论文部分内容阅读
【摘 要】 在小学数学课堂教学中，教师要力求创造一个和谐、宽松的环境。上课时，教师要用微笑的脸庞、温和的语言，使学生在听讲过程中不感到疲惫。还可用适当幽默的比喻激发兴趣。在教比较抽象的知识时，可用一些幽默的比喻，不仅可以调节课堂氛围，激发学生的兴趣，而且有助于学生理解知识。
【关键词】 学习；兴趣；数学
中国教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”人们常说，兴趣是最好的老师。小学数学教学与其他学科教学相比，显得更加枯燥和繁难，教学难度较大。以学生为主体，激发学习小学数学兴趣，显得尤其必要。兴趣是一种带有情感色彩的认识倾向。它以认识和探索某种事物的需要为基础，是推动人们去认识事物，探求真理的一种重要动机，是学生学习中最活跃的因素。有了学习兴趣，学生在学习中产生很大的积极性，从而产生某种肯定的、积极的情感体验。因此在小学数学教学过程中，教师应该注重激发学生学习兴趣，提高教学效率和质量。
一、激发学习兴趣，让学生自主、合作、探究
现在教育提倡素质教育，素质教育就是以学生为主体的教育，在新课程标准中也明确提出，在小学教学中要让学生在“自主、合作、探究”的学习方式下学习。“自主、合作、探究”的学习，是一种全新的教学模式，课堂教学中知识的获取是一个主动的过程，学生是知识获取过程的主动者，参与者。因此，在小学数学课堂教学中，教师应深入研究和不断改进自己的教学方式，不断激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性和主动性，把提高教学效率放在首位，不断提高教学效益和质量。
二、明确学习目标，发展学生学习兴趣
捷克教育家夸美纽斯提出：“不了解其用途的知识，对学生来说无异于来自其他世界的怪物，学生会毫不关心它的存在，更不会产生掌握它的需求”。学生学习目的是发展学生学习兴趣的内在动力。因此教师必须使学生明确学习的目标是什么，学习这门知识有何重要意义，让学生明确学习目的，从而很好地激发学生的学习兴趣，让他们立志发奋读书。教师在课堂教学中，向学生讲述一些中外数学家们刻苦钻研、勇攀数学高峰的故事，让学生明确学习目的，端正学习态度。让学生明确学习掌握知识的重要性，科技是第一生产力的道理，从而激发兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中，产生学习的动力，提高教学效果。
三、采用新颖的导入方式，激发学生学习兴趣
俗话说：好的开始，就是成功的一半。一堂新课程讲授的成功与否，与导入新课题的新颖程度密切相关，具有重要的作用。如果能从教师可以根据教材内容的需要出发，组织有趣的数学小游戏，讲述生动的小故事，以设置悬念情境，轻松愉快地导入新课题，就能很好地激起学生的学习欲望，使学生迅速地进入最佳的学习情境之中，从而提高教学效果。教师在数学教学中适当地给学生营造一个故事情境，不仅可以吸引学生的注意力，并会使学生在不知不觉中获得知识。唐僧师徒摘桃子的数学小故事，就能很好地激发学生的学习兴趣。
一天，唐僧命徒弟悟空、八戒、沙僧三人去花果山摘些桃子。不长时间，徒弟三人摘完桃子高高兴兴回来。师父唐僧问：你们每人各摘回多少个桃子？八戒憨笑着说：师父，我来考考你。我们每人摘的一样多，我筐里的桃子不到100个，如果3个3个地数，数到最后还剩1个。你算算，我们每人摘了多少个？沙僧神秘地说：师父，我也来考考你。我筐里的桃子，如果4个4个地数，数到最后还剩1个。你算算，我们每人摘了多少个？悟空笑眯眯地说：师父，我也来考考你。我筐里的桃子，如果5个5个地数，数到最后还剩1个。你算算，我们每人摘多少个？
唐僧很快说出他们每人摘桃子的个数。讲到这里，我们有意询问学生，你知道他们每人摘多少个桃子吗？
四、利用现代多媒体，激发学习小学数学的兴趣
随着社会的发展，教育装备的更新，现代多媒体教学，越来越普及，多媒体教学形像直观，有声有色，让枯燥的数学课变得丰富多彩，生动有趣。数学知识抽象难懂，好多东西看不见摸不着，如果只采用传统的口讲耳听方式，就难以让学生接受，时间长了，学生也就对学习失去了兴趣。但是如果用现代化的教育媒介辅助教学，声像结合，图文并茂，形象直观，可把知识由静到动，活灵活现地展现在学生的面前，使学生的多种感官接收信息。在小学数学教学过程中，使用教学媒体，对深化课改，提高教学质量，激发学习兴趣是很有好处的。
五、发挥教师主导作用，激发学生学习兴趣
