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◆摘 要：就当下小学音乐合唱教学的情况来看，还存在一系列问题，如学习合唱兴趣不足、教师忽略歌唱技巧传递等，需要教师及时转变教学方式和教学理念，做好教学设计，传递学生有效的合唱技巧，激发休业式的合唱兴趣，以全面提升合唱教学的有效性。基于此，本文对小学音乐合唱教学存在的问题进行了分析，提出了合唱教学中对学生歌唱技巧的训练策略。
◆关键词：小学音乐;合唱教学;歌唱技巧;训练
合唱音域宽广，音色十分丰富，具备多重感染力，通过合唱教学，让学生内心受到感染，演唱积极性得以激发，进而达到提升其演唱自信心，提升其审美水平的目的。小学生已经初具一定的歌唱能力，然而由于教师教学方式单一，忽略合唱技巧传递，以致合唱教学效率低下。因而，如何有效传递学生歌唱技巧，提升合唱训练的实效性，已成为小学音乐教师面临的主要问题。
一、小学音乐合唱教学存在的问题
1.教师教学方单一。在当下的小学音乐合唱教学中，老师利用课件进行音乐播放，简单的完成一些合唱技巧的传授后，组织学生共同练习，这种教学模式忽略了学生的主体作用，会让学生产生很大的反感，不利于培养学生的学习积极性。其次，部分教师不愿意教学合唱歌曲，合唱对于学生的团结协作能力提出了较高的要求，需要学生在不断练习中磨合，音乐教师认为这一过程“耗时费力”，不愿意传授合唱歌曲，再加上音乐课程一度作为副课，教学时间有限，教师为完成教学目标，自然不愿意进行合唱教学。
2.学生的主动性和积极性不高。受到传统应试教育的影响，小学生的学習合唱活动和方式都是由教师主导的，这就造成了学生对教师的依赖，并且长期处在这种学习状态下的学生思维会存在很大的局限性，创造性思维的培养受到阻碍。此外，当下小学音乐教学中，音乐教师通常由其他教师兼任，这部分教师缺乏专业合唱知识，未受过专业训练，无法有效把握合唱教学目标，以致于合唱教学效率低下。
3.歌曲选择单一。尽管当下音乐合唱教学取得了广泛的重视，但是部分教师选择的合唱歌曲十分单一，不具备多元化，例如“我们荡起双桨”等，这些歌曲具备一定的代表性，学生早已耳熟能详，但是主题较为单一，对于学生而言，难以有效激发其合唱兴趣。
4.合唱技巧传递不足。合唱是一门较为严谨的音乐表现形式，需要各声部在音量、音色上达到统一，在音准上做到和谐，，需要科学有效的训练才能达到良好的教育效果，然而，当下合唱教学中教师对技巧的传递普遍不足，没有对学生发声、呼吸进行严格练习，对提升合唱教学的实效性造成了一定阻碍。
二、小学音乐合唱教学对学生歌唱技巧的训练策略
1.选择优秀的合唱作品，激发学生的合唱积极性。在音乐教育中，音乐教师是教育的把关人，首先要做的就是筛选出优质的合唱作品，以此来培养学生高尚的审美情趣，激发学生的合唱积极性，因此，合唱音乐选择的优劣将对学生的带来最直接的影响。教师可以利用多媒体在课程中播放一些大师级别的、富有感染力的合唱音乐，让学生对于世界级的名篇有一定程度的了解，体会不同音乐大师不同的音乐风格，然后在了解的基础上获得升华，增强歌曲的感染力，感受到“合唱”歌曲的大气磅礴，进而激发学生内心的合唱兴趣。例如在人音版四年级上册“歌唱祖国”教学中，教师为激发学生的爱国激情，可以选择“歌唱祖国”“中华人民共和国国歌”作为合唱歌曲，这两首歌节奏起伏，大气磅礴，能够有效带领学生进入合唱状态，为提升合唱教学效率奠定基础。优秀的合唱音乐作品会给学生带来不一样的直观感受，所以在合唱教学时，首先就是要从音乐的品质入手，培养出学生的合唱热情。
