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十七大报告指出，要坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。新形势下的德育工作坚持以人为本，是科学教育发展观的核心内容，促进学生全面发展是科学发展观的重要目的。树立和落实科学发展观，就必须树立以人为本的教育思想，坚持一切为了学生、为了学生的一切，全面实施素质教育，全面提高教育质量，让每一个学生都成人成才，是科学发展观在教育领域的最好诠释。
一、贯彻落实科学发展观是时代的要求
经济全球化和国内市场化的各种趋向，导致学生思想的多元化，加重了思想品德课教改的要求。《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》指出，要充分加强和改进未成年人思想道德建设的重要性和紧迫性，采取措施，开创未成年人思想道德建设的新局面。因此，在新的形势下，按照科学发展观的要求，积极探索思想品德课教学的新途径、新方法，努力体现时代精神，把握规律性，富于创造性、实效性已成为时代的要求。
二、树立科学发展观，必须转变教育观念，不能“唯分数”看学生
《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》指出，要采取坚决措施，改进课程设置、教材和教学方法，切实减轻课业负担，为加强学生思想道德建设、增强创新精神和实践能力，培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义事业接班人创造良好条件。可是，由于传统的思想道德教育是知性德育，强调道德的教授性，以及升学考试的影响，综观当前的思想品德课教学，我们不难发现有相当一部分的教师还停留在以前升学考试留下的教风中。成绩好的学生，就特别偏爱，一般的学生，尤其是那些“差生”得到的关爱很少，甚至表现在教学上教师也忽视学生的德育教育。这些都不符合科学发展观的要求。中学生正处于生理和心理都还不成熟的阶段，他们对外界既新奇又希望模仿，但他们本身还没有树立起成熟而且正确的人生观和世界观。因此作为教师，对他们思想动态不关注、不给予正确的人生观、世界观引导，而是简单地用分数去判断学生的好坏，那是不公平的，也不能教育出高素质的学生，学生的全面可持续发展就只能成为一句空话。因此教师要用全面的、发展的观点看待学生，教育学生。
三、做好表率工作，“身教重于言教”
做学生的德育工作，不能光靠“三寸不烂之舌”，教师行动的影响更有说服力。教师应该以身作则，给学校教育和青少年成长提供一个更健康、更良性的人文环境。要求学生做到的，教师首先要做到。比如，做作业，老师布置学生做，自己要先做，否则学生遇到问题请教老师时，老师敷衍了事仓促回答，那是不尊重学生、不负责任的表现。再比如，要求学生不要随地吐痰、不要乱扔垃圾、保护环境，老师首先要做到。这样的以身作则引导教育学生，要比老师口干舌燥地说一百遍更有说服力。
四、用爱心唤起学生，使之健康成长
“爱心教育”是永恒的话题。爱充分体现了人本理念，是科学发展观的核心要求，有利于学生发展，教师是否有爱心直接影响教师的工作态度，关系到学生能否得到人文关怀。在学生困难的时候给予他们足够的爱心，足以让他们重扬理想的风帆，助他到达理想的彼岸。在教学生涯中，我遇到过家庭生活困难的学生，遇到过父母离异而性情孤僻脾气暴躁或心理有障碍的学生，遇到过学习困难，但又很想学习的学生……我会根据情况因材施教，给他们以关爱，而不是讽刺挖苦、歧视他们。比如08届的一个男生，由于家庭离异性情孤僻、冷漠，有时候老师充满关爱地向他问好，但他视而不见，不理不睬。如何使他感受生活的温暖、老师的关爱?我就注意捕捉他的闪光点，如在作业本上写表扬的评语，在课堂上当众表扬他答题的某个地方特好。一段时间后，他主动向老师问了许多学习上的问题，性格也变得乐观开朗了。学习进步很大，后来考上了我们当地一所比较好的高中。试想，我们老师不给他关爱，“以硬碰硬”。会有学生的进步吗?“润物细无声”，让老师的关爱滋润学生的心田，收获的将是满园的春色。
五、充分发挥思想品德课课堂教学功能，做好德育工作
素质教育的核心阵地在学校、在课堂、在课程，素质教育的主战场在课堂教学。要提高学生的思想道德水平、树立正确的世界观和人生观，思想品德课的课堂就显得更加重要。例如九年级二十三课“走向未来”就是有关学生的理想前途教育的内容。初三学生走在人生的十字路口，此时，帮助他们树立崇高远大的理想显得尤为重要。此课教学，我放手让学生去找有关理想与抱负的名言警句，了解伟人、名人的事迹，要求他们向伟人、名人学习。我还结合初三学生面临考试升学的严重压力，给他们释压。我说，你们不要把初三的学习与中考作为不可逾越的大山、一项很艰巨的任务，如果那样的话你就会觉得你在黑暗中挣扎、孤独前行，艰难跋涉，相反，你把初三的学习与中考当作你的使命、你的事业，你就会充满激情，以旺盛的斗志去过好每一天，去面对学习任务，自由地驰骋在沙场上。并且我以流沙河写的《理想》赠给学生：
理想是石，敲出星星之火；
理想是火，点燃熄灭的灯；
理想是灯，照亮夜行的路；
理想是路，引你走向黎明。
因为有了远大的理想，我们才会不断追求；因为有了理想，我们才能走向远方、走向未来、走向希望。
经过这一课的学习，学生的学习变得更主动、更积极了，再也不埋怨老师布置的作业是一种负担了，学生学习生活变得紧张而有节奏。事实证明，其实学生的成长过程，就是老师以学生为本、关爱学生的过程。