古代教育专著《学记》中说：“亲其师，信其道”。由此可见，充分发挥教师主导作用，对激发学生学习兴趣非常重要。古人说，己所不欲，勿施于人。要激发学生兴趣，教师就应该首先有兴趣，课堂氛围就像一个有魔力的磁场，好的氛围能调动学生积极主动地参与到学习之中，不仅不感到学习是负担，相反还感到是一种享受。在小学数学课堂教学中，教师要力求创造一个和谐、宽松的环境。上课时，教师要用微笑的脸庞、温和的语言，使学生在听讲过程中不感到疲惫。还可用适当幽默的比喻激发兴趣。在教比较抽象的知识时，可用一些幽默的比喻，不仅可以调节课堂氛围，激发学生的兴趣，而且有助于学生理解知识。
六、引导学生操作实践，充分激发学生学习兴趣
注重因材施教非常重要，应根据小学生好动、好奇的心理特点，在小学数学课堂教学中，组织一些数学活动，引导学生对一些实际问题，自己动手进行测量、演示或操作，使学生通过动手动脑获得学习成效，既能巩固和灵活运用所学知识，又能提高操作能力，培养创造精神。在小学数学课堂教学中，师生合作的多活动过程。教师的“教”是为了学生的“学”。优化课堂教学的关键，是在教师在教学过程中，积极引导学生最大限度的参与，提高学生的学习主动性，让学生动手操作、动眼观察、动脑思考、动口表达。在小学数学课堂教学中，应该注重学生的动手操作，让学生通过多种感官参与学习活动，提高学生动手操作、动脑思考的能力。
在小学数学课堂中，通过教师的指导，学生的积极主动参与，将操作、观察、思维与语言表达结合在一起，不仅提高了学生的学习主动性，而且还促进了学生的思维发展，达到了在数学教学过程中，使学生既长知识又长技能的目的。因此，教师要根据教材特点，尽量为学生创造一些动手操作实践的机会，发挥学生的主观能动性，让他们在操作实践中理解掌握新知，提高数学技能技巧，提高教学效益和质量。
总而言之，在小学数学教学中，小学生具有不同的心理特点，注意力集中时间短，组织数学课堂教学比较费力。数学作为一门基础学科，它具有一定的抽象性、系统性、逻辑性等因素，致使学生学习数学有了一定的难度。而学习数学的兴趣为解决数学难提打下了良好的基础。培养学生的学习兴趣对数学学习是很有好处的，而优化课堂教学和利用教学媒介可以激发学生学习数学的兴趣；教师精心地设计练习和学生明确学习目的可以发展学生学习数学的兴趣。为了使学生学得轻松，教师教得省力，因此培养学生学习数学的兴趣非常重要。
【关键词】 学习；兴趣；数学
中国教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”人们常说，兴趣是最好的老师。小学数学教学与其他学科教学相比，显得更加枯燥和繁难，教学难度较大。以学生为主体，激发学习小学数学兴趣，显得尤其必要。兴趣是一种带有情感色彩的认识倾向。它以认识和探索某种事物的需要为基础，是推动人们去认识事物，探求真理的一种重要动机，是学生学习中最活跃的因素。有了学习兴趣，学生在学习中产生很大的积极性，从而产生某种肯定的、积极的情感体验。因此在小学数学教学过程中，教师应该注重激发学生学习兴趣，提高教学效率和质量。
一、激发学习兴趣，让学生自主、合作、探究
现在教育提倡素质教育，素质教育就是以学生为主体的教育，在新课程标准中也明确提出，在小学教学中要让学生在“自主、合作、探究”的学习方式下学习。“自主、合作、探究”的学习，是一种全新的教学模式，课堂教学中知识的获取是一个主动的过程，学生是知识获取过程的主动者，参与者。因此，在小学数学课堂教学中，教师应深入研究和不断改进自己的教学方式，不断激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性和主动性，把提高教学效率放在首位，不断提高教学效益和质量。
二、明确学习目标，发展学生学习兴趣
捷克教育家夸美纽斯提出：“不了解其用途的知识，对学生来说无异于来自其他世界的怪物，学生会毫不关心它的存在，更不会产生掌握它的需求”。学生学习目的是发展学生学习兴趣的内在动力。因此教师必须使学生明确学习的目标是什么，学习这门知识有何重要意义，让学生明确学习目的，从而很好地激发学生的学习兴趣，让他们立志发奋读书。教师在课堂教学中，向学生讲述一些中外数学家们刻苦钻研、勇攀数学高峰的故事，让学生明确学习目的，端正学习态度。让学生明确学习掌握知识的重要性，科技是第一生产力的道理，从而激发兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中，产生学习的动力，提高教学效果。
