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科学知识社会学家皮克林提出作为实践的科学,取代了传统科学知识观的作为知识的科学之后,科学教育的意义发生了重要转变。科学教育从过去的重视科学实证知识的传播,转向到公众理解科学。公众需要在社会实践中理解科学的本质及科学的社会功能,并作出正确的价值评判与批判性反思。
从科学的实践转向看科学教育的社会实践意义
【摘 要】
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科学知识社会学家皮克林提出作为实践的科学,取代了传统科学知识观的作为知识的科学之后,科学教育的意义发生了重要转变。科学教育从过去的重视科学实证知识的传播,转向到公
【机 构】
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长安大学政治与行政学院
【出 处】
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山东科技大学学报(社会科学版)
【发表日期】
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2016年5期
【基金项目】
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国家社会科学基金青年项目“国际科学史、科学哲学和科学社会学研究新领域和新进展”（IOCZX015）,“陕西高校人文社会科学青年英才支持计划”项目,长安大学中央高校基本科研业务费专项资金项目（310811152002）
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