2.多媒体和音乐器材相结合，增强课堂感染力。合唱教学形式在一定程度上决定了学生的接受效果，而不光是合唱，其他形式的教学都可以是多种多样的，老师只有找到适合学生和课堂的合唱教学方式，才能更好的打造出高效的合唱课堂。在小学音乐合唱教学过程中，给学生创建出一个合适的氛围尤为重要，而通过多媒体教学的方式，就能够轻易的创建出这样一个环境。老师可以在课堂上播放现场震撼的合唱视频，和音响相结合，构建出气氛适宜的音乐氛围，让学生全身心投入到合唱歌曲的感染当中去，并通过多媒体在课堂上播放合唱节目等方式，巧妙的将学生全身心的带入到课堂中来，让音乐内容更加丰富多彩。其次，老师还可以将一些音乐器材带入到课堂中来，通过现场演奏的形式，让课堂更具感染力，全方面的提升学生的合唱兴趣，如果学校有条件，硬件和软件都比较全面，可以通过多媒体和音乐器材相互结合的方式让学生更加直观的感受合唱的魅力，让学生通过看、听、触觉全面提升他们对于合唱的感知能力。
3.加强歌唱技巧传递，让学生掌握合唱的要领。教师首先需要让学生产生合唱的兴趣，让学生意识到合唱是一件感受美、接触美的过程，其次，教师要传授学生正确的合唱技巧，例如咬字清晰、深刻掌握呼吸方法和发音方法，跟上其他同学的节奏，并借助于歌声练习让学生在优美的氛围中感受合唱带来的魅力。在合唱前的指导过程中，教师要进行咬字练习，及时纠正学生咬字不清晰的问题，在练习过程中，教师要让学生领会歌词中蕴含的内涵和歌曲的韵律，并深刻感受歌曲语调缓急、语气轻重，让学生真正学会合唱，爱上合唱。
三、总结与展望
合唱具备强烈的感染力和震撼力，能够赋予学生极佳的体验，但就当下小学音乐课堂合唱教学情况来看，还存在一定的问题，意味着在新课程改革的大环境之下，音乐教师要意识到合唱教学的重要性，结合现代化技术激发学生的合唱兴趣，传递学生有效的合唱技巧，让学生收获更多的合唱知识，提升其审美能力、团结协作能力和音乐表现力。
参考文献
[1]吴星.小学音乐合唱教学对学生歌唱技巧的训练探究[J].小学教学研究，2021（08）：48-49.
[2]刘经纬.小学音乐合唱教学对学生歌唱技巧的训练研究[J].参花（下），2021（03）：132-133.
◆关键词：小学音乐;合唱教学;歌唱技巧;训练
合唱音域宽广，音色十分丰富，具备多重感染力，通过合唱教学，让学生内心受到感染，演唱积极性得以激发，进而达到提升其演唱自信心，提升其审美水平的目的。小学生已经初具一定的歌唱能力，然而由于教师教学方式单一，忽略合唱技巧传递，以致合唱教学效率低下。因而，如何有效传递学生歌唱技巧，提升合唱训练的实效性，已成为小学音乐教师面临的主要问题。
一、小学音乐合唱教学存在的问题
1.教师教学方单一。在当下的小学音乐合唱教学中，老师利用课件进行音乐播放，简单的完成一些合唱技巧的传授后，组织学生共同练习，这种教学模式忽略了学生的主体作用，会让学生产生很大的反感，不利于培养学生的学习积极性。其次，部分教师不愿意教学合唱歌曲，合唱对于学生的团结协作能力提出了较高的要求，需要学生在不断练习中磨合，音乐教师认为这一过程“耗时费力”，不愿意传授合唱歌曲，再加上音乐课程一度作为副课，教学时间有限，教师为完成教学目标，自然不愿意进行合唱教学。
2.学生的主动性和积极性不高。受到传统应试教育的影响，小学生的学習合唱活动和方式都是由教师主导的，这就造成了学生对教师的依赖，并且长期处在这种学习状态下的学生思维会存在很大的局限性，创造性思维的培养受到阻碍。此外，当下小学音乐教学中，音乐教师通常由其他教师兼任，这部分教师缺乏专业合唱知识，未受过专业训练，无法有效把握合唱教学目标，以致于合唱教学效率低下。