科学发展观是一种与时俱进的先进观念，它不仅仅是一种理论，更是一种实践。让我们在科学发展观的指引下，以学生为本教书育人，有针对性地做好德育工作，让学生获得自由、全面的发展，做社会主义现代化建设的接班人。
一、贯彻落实科学发展观是时代的要求
经济全球化和国内市场化的各种趋向，导致学生思想的多元化，加重了思想品德课教改的要求。《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》指出，要充分加强和改进未成年人思想道德建设的重要性和紧迫性，采取措施，开创未成年人思想道德建设的新局面。因此，在新的形势下，按照科学发展观的要求，积极探索思想品德课教学的新途径、新方法，努力体现时代精神，把握规律性，富于创造性、实效性已成为时代的要求。
二、树立科学发展观，必须转变教育观念，不能“唯分数”看学生
《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》指出，要采取坚决措施，改进课程设置、教材和教学方法，切实减轻课业负担，为加强学生思想道德建设、增强创新精神和实践能力，培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义事业接班人创造良好条件。可是，由于传统的思想道德教育是知性德育，强调道德的教授性，以及升学考试的影响，综观当前的思想品德课教学，我们不难发现有相当一部分的教师还停留在以前升学考试留下的教风中。成绩好的学生，就特别偏爱，一般的学生，尤其是那些“差生”得到的关爱很少，甚至表现在教学上教师也忽视学生的德育教育。这些都不符合科学发展观的要求。中学生正处于生理和心理都还不成熟的阶段，他们对外界既新奇又希望模仿，但他们本身还没有树立起成熟而且正确的人生观和世界观。因此作为教师，对他们思想动态不关注、不给予正确的人生观、世界观引导，而是简单地用分数去判断学生的好坏，那是不公平的，也不能教育出高素质的学生，学生的全面可持续发展就只能成为一句空话。因此教师要用全面的、发展的观点看待学生，教育学生。
三、做好表率工作，“身教重于言教”
做学生的德育工作，不能光靠“三寸不烂之舌”，教师行动的影响更有说服力。教师应该以身作则，给学校教育和青少年成长提供一个更健康、更良性的人文环境。要求学生做到的，教师首先要做到。比如，做作业，老师布置学生做，自己要先做，否则学生遇到问题请教老师时，老师敷衍了事仓促回答，那是不尊重学生、不负责任的表现。再比如，要求学生不要随地吐痰、不要乱扔垃圾、保护环境，老师首先要做到。这样的以身作则引导教育学生，要比老师口干舌燥地说一百遍更有说服力。
四、用爱心唤起学生，使之健康成长
“爱心教育”是永恒的话题。爱充分体现了人本理念，是科学发展观的核心要求，有利于学生发展，教师是否有爱心直接影响教师的工作态度，关系到学生能否得到人文关怀。在学生困难的时候给予他们足够的爱心，足以让他们重扬理想的风帆，助他到达理想的彼岸。在教学生涯中，我遇到过家庭生活困难的学生，遇到过父母离异而性情孤僻脾气暴躁或心理有障碍的学生，遇到过学习困难，但又很想学习的学生……我会根据情况因材施教，给他们以关爱，而不是讽刺挖苦、歧视他们。比如08届的一个男生，由于家庭离异性情孤僻、冷漠，有时候老师充满关爱地向他问好，但他视而不见，不理不睬。如何使他感受生活的温暖、老师的关爱?我就注意捕捉他的闪光点，如在作业本上写表扬的评语，在课堂上当众表扬他答题的某个地方特好。一段时间后，他主动向老师问了许多学习上的问题，性格也变得乐观开朗了。学习进步很大，后来考上了我们当地一所比较好的高中。试想，我们老师不给他关爱，“以硬碰硬”。会有学生的进步吗?“润物细无声”，让老师的关爱滋润学生的心田，收获的将是满园的春色。
五、充分发挥思想品德课课堂教学功能，做好德育工作
素质教育的核心阵地在学校、在课堂、在课程，素质教育的主战场在课堂教学。要提高学生的思想道德水平、树立正确的世界观和人生观，思想品德课的课堂就显得更加重要。例如九年级二十三课“走向未来”就是有关学生的理想前途教育的内容。初三学生走在人生的十字路口，此时，帮助他们树立崇高远大的理想显得尤为重要。此课教学，我放手让学生去找有关理想与抱负的名言警句，了解伟人、名人的事迹，要求他们向伟人、名人学习。我还结合初三学生面临考试升学的严重压力，给他们释压。我说，你们不要把初三的学习与中考作为不可逾越的大山、一项很艰巨的任务，如果那样的话你就会觉得你在黑暗中挣扎、孤独前行，艰难跋涉，相反，你把初三的学习与中考当作你的使命、你的事业，你就会充满激情，以旺盛的斗志去过好每一天，去面对学习任务，自由地驰骋在沙场上。并且我以流沙河写的《理想》赠给学生：
理想是石，敲出星星之火；
理想是火，点燃熄灭的灯；
理想是灯，照亮夜行的路；
理想是路，引你走向黎明。
因为有了远大的理想，我们才会不断追求；因为有了理想，我们才能走向远方、走向未来、走向希望。
经过这一课的学习，学生的学习变得更主动、更积极了，再也不埋怨老师布置的作业是一种负担了，学生学习生活变得紧张而有节奏。事实证明，其实学生的成长过程，就是老师以学生为本、关爱学生的过程。
科学发展观是一种与时俱进的先进观念，它不仅仅是一种理论，更是一种实践。让我们在科学发展观的指引下，以学生为本教书育人，有针对性地做好德育工作，让学生获得自由、全面的发展，做社会主义现代化建设的接班人。