幸福是什么？这个问题对于孩子来讲，似乎很简单——幸福可以是一顿美味的午餐，冬日午后的暖阳；可以是父母温暖的怀抱，其乐融融的家庭；也可以是老师的一句不经意的夸奖，或是同学们伸出的友爱之手。然而对于每个人的一辈子来讲，真正幸福便是拥有阳光、健康的心态。
　　孩子幸福吗？经过调查，孩子们在成长中经常遇到自我、学习、情绪、行为、人际关系等方面的烦恼，这些心理行为问题，如果不能及时得到关注和疏导，将会对孩子们的一生造成不良影响，也给正常的教育教学工作带来困扰。巨鹿县育红小学非常重视学生的心理健康教育，不断尝试，不断改进，收到了良好的效果。
　　1、建立心理咨询室
　　心理室的环境布置除了符合心理辅导的要求，同时还考虑到儿童的审美特点：柔和的墙壁颜色、可爱的卡通文字及颜色清新的图画，配以淡黄色的窗帘以及沙发、茶几、花卉，给学生以亲切感。这优美的环境，使学生感到身心放松，在这里，他们还可以尽情的倾诉自己心中的愤懑和积压的情绪。室内还有心理类的图书资料，供在接待室等候咨询的学生阅读。
　　2、上好心理健康课
　　为了更多的学生拥有健康阳光的心态，在本学年由心理辅导教师张燕在中年级试行心理健康课。课堂的氛围以活泼、轻松、安全为主，通过学生的自主参与、主动讨论、扮演角色、体验情感促进他们的心理发展。在课堂上，张老师根据不同的心理辅导内容和小学生的年龄特征设计不同的活动形式，如角色扮演、游戲、小品表演、讲故事、猜谜、讨论、文体活动等。每项活动设计至少要达到一项明确的心理辅导目标：通过“照镜子”的游戏，学生明白了如何全面的认识自己，悦纳并不完美的自我；通过做“传递电波”的活动，学生明白了同学之间默契的合作是多么重要；通过表演情景剧《小丁的烦恼》，学生明白了倾听的重要性等等。
　　通过上心理课，老师还指导小学生学习简单有效的自我心理调节的方法：A、学会放松。考试紧张是正常的心理反应，是可以通过想象、转移注意力、调整呼吸、体育活动、听音乐、唱歌、阅读、睡觉等方法调节放松的。B、与人谈心。孩子们明白了当自己有了烦恼、困扰要学会求助，在学校可以找老师、心理辅导老师谈心；在家里可以找长辈、亲友谈心；在社会上也可以有谈心的对象，如心理咨询电话等等。无论何事何时都可以与人谈话，学会与人谈心一辈子受益。C、学习写日记或周记。小学生要学习用笔与自己谈心，把心灵的轨迹用文字描绘下来，这对心理健康成长有很大的帮助。
　　3、向家长传授心理健康知识
　　小学生的心理健康教育仅仅由学校实施是不够的，家庭教育也很重要。在育红小学，家长的文化水平参差不齐，能够尽心尽力的教育孩子的家长只在少数，有很多家长因做着生意或在家务农根本无暇顾及孩子，有时对孩子的教育方式就比较粗暴，不是打就是骂，或是放任自流，孩子的自尊心在不知不觉中受到挫伤。甚至有些家长，因为自己的无知，给孩子错误的引导，使孩子的心理逐渐偏离健康的主航线。因此，学校非常重视家庭教育对小学生心理健康的影响，学校每学期都会邀请一些著名专家来校讲座，观看教育片，让家长接受一些心理学知识和教育孩子的行之有效的方法，也把孩子和家长联系起来，进行沟通，减少摩擦，增进感情。使孩子健康成长。
　　4、利用班队会进行健康教育。
　　在育红小学，除了专职的心理课教师外，班主任也担任着学生心理辅导任务，在班主任例会上，给班主任培训心理辅导知识，小学生常见心理问题等。我校的左秀红老师在面对高年级学生已萌芽的早恋情结时，作了理智而又人文化的处理。
　　作为班主任兼语文课的左秀红老师，当她发现班里同学出现早恋现象时，她并没有一味的采取堵的办法，而是用欣赏的态度来看待孩子的这一问题，站在学生的角度考虑问题，对学生施以爱的教育，加以疏导。她先是找更多的机会与学生接触，用眼看，用耳听，细心地关注每一位学生的表现，深入充分地了解学生；并通过一篇命题日记《我们班里的流行风》，让同学们如实地讲讲班里的大事小情，真实地写写自己和周围同学的变化，以此进一步了解班里“早恋风”的具体情况；最后巧妙的运用心理方面的相关知识，通过办手抄报、开班会，消除学生对早恋的好奇心，提高学生的理性认识。还找个别同学谈心，从“情”入手，给予她更多的朋友式的关怀，妈妈式的关爱，多次找她谈心，动之以情，晓之以理，使之感到老师的真情与真心。
　　简而言之，心育工作不是一个简单的工作，也不是短期的工作，尽管在现阶段，我们学校在这一方面付出了很多的努力，也取得了一定的成效，然而这还远远不够，如何让每一个小学生都拥有健康的心灵，能够在成长中不断的认识自我，增强承受挫折、适应环境的能力，真正成为身心健康的新一代，这将是我们每一位教师共同关心和探讨的问题。
　　（供稿单位：巨鹿县育红小学）