，心理承受能力较弱，反抗心理很强，这样必然会造成对立情绪，形成对立局面，对我们教师失去信任，欠去信心，那我们的教育还会有效果吗?
在处理学生问题的过程中，抓着问题的根源，采用科学合理的教育方法，帮助学生改正错误的想法。并且允许学生再犯错误，给予学生改正错误的时间和机会，不能操之过急，只有这样才能减少对立情绪，使学生乐于接受，才能让学生逐步养成好的行为习惯，逐渐形成好的思想品质和心理品质。
三、教育是一门艰深的艺术
我们的教育对象是复杂的，我们的教育工作更是复杂繁重的。所以我们必须去研究我们的每一个教育对象，研究我们的每一次教育行为，不断的找出教训，总结经验，完善我们的教育方法，不断去探索班主任教育这门艰深的课题，不断去掌握更多更好的教育艺术，才能很好地教育好我们的新世纪初中生。下面简谈几点做法。
1、通过各种渠道了解学生情况。初一学生先写自我介绍，内容包括家庭情况，学习情况，自我评价，对新学校、新教师、新班主任的认识，以便全面、真实地了解学生的各方面情况和心态。这是实施有效教育的很好参数和前提。只有在了解学生的基础上，去研究教育方式方法，才会有的放矢，才会有明显的教育效果。
2、公正地處理学生的问题。处理学生问题要公正、公开、严明，但不能一刀切。现在学生因为家庭等诸多方面的原因，个体差异非常之大，心理不健康学生增多，必须充分了解学生家庭情况，研究个性心理特征，因人而异，因材施教。用一刀切来处理学生问题，表明班主任的一视同仁严格要求，以示公正是行不通的。有时会带来一些后遗症，造成不必要的不良后果。应该仔细分析学生犯错误的成因、家庭教育的影响。个性心理品质采取不同的行之有效的办法教育学生，才会有良好的效果。
3、爱护学生，缩短心理距离。给学生关爱，与学生打成一片，同学生一同打球、跳绳、跑步等，多开展一些学生喜欢，积极有意义的活动，让学生喜欢你，喜欢你的教育乐于接受你的教育。这样缩短了班主任与学生的心理距离，学生才会对班主任说真话，反映真实情况，甚至心中秘密，要做到这一步很难，但我们必须去努力。只有形成互相信任的师生关系，我们的教育才能起到良好的效果。
4、讲究语言的艺术性。班主任教师在实施教育管理时，语言也是十分重要的。和蔼可亲的语言，会让学生感到温暖，是一种善意的批评，学生才会乐意接受。幽默风趣的语言，会在半欢笑、半批评中就实施了教育，让学生从喜欢你的语言而喜欢你，到喜欢你的批评教育。与学生随和的言谈，举一些生动活泼的生活例子，让学生感兴趣，并从中受到启发和受到教育。用艺术性的语言实施教育，教育效果十分良好。切不可用骂语出现在说教中，这样易引起学生的反感和对抗心理。
5、尊重学生爱护学生的自尊心。现在的初中生自尊心都非常强，意志又非常脆弱。这就更需要我们教育工作者去爱护他们的自尊心，不能轻意地去伤害他们，严重伤害学生的自尊心的教育是失败的教育。是不可能取得什么教育效果的。只会给我们以后的教育设置障碍。那么怎样去保护学生的自尊心呢?这就要求我们教师在了解学生家庭学生近期心理状况基础上，研究教育方式、方法，进行耐心的说服教育，采用形象生动的生活实例，或者自身生活经历、自身的教训告诫学生、教育学生，才会有说服力。
总之，我们的教育对象是复杂的、变化的、差异十分大，我们的教育工作就因此变得更加复杂、更加困难，怎样做到严而在度，柔中带钢(柔就是让学生觉得你好说话，好接近，钢就是指又严格、又严肃)这个尺度不好把握，只有靠我们每位教育者去探索，去总结得失。我相信一点：只要我们去努力探索了，努力去思考了，就会离这个最科学、最有效的管理艺术迈进了一步。我愿同所有的教育工作者一道步入这最科学、最有效的教育艺术大门。