3.歌曲选择单一。尽管当下音乐合唱教学取得了广泛的重视，但是部分教师选择的合唱歌曲十分单一，不具备多元化，例如“我们荡起双桨”等，这些歌曲具备一定的代表性，学生早已耳熟能详，但是主题较为单一，对于学生而言，难以有效激发其合唱兴趣。
4.合唱技巧传递不足。合唱是一门较为严谨的音乐表现形式，需要各声部在音量、音色上达到统一，在音准上做到和谐，，需要科学有效的训练才能达到良好的教育效果，然而，当下合唱教学中教师对技巧的传递普遍不足，没有对学生发声、呼吸进行严格练习，对提升合唱教学的实效性造成了一定阻碍。
二、小学音乐合唱教学对学生歌唱技巧的训练策略
1.选择优秀的合唱作品，激发学生的合唱积极性。在音乐教育中，音乐教师是教育的把关人，首先要做的就是筛选出优质的合唱作品，以此来培养学生高尚的审美情趣，激发学生的合唱积极性，因此，合唱音乐选择的优劣将对学生的带来最直接的影响。教师可以利用多媒体在课程中播放一些大师级别的、富有感染力的合唱音乐，让学生对于世界级的名篇有一定程度的了解，体会不同音乐大师不同的音乐风格，然后在了解的基础上获得升华，增强歌曲的感染力，感受到“合唱”歌曲的大气磅礴，进而激发学生内心的合唱兴趣。例如在人音版四年级上册“歌唱祖国”教学中，教师为激发学生的爱国激情，可以选择“歌唱祖国”“中华人民共和国国歌”作为合唱歌曲，这两首歌节奏起伏，大气磅礴，能够有效带领学生进入合唱状态，为提升合唱教学效率奠定基础。优秀的合唱音乐作品会给学生带来不一样的直观感受，所以在合唱教学时，首先就是要从音乐的品质入手，培养出学生的合唱热情。
2.多媒体和音乐器材相结合，增强课堂感染力。合唱教学形式在一定程度上决定了学生的接受效果，而不光是合唱，其他形式的教学都可以是多种多样的，老师只有找到适合学生和课堂的合唱教学方式，才能更好的打造出高效的合唱课堂。在小学音乐合唱教学过程中，给学生创建出一个合适的氛围尤为重要，而通过多媒体教学的方式，就能够轻易的创建出这样一个环境。老师可以在课堂上播放现场震撼的合唱视频，和音响相结合，构建出气氛适宜的音乐氛围，让学生全身心投入到合唱歌曲的感染当中去，并通过多媒体在课堂上播放合唱节目等方式，巧妙的将学生全身心的带入到课堂中来，让音乐内容更加丰富多彩。其次，老师还可以将一些音乐器材带入到课堂中来，通过现场演奏的形式，让课堂更具感染力，全方面的提升学生的合唱兴趣，如果学校有条件，硬件和软件都比较全面，可以通过多媒体和音乐器材相互结合的方式让学生更加直观的感受合唱的魅力，让学生通过看、听、触觉全面提升他们对于合唱的感知能力。
3.加强歌唱技巧传递，让学生掌握合唱的要领。教师首先需要让学生产生合唱的兴趣，让学生意识到合唱是一件感受美、接触美的过程，其次，教师要传授学生正确的合唱技巧，例如咬字清晰、深刻掌握呼吸方法和发音方法，跟上其他同学的节奏，并借助于歌声练习让学生在优美的氛围中感受合唱带来的魅力。在合唱前的指导过程中，教师要进行咬字练习，及时纠正学生咬字不清晰的问题，在练习过程中，教师要让学生领会歌词中蕴含的内涵和歌曲的韵律，并深刻感受歌曲语调缓急、语气轻重，让学生真正学会合唱，爱上合唱。
三、总结与展望
合唱具备强烈的感染力和震撼力，能够赋予学生极佳的体验，但就当下小学音乐课堂合唱教学情况来看，还存在一定的问题，意味着在新课程改革的大环境之下，音乐教师要意识到合唱教学的重要性，结合现代化技术激发学生的合唱兴趣，传递学生有效的合唱技巧，让学生收获更多的合唱知识，提升其审美能力、团结协作能力和音乐表现力。
参考文献
[1]吴星.小学音乐合唱教学对学生歌唱技巧的训练探究[J].小学教学研究，2021（08）：48-49.
[2]刘经纬.小学音乐合唱教学对学生歌唱技巧的训练研究[J].参花（下），2021（03）：132-133.