三、采用新颖的导入方式，激发学生学习兴趣
俗话说：好的开始，就是成功的一半。一堂新课程讲授的成功与否，与导入新课题的新颖程度密切相关，具有重要的作用。如果能从教师可以根据教材内容的需要出发，组织有趣的数学小游戏，讲述生动的小故事，以设置悬念情境，轻松愉快地导入新课题，就能很好地激起学生的学习欲望，使学生迅速地进入最佳的学习情境之中，从而提高教学效果。教师在数学教学中适当地给学生营造一个故事情境，不仅可以吸引学生的注意力，并会使学生在不知不觉中获得知识。唐僧师徒摘桃子的数学小故事，就能很好地激发学生的学习兴趣。
一天，唐僧命徒弟悟空、八戒、沙僧三人去花果山摘些桃子。不长时间，徒弟三人摘完桃子高高兴兴回来。师父唐僧问：你们每人各摘回多少个桃子？八戒憨笑着说：师父，我来考考你。我们每人摘的一样多，我筐里的桃子不到100个，如果3个3个地数，数到最后还剩1个。你算算，我们每人摘了多少个？沙僧神秘地说：师父，我也来考考你。我筐里的桃子，如果4个4个地数，数到最后还剩1个。你算算，我们每人摘了多少个？悟空笑眯眯地说：师父，我也来考考你。我筐里的桃子，如果5个5个地数，数到最后还剩1个。你算算，我们每人摘多少个？
唐僧很快说出他们每人摘桃子的个数。讲到这里，我们有意询问学生，你知道他们每人摘多少个桃子吗？
四、利用现代多媒体，激发学习小学数学的兴趣
随着社会的发展，教育装备的更新，现代多媒体教学，越来越普及，多媒体教学形像直观，有声有色，让枯燥的数学课变得丰富多彩，生动有趣。数学知识抽象难懂，好多东西看不见摸不着，如果只采用传统的口讲耳听方式，就难以让学生接受，时间长了，学生也就对学习失去了兴趣。但是如果用现代化的教育媒介辅助教学，声像结合，图文并茂，形象直观，可把知识由静到动，活灵活现地展现在学生的面前，使学生的多种感官接收信息。在小学数学教学过程中，使用教学媒体，对深化课改，提高教学质量，激发学习兴趣是很有好处的。
五、发挥教师主导作用，激发学生学习兴趣
古代教育专著《学记》中说：“亲其师，信其道”。由此可见，充分发挥教师主导作用，对激发学生学习兴趣非常重要。古人说，己所不欲，勿施于人。要激发学生兴趣，教师就应该首先有兴趣，课堂氛围就像一个有魔力的磁场，好的氛围能调动学生积极主动地参与到学习之中，不仅不感到学习是负担，相反还感到是一种享受。在小学数学课堂教学中，教师要力求创造一个和谐、宽松的环境。上课时，教师要用微笑的脸庞、温和的语言，使学生在听讲过程中不感到疲惫。还可用适当幽默的比喻激发兴趣。在教比较抽象的知识时，可用一些幽默的比喻，不仅可以调节课堂氛围，激发学生的兴趣，而且有助于学生理解知识。
六、引导学生操作实践，充分激发学生学习兴趣
注重因材施教非常重要，应根据小学生好动、好奇的心理特点，在小学数学课堂教学中，组织一些数学活动，引导学生对一些实际问题，自己动手进行测量、演示或操作，使学生通过动手动脑获得学习成效，既能巩固和灵活运用所学知识，又能提高操作能力，培养创造精神。在小学数学课堂教学中，师生合作的多活动过程。教师的“教”是为了学生的“学”。优化课堂教学的关键，是在教师在教学过程中，积极引导学生最大限度的参与，提高学生的学习主动性，让学生动手操作、动眼观察、动脑思考、动口表达。在小学数学课堂教学中，应该注重学生的动手操作，让学生通过多种感官参与学习活动，提高学生动手操作、动脑思考的能力。
在小学数学课堂中，通过教师的指导，学生的积极主动参与，将操作、观察、思维与语言表达结合在一起，不仅提高了学生的学习主动性，而且还促进了学生的思维发展，达到了在数学教学过程中，使学生既长知识又长技能的目的。因此，教师要根据教材特点，尽量为学生创造一些动手操作实践的机会，发挥学生的主观能动性，让他们在操作实践中理解掌握新知，提高数学技能技巧，提高教学效益和质量。
总而言之，在小学数学教学中，小学生具有不同的心理特点，注意力集中时间短，组织数学课堂教学比较费力。数学作为一门基础学科，它具有一定的抽象性、系统性、逻辑性等因素，致使学生学习数学有了一定的难度。而学习数学的兴趣为解决数学难提打下了良好的基础。培养学生的学习兴趣对数学学习是很有好处的，而优化课堂教学和利用教学媒介可以激发学生学习数学的兴趣；教师精心地设计练习和学生明确学习目的可以发展学生学习数学的兴趣。为了使学生学得轻松，教师教得省力，因此培养学生学习数学的兴趣非常重要。